시험 횟수를 줄이면서도 특정 과목에만 집중하지 않으려면 어떻게 해야 할까요?

Báo Thanh niên•01/12/2023

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학생들의 능력을 정확하게 평가하는 것은 우리가 가르치는 방식을 바꾸는 데 도움이 될 것입니다 .

많은 사람들은 2025년부터 시행될 고등학교 졸업시험 제도로 인해 비필수 과목 교육 개혁이 더욱 중요해졌다고 생각합니다. 목표는 학생들이 단순히 시험에서 높은 점수를 받기 위한 공부가 아니라, 학습 자체를 즐기고 해당 과목을 삶에 필수적인 것으로 인식하여 미래에 더 많은 진로 기회를 열어주는 것입니다. 학교는 시험 과목에만 집중하는 것이 아니라 모든 과목에 대해 진지하게 교육, 평가, 시험을 진행해야 합니다.

Làm sao thi ít môn nhưng không học lệch? - Ảnh 1. — 2025년부터 고등학교 졸업시험 제도가 시행됨에 따라, 특히 시험에 포함되지 않는 과목들을 중심으로 교육 및 학습 방식을 개혁하는 것이 매우 중요합니다.

하노이 비엣득 고등학교의 응우옌 보이 꾸인 교장은 교육과정에 부합하는 새로운 시험 형식의 핵심은 시험 문제 출제 방식 개혁에 있다고 믿습니다. 이전 시험 형식으로는 학생들이 단지 시험에 합격하기 위해서만 공부해야 한다는 압박감이 지속될 것입니다. 따라서 학교들은 교육훈련부가 새로운 시험 형식에 대한 구체적인 방안을 발표하여 학교 교육, 학습 및 평가 방식 개혁에 대한 명확한 지침을 제공해 주기를 간절히 기다리고 있습니다.

하노이 응우옌빈키엠 중고등학교 교장인 담띠엔남 씨는 필수 및 선택 과목의 수가 교육과 학습에 큰 영향을 미치지는 않지만, 학생들의 능력을 정확하게 평가하기 위한 시험 방식이 학습에 결정적인 영향을 미친다고 밝혔습니다. 그는 역사 과목을 예로 들면서 "고등학교 졸업 시험이 있든 없든, 역사 과목의 문제 출제 방식과 평가 방식은 반드시 바뀌어야 한다"고 주장했습니다.

박장성 룩남 고등학교의 응우옌 푸옹 란 교장 또한 시험 과목 수가 전인 교육 에 미치는 영향에 대해 지나치게 걱정할 필요는 없다고 생각합니다. 요즘 학생들은 대학 입시에 더 큰 관심을 두고 있기 때문입니다. 대학들이 적성 및 사고력 시험을 활용한 자체 입학 시험을 도입하는 추세가 증가하고 있으므로, 더 많은 입학 기회를 얻고자 하는 학생들은 모든 과목에 균등한 관심을 기울여 종합적인 지식과 능력을 갖춰야 하며, 특정 과목에만 치중하는 문제를 피해야 합니다.

호아빈 성 무옹치엥 고등학교의 응우옌 반 민 교장은 시험 과목 수가 적을수록 학교는 교육의 질을 유지하기 위해 정기 및 주기적 평가를 더욱 엄격하게 관리해야 한다고 강조했습니다. 교사들은 학생들의 학습 진도를 기록하기 위해 과정 중심 평가에 더욱 집중해야 합니다. 주기적 시험은 전교생을 대상으로 실시되며, 각 과목은 시험 일주일 전에 과목 위원회에 시험 문제지를 제출해야 합니다. 승인 후, 교사들은 시험 문제를 출제하고 공정성을 확보하기 위해 반 간 채점을 실시합니다. 각 주기적 시험 후에는 학교가 교사들과 직접 논의하여 수업 방식을 조정합니다.

'시험에 나오는 내용만 공부하는' 상황은 절대 용납할 수 없습니다.

하노이 사범대학교의 도득타이 교수는 탄니엔 신문과의 인터뷰에서 시험 방식과 고등학교 졸업 자격 인정 등을 포함한 교육 평가가 교양 교육 과정 전체 시행의 최종 단계라고 밝혔습니다. 그는 이러한 평가가 교양 교육의 목표를 달성하고 학생들의 자질과 역량에 대한 요구되는 기준을 충족하는 데 중요한 역할을 한다고 강조했습니다.

"시험에 나오는 내용만 공부하라"는 사고방식을 점진적으로 바꾸려면, 먼저 학교의 평가 방식을 점진적으로 개선하고, 학생들이 벼락치기나 시험 준비에 매달리지 않아도 되도록 문제은행을 구축하여 교육과 학습 방식을 바꿔야 합니다.

하노이에 있는 문화 교육 센터의 원장인 쩐 만 퉁 씨

이는 교육 평가가 "가르치는 내용이 곧 시험 내용"이라는 원칙을 준수해야 함을 의미합니다. 교육 평가가 교육 목표를 규제하거나 통제하는 것은 용납될 수 없으며, 학생들이 단순히 시험에 나오는 내용만 공부하는 것은 바람직하지 않습니다. 2018년 교과 과정의 각 과목에 대해, 해당 과목에서 얻은 지식이 학생들의 삶에 어떤 가치를 가져다줄지에 대한 신뢰를 학생과 학부모 모두에게 심어주어야 하며, 이를 통해 학생들이 해당 과목에 흥미를 느끼고 적극적으로 참여하도록 유도해야 합니다. 이를 위해서는 각 과목의 내용과 교수법을 개혁해야 하며, 특정 과목에 대한 시험을 의무화하여 학생들에게 학습을 강요하는 등의 행정적 조치는 적절하지 않습니다.

하노이의 한 문화 교육 센터 소장인 쩐 만 퉁 씨는 오늘날 중요한 과제 중 하나는 학습과 평가에 대한 개념을 바꾸는 것이라고 생각합니다. "오랫동안 우리는 '시험 통과를 위한 학습'과 '시험에 나올 내용만 학습'하는 데 집중해 왔습니다. 이러한 '시험에 나올 내용만 학습'하는 사고방식을 점진적으로 바꾸려면 먼저 학교의 평가 방식을 바꾸고, 학생들이 벼락치기나 시험 준비에 의존하지 않도록 문제은행을 구축해야 합니다. 이것이 바로 우리가 가르치고 배우는 방식을 바꿀 것입니다."라고 퉁 소장은 제안했습니다.

다음으로, 학습의 목적에 대한 학습자와 사회의 인식을 바꿔야 합니다. 학습은 이해하기 위한 학습, 실행하기 위한 학습, 적용하기 위한 학습, 그리고 자기 자신을 위한 학습이어야 합니다. 이는 긍정적인 개념입니다. 학습은 단순히 시험에 합격하고 모든 것을 잊어버리는 것이 아니라, 발전을 위한 것이어야 합니다. 이러한 인식을 바꿀 수 있다면 모든 과목이 중요해지고, 학습은 더 이상 시험 여부에 좌우되지 않을 것입니다.

응에안성 교육훈련국장인 타이 반 탄 씨는 앞으로 교육훈련부가 각 지역에 학생 능력 평가 센터를 설립하여 학생들이 연중 여러 차례 시험을 치르고, 더 나아가 여러 번 응시할 수 있도록 함으로써 모든 과목에 대한 학생들의 능력을 평가할 수 있기를 희망한다고 밝혔습니다.

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Làm sao thi ít môn nhưng không học lệch? - Ảnh 3. — 졸업 신청 시 학생들은 모든 과목의 학업 성적을 제출해야 합니다.

대학은 입학 전형에 있어 완전한 자율권을 가져야 한다.

교육훈련부가 2025년부터 고등학교 졸업시험을 4과목으로 확정하고, 규정상 4과목 초과 응시를 허용하지 않겠다고 발표하자, 일각에서는 이로 인해 다양한 과목 조합으로 대학 진학 기회를 얻으려는 학생들의 수가 줄어들 것이라는 의견이 제기되었습니다. 그러나 많은 전문가들은 고등학교 졸업시험이라는 특성상 규정의 목적은 오직 졸업시험 자체에 맞춰져야 한다며 교육훈련부의 결정을 지지했습니다.

하노이 마리 퀴리 고등학교 이사장인 응우옌 쑤언 캉 교사는 다음과 같은 의견을 밝혔습니다. 고등학교 졸업시험에 "대학 입학"이라는 목적을 추가하는 것은 불필요합니다. 시험의 주된 목적만 남기고 다른 목적을 추가하지 않는다면 졸업시험에 대한 부담이 크게 줄어들 것입니다. 둘째로, 캉 이사장은 대학들이 이미 자율적인 입학 정책을 가지고 있으며, 각 학교와 전공에 적합한 다양한 입학 방식이 존재한다고 주장했습니다.

트란 만 퉁 씨도 같은 견해를 갖고 있으며, 고등학교 졸업시험과 대학 입학시험을 조속히 분리해야 한다고 생각합니다. 2025년부터 고등학교 졸업시험은 졸업 자격 여부를 결정하는 본래의 역할에 충실해야 한다는 것입니다.

도덕타이 교수는 고등학교 졸업시험(있다면)은 직업전문대학 및 고등교육기관 입학 전형 자료 제공 용도로만 사용되어야 하며, 대학 입학 전형에 직접적으로 활용되어서는 안 된다고 주장했습니다. 교육훈련부는 대학들이 각 기관에 적합한 다양한 방식을 활용하여 입학 전형을 완전히 자율적으로 운영할 수 있도록 장려해야 합니다. 따라서 고등학교 졸업시험 및 인정 방식은 고등학생의 진로 지도를 위한 결의안 29호의 지침, 즉 "각 학생의 잠재력을 최대한 개발하는 것"을 성공적으로 이행하는 데 직접적으로 기여해야 합니다.