더 이상 '로'가 아닌가?

"감사는 사랑을 연결하는 실입니다. 우리는 보답을 기대하지 않고 선행을 해야 합니다.", "선행을 좋아하고 꿈꾸세요. 문이 열리는 방향으로 바람이 불기 때문입니다.", "여러분 모두에게 한 가지 '명령'을 내리고 싶습니다. 앞으로 어떤 직업을 하든 상관없습니다. 하지만 그 뒤에 '선'이라는 단어를 붙이는 것을 잊지 마세요." 이는 호치민시 콜레트 중학교의 시민 교사 인 쩐 투안 안 선생님이 방과 후 학습 센터에서 처음으로 진행한 윤리 수업에서 전하는 내용입니다.

레 탄 응안 선생님(오른쪽, 서 있는 줄)과 학생들이 자연 과학 의 음파 수업에서 특별 수업 시간에 실험을 진행하고 있습니다.

윤리 교육 및 진로 지향

학생들의 말에 따르면, 투안 안 선생님의 수업은 인상과 감동을 동시에 남겼습니다. 선생님은 항상 삶의 실제 순간들을 포착한 이미지와 틱톡 영상 으로 이야기를 전달했기 때문입니다. 일부 학생들은 부모님이 얼마나 큰 부담을 안고 살아왔는지 보여주는 영상을 보고 눈물을 참지 못했습니다. 선생님은 "학생들이 기말 보고서를 작성하게 한 후, 눈물로 인해 일부 페이지가 흐릿하게 보였습니다."라고 전했습니다.

센터에서 한 학급당 한 세션만 ​​가르치는 남자 선생님은 항상 각 연령대에 적합한 "키워드"를 선택한다고 말했습니다. 예를 들어, 고등학생에게는 감사, "좋은" 직업, 중학생에게는 호찌민시에 대한 연민과 사랑 등입니다. 뚜안 아인 선생님에 따르면, 윤리는 삶의 숨결과 밀접하게 연관되어 있기 때문에 교사는 교육과정 체계에 적합한 한 틱톡과 같은 소셜 네트워크 콘텐츠를 업데이트하고 선택하여 수업에 포함할 수 있습니다.

"많은 일반 수업에서 선생님들은 좋은 사람이 되는 법보다 글자에 대해 더 많이 가르치고 있습니다. 그래서 센터에서 학생들의 윤리 의식 함양에 도움을 주도록 초대받게 되어 매우 기쁩니다."라고 투안 안 씨는 말했습니다.

학생들의 도덕 교육 외에도 진로 지향성 또한 중점적으로 다루는 요소입니다. 호치민시 교육대학교 프랙티스 고등학교 생물 교사인 호 반 낫 쯔엉 씨는 튜터링 과정에서 항상 수업 지식과 관련된 진로 이야기를 접목한다고 말했습니다. 예를 들어, 수업에서 언급된 내용과 활동은 어떤 직업에 적합한지 등을 이야기합니다.

또한, 8학년부터 학생들은 자신이 좋아하는 과목에 대한 방향을 잡기 시작하여 10학년이 되자마자 적절한 과목 조합을 빠르게 "확립"합니다. 트롱 씨는 "이 센터는 과학적 능력을 키우는 것 외에도 학생들의 감정과 영혼을 계발하는 데 도움을 줍니다."라고 덧붙였습니다.

호치민시 튜터링 센터에서 Tran Tuan Anh 선생님과 함께한 첫 윤리 수업

실험을 하고, 게임을 하며 배우세요

지식 전달 외에도 다양한 활동을 통해 센터의 이미지가 점차 '변모'되고 있는 모습이 보입니다.

NP 지식문화 훈련 센터의 레 민 쉬안 니(Le Minh Xuan Nhi) 이사는 최근 센터가 더 이상 '훈련로' 방향으로 발전하지 않고, 이전보다 학생들을 위한 체험 활동을 더 많이 구축하고 있다고 말했습니다.

"저희는 화학 실험을 위한 모든 도구와 화학 물질을 준비하고, 물리 수업에서 부피와 무게를 측정하는 활동을 하게 하고, 생물학 수업에서 김치와 요구르트를 만들고 나무를 심는 활동을 통해 지식을 실생활에 적용하도록 합니다. 오늘날의 추가 수업은 단순히 칠판에 적힌 문제를 그대로 옮겨 적고 전체 학생들이 푸는 것이 아니라, 흥미를 유발하고 기술을 개발하는 데 중점을 둡니다. 학습이 재미있을 때 학생들이 지식을 더 오래 기억할 수 있다고 믿습니다."라고 니 선생님은 설명했습니다.

현재 센터에서 자연과학 교사로 재직 중인 레 탄 응안(Le Thanh Ngan) 씨는 수업 시작 전 학생들의 호기심을 자극하기 위해, 또는 수업 마지막에는 지식을 강화하기 위해 실험을 한다고 설명했습니다. "예를 들어, 산 수업에서는 학생들에게 복통 치료제를 만드는 방법을 가르치는데, 이는 산을 중화하는 것을 의미합니다. 위와 같은 실험을 통해 배우는 것은 학생들이 단순히 책으로 내용을 읽고 생각하는 연습을 하는 것보다 더 재미있게 학습할 수 있도록 도와줍니다."라고 이 여교사는 말했습니다.

그녀는 실험 외에도 학생들이 교사가 되어 게임을 하거나 역할극을 하며 가르치도록 합니다. "앞으로는 생물다양성 수업에서 단순히 이론만 배우는 것이 아니라 학생들을 동물원에 데려가 직접 보고 싶어요."라고 응안 씨는 말했습니다.

라산 교육(Lasan Education)의 전문 교육 책임자인 당 두이 헝(Dang Duy Hung) 씨는 이론 교육뿐 아니라 실습 환경을 조성하는 것도 학생들이 수업을 더 쉽게 소화할 수 있도록 돕는 방법이라고 강조했습니다. 특히, 남성 교사는 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 전문 단원과 협력하여 수업에 실제적인 예시 모델을 도입합니다. 또한, 센터의 자연과학 교사들은 수업 시간에 실험을 진행하고, 학생들에게 전달하기 위해 현실과 관련된 최신 사례를 업데이트합니다.

비엣 안 투 아카데미의 설립자이자 매니저인 레 바 안 투 씨는 처음 수업을 시작했을 때는 끊임없이 문제를 나눠주고 푸는 "전통적인" 방식으로 수업을 진행했다고 솔직하게 털어놓았습니다. 하지만 점차 이러한 방식은 이미 공부에 능숙한 학생들에게만 적합하고, 공부를 싫어하는 학생들에게는 "상황을 악화시킬 뿐"이라는 것을 깨달았습니다. 투 씨는 "그때부터 선생님이 칠판에 쓰고 학생들이 따라 하는 기존의 일방적인 수업 방식으로는 더 이상 수업을 진행할 수 없다는 것을 깨달았습니다."라고 털어놓았습니다.

투 선생님에 따르면, 기술 덕분에 교사들이 양방향 상호작용 수업을 설계할 수 있는 환경이 조성되었습니다. 따라서 지난 2~3년 동안 학생들의 수업 참여도를 높이기 위해 다양한 도구를 활용해 왔습니다. "예를 들어, 예전처럼 영어 단어 100개를 주고 암기하도록 강요하는 대신, 이제는 카훗이나 퀴즐렛 같은 게임 소프트웨어를 활용해서 학생들이 놀면서 동시에 학습할 수 있도록 하고 있습니다. 집에서는 종이 숙제를 거의 주지 않고, 학생들이 직접 게임을 하며 완성할 수 있도록 하고 있습니다."라고 투 선생님은 말했습니다.

학생들은 연습과 실험을 포함한 추가 수업에 흥미를 느낍니다.

추가 학습의 목표가 이전과 다릅니까?

현재 레 꾸이 돈 고등학교(호치민시) 10A14학년인 후인 팜 누 반(Huynh Pham Nhu Van)은 수학과 문학 추가 수업을 듣고 있으며, 지금의 추가 수업이 "예전과는 너무 다르다"고 말했습니다. "센터 선생님들은 학생들의 학업뿐만 아니라 정신 건강에도 신경 써 주십니다. 선생님들은 학생들의 능력을 존중해 주시고, 생활 습관을 지도해 주시며, 수업 후에도 종종 방문해 조언과 격려를 해 주십니다. 예전처럼 이론만 가르치고 숙제만 내주는 것이 아니라요."라고 이 여학생은 설명했습니다.

고등학교에서 과외수업을 듣는 학생 수 감소

당 두이 헝(Dang Duy Hung) 씨는 현재 추가 수업 수요는 여전히 높지만, 새로운 시험 동향에 잘 적응하는 교육기관, 특히 자연과학 및 수학 과목에 다양한 실전 응용 연습이 포함된 중학교에만 집중되어 있다고 말했습니다. 헝 씨는 "특히 고등학생의 경우, 새 프로그램이 처음부터 과목 구성을 결정하기 때문에 필수 과목이 아닌 추가 수업에 대한 수요가 분산되어 학생 수가 감소하고 있습니다."라고 덧붙였습니다.

마찬가지로, 교사인 Le Minh Xuan Nhi는 물리, 화학, 생물학에서 추가 수업을 들어야 하는 고등학생의 총 수가 상당히 감소했으며, 주로 학습 능력이 평균적인 그룹에 집중되어 있다고 평가했습니다.

밴에 따르면, 그녀가 수년간 추가 수업을 듣기로 한 주된 이유는 수업을 미리 이해하고 고등학교 성적을 향상시키기 위해서였습니다. 하지만 다양한 연습 문제, 개요, 그리고 다른 학교의 우수한 학생들과 교류하며 자신을 더욱 발전시킬 기회를 통해 더 많이 배우는 것도 이 여학생이 새로운 프로그램에서 추가 수업을 듣기로 선택한 목표입니다.

따라서 새로운 프로그램의 목표는 학생들의 종합적인 발전, 특히 개인 역량을 개발하는 것이지만, 현재 학생과 학부모의 가장 큰 관심사는 여전히 성적과 입학 시험입니다. 당 주이 훙(Dang Duy Hung) 씨는 이러한 현실이 학생들이 정규 수업 시간에 지식의 양 증가로 인해 숙제를 할 시간이 부족하고, 학교에서 아직 교육 및 시험 방식을 통일하지 못했기 때문이라고 말했습니다.

호치민시 7구의 추가 영어 수업

"베트남에서 학생들의 능력을 평가하는 방식은 여전히 ​​점수 척도에 크게 의존하고 있습니다. 따라서 학생들이 성적 향상을 위해 추가 수업을 듣는 것은 당연한 일이며, 이를 통해 성적 증명서와 시험 점수를 바탕으로 대학 입학 가능성을 높일 수 있습니다."라고 Hung 씨는 말했습니다.

하지만 고등학교와는 달리, 센터들은 단순히 복습에만 집중하는 것이 아니라 목표를 바꿔가고 있습니다. "저희의 관점은 학생들에게 사고하고 문제를 해결하는 방법, 즉 기존 데이터를 활용하여 효과적인 "경로"를 찾는 방법을 가르치는 것입니다. 결국 학습의 목적은 문제를 해결하는 것이 아니라, 성장했을 때 어려움을 해결하는 방법을 알려주는 것입니다."라고 레 바 안 투 씨는 단언했습니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm