더 이상 '훈련장'이 아닌가?

"감사는 사랑을 잇는 실입니다. 우리는 아무런 대가도 바라지 않고 선행을 해야 합니다." "선행을 즐기고 꿈꾸세요. 문이 열리는 방향대로 바람이 불 테니까요." "여러분께 부탁 하나 드리고 싶은 게 있습니다. 나중에 어떤 직업을 선택하든 '선'이라는 단어를 꼭 붙이세요."... 이 말들은 호치민시 콜레트 중학교의 시민교육 교사 인 쩐 뚜안 안 선생님이 방과후 학원에서 처음으로 진행한 윤리 수업에서 나온 말들 중 일부였습니다.

레 탄 응안 선생님(맨 오른쪽 서 있는 분)과 학생들이 보충 수업 중 자연 과학 시간에 음파 실험을 진행하고 있습니다.

도덕 교육 및 진로 지도

학생들에 따르면, 투안 안 선생님의 수업은 깊은 감동을 주었고, 특히 선생님이 실제 생활 속 순간들을 담은 사진과 틱톡 영상을 활용하여 이야기를 풀어가는 방식이 인상적이었다고 합니다. 일부 학생들은 부모들이 겪는 어려움에 대한 영상을 보고 눈물을 참지 못하기도 했습니다. 선생님은 "수업 마무리 과제를 할 때 보니, 몇몇 페이지는 눈물로 얼룩져 있었다"고 전했습니다.

센터에서 한 반에 한 시간씩만 수업을 진행하는 이 남성 교사는 고등학생에게는 감사, '좋은' 직업과 같은 주제를, 중학생에게는 호치민시의 연민과 친절과 같은 주제를 선택하는 등 각 연령대에 맞는 '핵심 단어'를 항상 고른다고 말했다. 뚜안 안 교사에 따르면 윤리는 삶의 맥박과 밀접하게 연결되어 있기 때문에 교사들은 커리큘럼에 부합하는 한 틱톡과 같은 소셜 미디어 플랫폼에서 콘텐츠를 찾아 수업에 활용할 수 있다고 한다.

"일반 수업에서는 선생님들이 도덕적 가치관 교육보다는 학업 교육에 더 집중하는 경우가 많습니다. 그래서 이번 센터에서 학생들에게 도덕 교육을 제공해 달라는 요청을 받게 되어 매우 기쁩니다."라고 투안 안 씨는 털어놓았습니다.

이러한 센터들은 도덕적 가치 함양 외에도 학생들의 진로 지도를 핵심 목표로 삼고 있습니다. 호치민시 교육대학교 부속 실습고등학교의 생물 교사인 호 반 낫 쯔엉 선생님은 수업 시간에 수업 내용과 관련된 직업 이야기를 항상 활용한다고 말합니다. 예를 들어, 수업에서 다룬 내용과 활동이 어떤 직업과 연관되는지 설명해 주는 식입니다.

또한, 8학년부터 학생들은 자신이 좋아하는 과목을 선택할 수 있도록 지도받으며, 이를 통해 10학년에 진학할 때쯤 적합한 과목 조합을 빠르게 "확정"할 수 있습니다. 트루옹 씨는 "이 센터는 과학적 능력을 함양하는 것 외에도 학생들의 감정과 인성을 발달시키는 데 도움을 줍니다."라고 덧붙였습니다.

호치민시의 한 학원에서 쩐 뚜안 안 선생님과 함께하는 이번 학기 첫 윤리 수업.

실제 실험과 게임을 통해 학습하세요

지식 교육을 넘어 다양한 활동을 제공하는 것을 보면, 이러한 센터들이 점차 이미지 면에서 변화를 겪고 있다는 것이 분명합니다.

NP 지식문화훈련센터의 레 민 쑤언 니 센터장은 최근 센터가 '입학 학원' 모델에서 벗어나 학생들에게 더욱 체험적인 활동을 제공하는 데 중점을 두는 모델로 전환했다고 밝혔습니다.

"저희는 화학 실험에 필요한 모든 장비와 화학 약품을 준비하고, 물리 시간에는 부피와 무게를 측정하며, 생물 시간에는 김치와 요구르트를 만들고 나무를 심는 등 학생들이 배운 지식을 실생활에 적용할 수 있도록 다양한 활동을 합니다. 요즘 방과 후 수업은 단순히 칠판에 문제를 적고 학생들이 푸는 것만이 아니라, 학생들의 흥미를 유발하고 실력을 키워줘야 합니다. 재미있게 배우면 학생들이 배운 내용을 더 오래 기억할 수 있다고 믿습니다."라고 니 선생님은 설명했습니다.

이를 설명하기 위해 현재 센터에서 과학을 가르치는 레 탄 응안 선생님은 수업 초반에 호기심을 자극하기 위해, 또는 수업 후반에 지식을 강화하기 위해 실험을 진행한다고 말했습니다. "예를 들어, 산에 대한 수업에서는 학생들이 위산을 중화시키는 복통 치료제를 직접 만들어 보도록 지도합니다. 이처럼 실험을 통해 배우는 것은 단순히 교과서를 읽는 것보다 학생들에게 더 큰 즐거움을 줄 뿐만 아니라, 비판적 사고 능력 개발에도 도움이 됩니다."라고 레 선생님은 설명했습니다.

그녀는 실험을 진행하는 것 외에도 학생들이 게임을 하거나 선생님 역할을 하며 가르치는 활동을 하도록 합니다. 응안 선생님은 "앞으로 생물 다양성 수업에서는 이론만 배우는 것이 아니라 학생들이 직접 동물원에 가서 눈으로 확인할 수 있도록 하고 싶습니다."라고 말했습니다.

이론 수업과 병행하여 실습 기회를 제공하는 것은 학생들이 강의 내용을 더 잘 이해하도록 돕는 또 다른 방법이며, 라산 교육센터의 전문성 개발 담당 이사인 당 두이 훙 선생님이 이를 실천하고 있습니다. 특히, 그는 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 전문가와 협력하여 실제 사례를 활용한 설명 모델을 수업에 통합하고 있습니다. 또한, 센터의 과학 교사들은 수업 시간에 실험을 진행하고 최신 실제 사례를 학생들과 공유합니다.

베트남어학원(Viet Anh Thu Academy)의 설립자이자 원장인 레 바 안 투(Le Ba Anh Thu) 선생님은 처음 학원을 시작했을 때는 자신도 끊임없이 문제지를 나눠주고 풀어주는 "고전적인" 방식을 사용했다고 솔직하게 인정했습니다. 하지만 그녀는 점차 이 방식이 이미 재능 있는 학생들에게만 적합하고, 공부하기 싫어하는 학생들에게는 "오히려 상황을 악화시킨다"는 것을 깨달았다고 합니다. 투 선생님은 "그때부터 선생님이 칠판에 쓰고 학생들이 베끼는 일방적인 방식으로는 더 이상 가르칠 수 없다는 것을 깨달았습니다."라고 털어놓았습니다.

투 선생님에 따르면, 기술 덕분에 교사들은 상호작용적인 양방향 수업을 설계할 수 있게 되었습니다. 따라서 지난 2~3년 동안 학생들의 수업 참여도를 높이기 위해 다양한 도구를 활용해 왔습니다. "예를 들어, 예전처럼 학생들에게 영어 단어 100개 목록을 주고 암기하게 하는 대신, 이제는 Kahoot, Quizlet 같은 게임 소프트웨어를 사용해서 학생들이 놀면서 학습할 수 있도록 하고 있습니다. 집에서도 종이 과제를 줄이고 대신 게임을 통해 학습할 수 있도록 하고 있습니다."라고 투 선생님은 말했습니다.

학생들은 직접 체험 활동과 실험이 포함된 추가 수업에 열광합니다.

추가 학습의 목표는 이전과 다른가요?

현재 레꾸이돈 고등학교(호치민시) 10A14반 학생인 후인 팜 누 반은 수학과 문학 보충 수업을 듣고 있는데, "예전과는 너무 다르다"고 말했습니다. "수업 선생님들은 우리 학업뿐 아니라 정신 건강에도 신경 써 주세요. 학생들의 능력을 존중해 주고, 생활 기술을 가르쳐 주며, 수업 후에도 정기적으로 연락해서 조언과 격려를 해 주세요. 예전처럼 이론만 가르치고 숙제만 내주는 게 아니에요."라고 여학생은 설명했습니다.

보충 수업에 참여하는 고등학생 수가 감소했다.

당 두이 훙 선생님에 따르면, 과외 수요는 여전히 높지만, 최신 시험 경향에 맞춰 교육하는 학원에 집중되어 있으며, 특히 중학교 자연과학과 수학처럼 실전 응용 문제가 많이 포함되는 과목에 수요가 많다고 합니다. 훙 선생님은 "고등학교의 경우, 새 교육과정이 처음부터 과목 조합을 정해놓다 보니 비필수 과목에 대한 과외 수요가 분산되어 수강생 수가 줄어들고 있다"고 설명했습니다.

마찬가지로, 레 민 쑤언 니 교사 역시 물리, 화학, 생물 과목에서 추가 과외가 필요한 고등학생 수가 크게 감소했으며, 특히 학업 능력이 평균 수준인 학생들에게서 이러한 감소세가 두드러졌다고 평가했습니다.

밴에 따르면, 그녀가 최근 몇 년 동안 보충 수업을 듣기로 선택한 주된 이유는 수업 내용을 미리 이해하고 고등학교 성적을 향상시키기 위해서였다. 하지만 다양한 연습 문제, 학습 가이드, 그리고 다른 학교의 우수한 학생들과 교류하며 더 많은 것을 배우고 발전할 수 있는 기회 또한 그녀가 새로운 보충 수업 프로그램을 선택하는 이유 중 하나라고 한다.

따라서 새 프로그램의 목표는 학생들의 전인적 발달, 특히 개인적 능력 향상을 돕는 것이지만, 성적과 입학시험은 여전히 ​​학생과 학부모의 가장 큰 관심사입니다. 당 두이 훙 씨에 따르면, 이러한 현실은 늘어난 학습량으로 인해 정규 수업 시간에 숙제를 할 시간이 부족하고, 학교들이 아직 교육 및 평가 방법을 표준화하지 못했기 때문입니다.

호치민시 7군에서 진행되는 영어 과외 수업.

"베트남에서 학생들의 능력을 평가하는 방식은 여전히 ​​대부분 등급 척도에 기반하고 있습니다. 따라서 학생들이 성적 향상을 위해 추가 수업을 듣는 것은 당연한 일이며, 이를 통해 학업 성적과 시험 점수를 바탕으로 대학 진학 가능성을 높일 수 있습니다."라고 훙 씨는 말했다.

하지만 고등학생들과는 달리, 이러한 학원들은 목표를 바꾸어 더 이상 이전처럼 단순히 시험 준비에만 집중하지 않고 있습니다. 레 바 안 투 씨는 "저희의 목표는 학생들이 비판적으로 사고하고 문제를 해결하는 방법, 즉 기존 정보를 활용하여 성공으로 가는 가장 효과적인 '경로'를 찾는 방법을 가르치는 것입니다. 궁극적으로 학습의 목적은 단순히 문제를 해결하는 것이 아니라, 학생들이 성장하면서 겪게 될 어려움을 극복할 수 있는 능력을 갖추도록 하는 것입니다."라고 강조했습니다.

출처 링크: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm