학생들이 규율을 어길 수 있다는 우려가 있습니다.

교육은 '틀에 박힌 사고방식'을 주입하는 것이 아니라, 학생들이 무엇이 옳은지 배우고, 무엇이 그른지 분별하며, 그로부터 유용한 교훈을 얻을 수 있도록 돕는 것입니다.

교육훈련부 (MOET)는 학생 표창 및 징계 조치에 관한 지침인 제8호 공문을 대체하는 새로운 공문 초안에서 학생 정학 처분 항목을 삭제할 것을 제안했습니다.

논란이 되는 논쟁

새로운 지침 초안에 따르면, 교육훈련부는 초등학생에 대한 징계 조치를 경고와 사과 두 가지로 규정하고 있습니다. 초등학생에 대한 이러한 징계는 학적 기록이나 성적표에 기재되지 않습니다. 고학년 학생의 경우, 경고, 참작, 서면 자기평가의 세 가지 형태의 징계가 있습니다. 따라서, 제8호 지침 및 이전 규정과 비교하여, 학생에 대한 일시 정학 및 정학 처분은 폐지되었습니다.

교육훈련부의 제안은 많은 논란을 불러일으켰습니다. 하노이 교육 심리학회 부회장인 응우옌 퉁 람 박사는 학생 징계는 처벌보다는 교화에 초점을 맞춰야 한다고 주장합니다. 그는 퇴학 조치가 학생들을 교육 환경에서 밀어내어 악순환에 빠질 위험을 높인다고 생각합니다. 학교는 학생들이 잘못을 바로잡도록 돕는 곳이어야지, 잘못을 없애는 곳이 되어서는 안 된다는 것입니다.

하노이 까우자이 지역의 한 고등학교 교장 역시 정학 처분이 학생들에게 엄청난 압박감을 주고 고립감을 느끼게 한다고 생각합니다. 부드럽지만 단호한 훈육이 학생들의 행동 변화를 이끌어낼 수 있을 것입니다.

하지만 많은 전문가와 교사들은 학교 정학 제도를 폐지하면 특히 사회적 분노를 야기하는 학교 폭력 증가 상황에서 정학의 억제 효과가 감소할 수 있다고 우려를 표명했습니다. 하노이의 교육 전문가인 부 투 흐엉 박사는 자신이 수많은 문제 학생들을 접해왔다고 말하며, 이러한 학생들이 어른들조차 놀라워할 만한 행동, 예를 들어 교사나 급우에게 욕설을 하거나 심지어 위험한 수준의 신체적 폭력을 행사하는 경우를 언급했습니다.

"이처럼 심각한 위반의 경우, 정학은 학생들이 올바른 길로 돌아오도록 돕는 방법입니다."라고 후옹 씨는 말했습니다. 그녀는 며칠간의 정학이 학생들이 학습이 자신의 권리임을 깨닫게 해 줄 것이라고 믿습니다. 학생들이 이 권리가 침해당하고 있음을 느끼게 되면, 학업에 더욱 집중하고 스스로를 통제하여 학교 규칙을 심각하게 위반하는 일을 피하려고 노력할 것이라는 것입니다.

"우리는 흔히 언어 교육이 억제 효과가 있다고 생각하지만, 실제로 학생들은 처벌을 직접 겪어봐야 비로소 상황의 심각성을 깨닫습니다. 학생들은 교사가 잘못을 저질렀을 때 처벌할 권리가 있다는 것을 알아야 합니다. 교사의 모든 권위를 박탈하면 학생들은 더 이상 교사의 말을 듣지 않을 것입니다."라고 후옹 씨는 말했다.

이 교육 전문가는 또한 많은 학생들이 며칠간의 정학 처분 후 오히려 더 예의 바르게 행동하고, 선생님 말씀을 잘 듣고, 학업에 더욱 진지하게 임하게 된다고 지적했습니다. 따라서 학교 정학은 학생들에게 결코 "고문"이 아닙니다.

호치민시 쩐다이응이아 중고등학교의 교사, 교육 전문가, 학생들이 청소년기를 주제로 화기로운 토론을 벌이고 있다. 사진: 푸옹 꾸인

호찌민시 10군에 위치한 응우옌두 고등학교의 람 부 꽁 찐 교사는 교육훈련부의 제안을 지지하는 사람들은 이를 처벌보다는 교육을 목표로 하는 인도적인 조치로 보고 있다고 말했다. 그러나 일각에서는 학교가 반복적으로 규칙을 어기지만 개선되지 않거나 교육적 조치에 저항하는 학생들을 다룰 수 있는 "수단"을 잃게 될 것을 우려하고 있다.

친 씨에 따르면, 현재 개별화 교육 방식이 장려되고 있으며, 이는 학습자가 자신의 강점과 약점을 인식하고, 해결책을 경청하고 공유하며, 각 학생의 잠재력을 발휘하도록 돕는다고 합니다. 교사들은 상황과 여건에 따라 각 학생에게 이 방법을 적용하는 경우가 많습니다.

그러나 집단 환경에서 학생들은 존중과 규율을 배우고 자신과 주변 사람들에 대한 책임을 져야 한다는 점을 인식하는 것이 중요합니다. 특정 형태의 억제 및 징계 조치는 학교의 권위를 확립하는 것뿐만 아니라 공정성을 보장하고 학교 규칙을 준수하며 학생과 교사 모두를 보호하기 위한 명확한 경계를 설정하는 데에도 필요합니다.

"실제로 학생에 대한 징계 조치는 드물지만 필요한 경우가 많습니다. 교사들은 사건 발생 전에 여러 차례 주의를 주고, 꾸짖거나, 가족의 도움을 구하는 등 노력을 기울였기 때문입니다. 징계 조치는 교육적 방법으로 학생의 행동 변화가 이루어지지 않을 때 최후의 수단으로 사용됩니다."라고 친 씨는 평가했습니다.

징계는 인도적이어야 하며 충분한 억제력을 가져야 합니다.

하노이 바딘구의 한 고등학교 11학년 자녀를 둔 학부모인 부 란 푸엉 씨는 자기 비판 보고서 작성과 같은 징계 조치가 학생들에게 너무 가볍게 여겨지는 경향이 있다고 생각합니다.

"고의적으로 타인을 공격하거나 방해하는 학생들에게는 단순한 질책만으로는 행동 변화를 이끌어낼 수 없습니다. 이는 학교 폭력이 끝없이 증가하는 문제로 이어질 수 있습니다."라고 푸옹 씨는 우려를 표명했습니다.

이 학부모는 퇴학제도를 폐지하면 교사와 학교의 역할이 약화될 수 있다고 주장합니다. 문제 행동을 보이는 학생들에게는 자신의 행동에 대한 명확한 결과가 필요하다는 것입니다. 단순히 학생들에게 주의를 주는 것만으로는 학교가 교실과 학교 환경의 질서를 유지하기 어렵다는 것입니다. 따라서 교육과 억제 효과를 균형 있게 고려하기 위해 교정 활동이 병행된 일시적인 정학 처분이 필요하다는 것입니다.

부 투 흐엉 박사는 교육에서 억제력과 인본주의적 가치를 모두 확보하기 위해 학생들의 건강과 정신적 안녕에 해를 끼치지 않는 합리적인 형태의 징계를 사용할 것을 제안했습니다. 학생의 신체적 안전과 명예를 훼손하는 처벌은 피해야 합니다. 중대한 위반 행위를 저지른 학생에게는 일시적인 정학 처분을 내릴 수 있습니다.

람 부 콩 찐 선생님은 학생들의 존엄성을 훼손하고 심리적 고통을 주는 행위를 비판하고 반대해야 하지만, 지나치게 관대하거나 잘못을 묵인해서도 안 된다고 생각합니다. 학교가 "손발이 묶인" 상태가 되면 학생들은 쉽게 안일해지고, 의존적이며, 게으르고, 의욕을 잃게 될 수 있습니다.

친 선생님은 다음과 같이 우려를 표명했습니다. "많은 학생들이 교육부에서 정한 대로 결석을 45회만 넘기면 학업 성적과 관계없이 수업을 통과하고 좋은 품행 점수를 받을 수 있다는 것을 알고 있습니다. 교육 행정가와 지도자들은 학생 평가 관련 규정을 발표하기 전에 이러한 점을 신중하게 고려해야 합니다."

한편, 존 로버트 파워스 인재개발학교의 응우옌 호 투이 안 강사는 보상이나 훈육을 통해 아이들을 교육하려면 교사에게 최대한의 자율성을 부여하고 사랑을 바탕으로 교육을 진행해야 한다고 주장합니다. 아이들을 교육하는 데 사용할 수 있는 방법과 사용할 수 없는 방법을 세부적으로 규정하는 것은 유연성, 신뢰, 그리고 아이들을 보호하는 데 있어 균형을 저해하고 교사의 자율성을 침해할 수 있다는 것입니다.

투이 안 씨에 따르면, 학생들의 심리적 특성에 맞는 긍정적이고 유연한 훈육 시스템 개발을 지원하는 메커니즘이 필요합니다. 관리자들은 교사의 자율성을 저해하는 지나치게 세부적인 개입보다는 효과적인 교실 관리 연수 과정을 목표로 삼아야 합니다.

학생들이 실수하지 않도록 예방하십시오.

교육훈련부 관계자들은 징계 조치의 목적은 학생들이 잘못을 저지르는 것을 예방하고 억제하는 것이라고 밝혔습니다. 또한 징계는 학생들이 자신의 잘못을 인지하고 그에 따른 결과를 의식적으로 바로잡으며, 행동을 교정하고, 좋은 습관을 기르고, 절제된 생활 방식을 발전시키는 데 도움이 된다고 강조했습니다.

규율의 원칙은 학생들이 자신의 권리, 의무 및 책임을 행사하는 데 있어 능동적이고 적극적으로 참여하도록 보장하고, 학교 내 질서와 규율을 유지하는 것입니다. 이를 위해서는 존중, 관용, 객관성, 그리고 편견 없는 태도가 요구되며, 학생들의 참여권과 관련 사안에 대한 그들의 이익이 보호되어야 합니다.

훈육은 학생 개개인의 심리적, 생리적 특성, 성별, 신체 상태, 가정 환경 및 지역 문화적 특성을 고려하여 적절해야 합니다. 학교는 폭력적이거나, 학생의 존엄성을 모욕하거나, 학생의 신체적, 정신적 건강에 부정적인 영향을 미치는 훈육 조치를 사용하지 않습니다.

출처: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm