인공지능 시대의 학생들: 성적은 좋지만 적응력은 부족하다.

TPO - 2024년 초에 실시된 설문조사에 따르면 학생들의 약 90%가 AI에 대해 알고 있었지만, 대부분 교사의 지도가 부족한 상태에서 자기주도 학습을 통해 습득했으며, 암기식 교육 방식은 여전히 ​​많은 학생들이 실제 적용에 어려움을 느끼게 하는 것으로 나타났습니다.

이번 주말 응우옌 시에우 중고등학교에서 주최한 독서문화축제의 일환으로 열린 "AI 이해하기 – 미래를 마스터하기" 포럼에서 베트남 교육 과학연구소 소장인 레 안 빈 교수는 학습 및 개인 발달에서 기술의 역할, 비판적 사고, 적응력, 평생 학습 능력 함양 방법에 대한 통찰을 공유했습니다.

레 안 빈 교수는 교육이 인공지능(AI)이 거의 즉각적으로 해답을 제공할 수 있는 "해결책 과잉" 시대로 접어들고 있다고 강조했습니다. 따라서 학교에 AI를 도입하는 것은 더 이상 선택 사항이 아니라 학생들이 기술을 올바르게 이해하고, 개인 맞춤형 학습을 통해 창의적 사고력을 개발하며, 미래의 직업 환경에 대비할 수 있도록 돕는 필수적인 준비 단계라고 말했습니다.

레 안 빈 교수(베트남 교육과학연구소 소장).

이러한 맥락에서 교육의 핵심 목표는 분석, 종합, 평가, 문제 해결 및 창의성을 포함한 고차원적 사고 능력 개발로 전환되어야 합니다. 이러한 역량은 독립적으로 존재하는 것이 아니라 통합적이고 실천 중심적이며 학제적인 접근 방식을 통해 형성되며, 끊임없이 상호 작용하고 서로를 보완하여 학생들이 급변하는 세상에 적응할 수 있도록 돕습니다.

실제로 2024년 초 중학생 1만 1천 명을 대상으로 실시한 설문조사에 따르면, 학생들의 거의 90%가 AI에 대해 알고 있었지만, 주로 친구나 소셜 미디어를 통해 접했을 뿐 교사의 지도를 받지 못한 것으로 나타났습니다.

2025년 초에 실시된 대규모 설문조사에 따르면 교사의 약 76%가 AI를 사용해 본 경험이 있지만, 정식 교육을 받지 못했거나 기술적인 어려움을 겪었으며, 개인정보 보호 및 데이터 보안에 대한 우려를 여전히 갖고 있는 것으로 나타났습니다.

따라서 교육훈련부는 인공지능 활용에 대한 지침을 발표하고 학생과 교사를 위한 역량 프레임워크를 구축하여, 인공지능 교육을 조기에 학교 교육과정에 통합해야 했습니다.

그는 교육 분야에 인공지능을 조기에 도입해야 하는 세 가지 핵심 이유로 개인의 필요성, 교육 및 학습의 본질을 근본적으로 바꿀 수 있는 기회, 그리고 미래의 인적 자원 전략 충족을 꼽았습니다.

"현대 사회에서 일반인은 하루에 평균 60번 정도 기술과 상호작용합니다. 오늘날의 학생들은 디지털 세계의 '토착민'입니다. 만약 그들이 인공지능을 일찍 접하지 못한다면, 급변하는 기술에 혼란스러워하는 '학습자'로 영원히 남을 것입니다."라고 빈 교수는 말했다.

지나치게 표준화되어 학생들에게 똑같은 방식으로 가르친다.

교육 방법에 관해 그는 오랫동안 표준화에 지나치게 집중하여 학생들에게 똑같은 방식으로 가르치고 똑같은 결과로 평가해 왔다고 지적했습니다. 학생들은 시험에서 좋은 성적을 받기 위해 주로 지식을 암기하고 반복적인 과제를 수행하도록 요구받습니다. 그 결과, 학생들은 시험에서는 높은 점수를 받지만 실생활이나 새로운 문제에 지식을 적용하는 데 어려움을 겪습니다.

문제점은 분석력, 창의성, 비판적 사고력과 같은 핵심 역량 개발을 장려하지 않는 학습 환경에 있습니다. 교과목별 지식이 단편적이고 상호 연관성이 부족합니다.

빈 교수는 학생이 40명인 교실에서 각 학생이 질문을 할 경우, 교사는 모든 질문에 답할 수 없지만 인공지능은 가능하다고 주장합니다.

대학 수준의 연구에 따르면 AI 지원을 받는 수학 학습자 그룹이 더 높은 학습 성과를 보이는 것으로 나타났습니다. AI는 전문가이자 개인 교습가 역할을 하여 학생들이 언제든 질문할 수 있도록 지원하는데, 이는 기존의 대규모 교실 수업 방식으로는 불가능했던 부분입니다.

학생들은 AI를 통해 질문하고 독립적으로 학습할 수 있으므로, 교사들은 일방적인 지식 전달에서 벗어나 토론, 타인에 대한 영감 제공, 고차원적 사고 능력 개발에 집중할 수 있습니다.

오늘날 많은 학생들이 학습을 돕기 위해 기술 기기를 활용하고 있습니다.

빈 교수는 또한 교사들에게 있어 AI가 많은 것을 대체할 수 있다고 말했습니다. 한 학회에서 누군가가 "AI는 1,000개의 학생 과제를 동시에 채점할 수 있습니다. 하지만 학생들에게 기술을 이용해 과제를 채점받고 싶은지 물어보면 대부분 '아니오'라고 대답할 것입니다."라고 대담하게 말했습니다.

교사가 AI를 사용하여 과제를 부여하고 채점한다면, 학생들도 AI를 사용하여 과제를 완료할 수 있으므로, 교사는 AI를 단순히 수업 계획 속도를 높이거나 채점을 자동화하는 용도로만 사용하는 것이 아니라 올바르게 활용해야 할 필요성이 생깁니다.

그는 또한 인공지능이 결과 도출을 너무 쉽게 만들어버리기 때문에 교육은 토론, 질문, 실제 활동을 통해 결과에 이르는 "과정"을 탐구하는 방향으로 전환해야 한다고 언급했습니다. 교육의 목표는 수학 답안이나 연습문제와 같은 결과물을 만들어내는 것이 아니라 학습자가 자신감, 인내심, 자존감을 키우도록 변화시키는 것이기 때문입니다. 교육훈련부는 교직원의 기술 역량 향상을 위한 연수 과정을 운영하고 있습니다.

응우옌 시에우 중고등학교 교장인 응우옌 티 민 투이 여사는 "인공지능은 매우 강력할 수 있지만, 중심은 인간입니다. 기술은 교육에 도움이 되고, 인공지능은 사람에게 도움이 되는 것이지 인간을 대체하는 것이 아닙니다."라고 강조하며, 학부모들에게 자녀들이 학습을 위해 인공지능을 활용하는 것을 금지하지 말라고 당부했습니다.

많은 부모들은 자녀의 디지털 기기 사용을 관리하기 위해 사용 금지, 휴대전화 압수, 꾸짖기 등의 규칙을 정해두었지만, 이러한 방법들은 효과가 미미하다고 말했습니다. 그녀는 부모들이 자녀와 함께하며 인공지능(AI)을 적절한 시간 내에 올바른 목적으로 사용하도록 지도해야 한다고 조언했습니다.

출처: https://tienphong.vn/hoc-sinh-thoi-ai-gioi-diem-so-yeu-thich-ung-post1835038.tpo