학생들이 규율을 무시하게 될까 걱정

교육훈련부 (MOET)는 학생 보상 및 징계에 대한 지침인 '통지문 08'을 대체하는 초안 통지문에서 학생을 학교에서 퇴학시키는 방식을 삭제하자고 제안했습니다.

논란의 여지가 있는 토론

새로운 초안 통지문에 따르면, 교육훈련부는 초등학생에 대한 징계 조치로 경고와 사과 요구라는 두 가지 조치를 규정하고 있습니다. 초등학생에 대한 징계 조치는 학교 기록이나 파일로 보관되지 않습니다. 상위 레벨의 학생들에게는 경고, 비판, 자기 비판서 작성 요구라는 세 가지 형태의 징계가 적용됩니다. 이에 따라, 08호 통지 및 이전 규정과 비교하여 학생의 학교 정학 및 퇴학 처분은 폐지되었습니다.

교육훈련부의 제안은 많은 논란을 불러일으켰습니다. 하노이 교육 심리학 협회 부회장인 응우옌 통 람 박사는 학생 규율은 처벌보다는 교육에 초점을 맞춰야 한다고 말했습니다. 이 전문가는 학생들을 학교에서 퇴학시키면 교육 환경에서 밀려나, 부정적인 악순환에 빠질 위험이 커진다고 생각합니다. 학교는 학생들의 실수를 없애는 곳이 아니라, 바로잡도록 돕는 곳이어야 합니다.

하노이 의 꺼우저이 구에 있는 한 고등학교 교장은 퇴학 조치가 종종 큰 압박감을 초래하여 학생들이 고립감을 느낀다고 말했습니다. 부드럽지만 단호한 징계는 아이들이 스스로 행동을 조절하는 데 도움이 됩니다.

그러나 많은 전문가와 교사들은 정학 조치를 폐지하면 억제 효과가 감소할 수 있다는 우려를 표명했습니다. 특히 대중의 분노를 불러일으킨 학교 폭력이 증가하고 있는 상황에서 더욱 그렇습니다. 하노이의 교육 전문가인 부 투 흐엉 박사에 따르면, 그녀는 많은 문제 학생들을 다루었다고 합니다. 이런 아이들은 어른들도 놀랄 만한 짓을 할 수 있어요. 욕설을 하거나, 선생님을 때리거나, 친구를 위험할 정도로 때리는 것까지요.

흐엉 씨는 "이처럼 심각한 위반 사항이 있는 경우, 학생들을 올바른 길로 인도하기 위해서는 학교에서 퇴학시키는 것이 좋다"고 말했습니다. 그녀는 학생들을 며칠 동안 퇴학시키면 공부하는 것이 자신의 권리라는 것을 깨닫는 데 도움이 될 것이라고 믿습니다. 이 권리가 침해된다고 느낄 때 학생들은 공부에 더 많은 주의를 기울이고, 학교 규칙을 심각하게 위반하지 않도록 자신을 조절하려고 노력합니다.

"우리는 종종 말로 가르치는 것이 억제 효과가 있다고 생각하지만, 실제로 학생들은 나중에 벌을 받아야 할 때가 되어서야 문제의 심각성을 깨닫습니다. 학생들은 교사가 실수를 할 때 벌을 줄 권리가 있다는 것을 알아야 합니다. 교사의 모든 권한을 빼앗는다면 학생들은 더 이상 교사의 말을 듣지 않을 것입니다."라고 흐엉 씨는 말했습니다.

또한 이 교육 전문가는 많은 학생들이 며칠 동안 정학을 당한 후에 더 순종적이고, 선생님의 말을 잘 듣고, 공부를 진지하게 받아들였다는 사실을 지적했습니다. 따라서 학교에서 퇴학시키는 것은 학생들에게 전혀 "고문"이 아닙니다.

교사, 교육 전문가, Tran Dai Nghia 중학교 및 고등학교(HCMC) 학생 간의 청소년기에 대한 우호적인 대화입니다. 사진: PHUONG QUYNH

호치민시 10군 응우옌주 고등학교 교사인 람 부 콩 친 씨는 교육훈련부의 제안을 지지하는 사람들은 이를 처벌이 아닌 교육을 목표로 하는 인도적인 조치로 간주한다고 말했습니다. 그러나 일부 사람들은 학생들이 규칙을 반복적으로 위반하면서도 개선되지 않거나 교육적 조치에 "면역"이 되는 사례를 처리할 수 있는 "도구"가 학교에서 모두 박탈될 것을 우려합니다.

친 씨에 따르면, 현재는 개인화된 교육 방법이 장려되고 있으며, 이를 통해 학습자는 자신의 강점과 약점을 인식하고, 학생의 말을 경청하고 해결책을 공유하며, 각 학생의 잠재력을 최대한 활용하는 데 도움이 됩니다. 교사들은 종종 이 방법을 각 학생, 각 상황, 각 조건에 적용합니다.

그러나 집단적 환경에서는 학생들이 존중심과 규율을 배우고, 자신과 주변 사람들에 대한 책임을 져야 한다는 것을 이해하는 것이 필요합니다. 일부 형태의 억제와 징계 조치는 학교의 권위를 확립할 뿐만 아니라 공정성과 학교 규칙을 보장하고 학생과 교사를 보호하기 위한 명확한 경계를 설정합니다.

"실제로 학생들이 징계 조치를 받는 사례는 매우 드물지만 매우 필요합니다. 그 전에는 교사들이 반복적으로 주의를 주거나, 심지어 꾸중하거나, 가족의 도움을 요청했기 때문입니다. 징계 조치는 교육적 조치가 학생들의 행동 변화에 도움이 되지 않을 때 마지막 단계일 뿐입니다."라고 친 씨는 평가했습니다.

규율은 인도적이어야 하며 충분한 억제력이 있어야 합니다.

하노이 바딘 구의 고등학교 11학년에 다니는 자녀를 둔 부모인 부란푸옹 씨는 학생들이 자기 비판서 작성 등의 징계 조치를 가볍게 여기는 경우가 많다고 말했습니다.

"고의로 친구를 때리거나 문제를 일으키는 학생들의 경우, 경고만으로는 행동을 바꾸는 데 충분하지 않습니다. 이로 인해 학교 폭력이 끊이지 않고 증가하는 문제로 이어질 수 있습니다."라고 푸옹 씨는 우려합니다.

이 부모에 따르면, 퇴학을 폐지하면 교사와 학교의 역할이 줄어들 수 있다고 합니다. 규칙을 어기는 학생은 자신의 행동에 대한 명확한 결과를 봐야 합니다. 우리가 이런 학생들에게만 상기시킨다면, 학교에서도 교실과 학교의 질서를 유지하기 어려울 것입니다. 따라서 교육과 억제의 균형을 맞추기 위해 교정 활동과 함께 일시적인 학교 정지 조치가 필요합니다.

교육에서 인간성을 억제하고 보장하기 위해, Vu Thu Huong 박사는 학생들의 건강과 정신에 영향을 미치지 않는 합리적인 형태의 징계를 사용할 것을 제안합니다. 어린이의 신체와 명예를 훼손하는 처벌은 있어서는 안 됩니다. 심각한 위법행위를 저지른 학생의 경우, 학교는 일시적인 정학 처분을 내릴 수 있습니다.

람 부 콩 친 선생님은 학생들의 존엄성을 훼손하고 심리적 피해를 입히는 행위는 비판하고 반대해야 하지만, 너무 관대하게 그들의 잘못을 묵인해서는 안 된다고 생각합니다. 학교의 손이 묶이면 학생들은 "통제"를 받고, 의존적이며, 게으르고, 노력하지 않게 되기 쉽습니다.

진 씨는 이렇게 의문을 제기했습니다. "많은 학생들이 어떻게 공부하든 교육훈련부의 규정에 따라 45회 이상 결석하지 않으면 다음 학년으로 진급하고 품행이 양호하다는 것을 알고 있습니다. 교육 부문의 관리자와 지도자들은 학생 평가 관련 규정을 발표하기 전에 신중하게 고려해야 합니다."

한편, 존 로버트 파워스 재능 및 성격 개발 학교의 응우옌 호 투이 안 강사는 보상이나 징계를 통해 어린이를 교육하기 위해서는 교사에게 가장 높은 수준의 주도권을 부여하고 사랑을 바탕으로 교육을 진행해야 한다고 말했습니다. 어린이를 교육하는 데 어떤 형식을 사용할 수 있고 어떤 형식을 사용할 수 없는지 세부적으로 지정하면 어린이를 보호하는 과정에서 유연성, 신뢰, 균형이 상실되고 교사의 주도성이 영향을 받습니다.

투이 안 씨에 따르면, 학생들의 심리적 특성에 맞는 긍정적이고 유연한 징계 시스템을 구축하기 위한 지원 메커니즘이 필요합니다. 관리자가 목표로 삼아야 할 것은 교사의 주도성을 약화시키는 지나치게 세부적인 개입이 아니라 효과적인 교실 관리 교육 과정입니다.

학생들이 실수를 하지 않도록 방지하세요

교육훈련부 대변인은 규율의 목적은 학생들의 실수를 예방하고 막는 것이라고 의견을 밝혔습니다. 규율은 아이들이 자신의 실수를 깨닫고, 그에 따른 결과를 주도적으로 바로잡고, 발전하기 위해 조정하고, 수양하고, 연습하는 데 도움이 되며, 습관과 규율 있는 생활 방식을 형성합니다.

규율의 원칙은 학생의 권리, 의무, 책임을 행사함에 있어서 적극성과 긍정성을 보장하는 것입니다. 학교에서 규율과 질서를 유지해야 합니다. 이를 위해서는 존중, 관용, 객관성, 편견 없음, 참여권 보장, 관련 문제에 대한 학생의 이익이 필요합니다.

또한 징계는 각 학생의 심리적, 성별, 신체적, 가족적 상황, 지역적 문화적 특성에 적합하도록 해야 합니다. 학교는 폭력적이거나, 존엄성을 모욕하거나, 학생의 신체적, 정신적 건강에 영향을 미치는 징계 조치를 취하지 않습니다.

출처: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm