지난 몇 년 동안 베트남 교육은 규모, 질, 보편성, 교육 접근성 측면에서 상당한 발전을 이루어 왔습니다. 그러나 국가가 새로운 발전 단계에 접어들면서 교육에 대한 요구는 더 이상 안정적인 운영 시스템을 유지하는 데 그치지 않습니다. 더욱 중요한 것은 혁신적이고 적응력 있으며 우수한 인재를 양성할 수 있는 시스템을 구축하는 것입니다. 이러한 새로운 발전 단계에서 교육 부문이 도약을 이루기 위해서는 경영 사고의 개혁이 필수적인 요건이 되었습니다.
이와 관련하여, 6월 15일 교육계 관계자들과의 회의에서 토 람 사무총장 겸 회장은 "교육 관리"라는 사고방식에서 "교육 발전 거버넌스"라는 사고방식으로의 강력한 전환의 필요성을 강조했습니다.
전문가들에 따르면, "교육 관리" 모델의 핵심은 안정성과 규정 준수를 우선시하는 행정 관리입니다. 학교는 엄격한 규정, 절차 및 감독 체계의 틀 안에서 운영됩니다. 이러한 접근 방식은 시스템 내 질서를 유지하는 데 도움이 되지만, 교육 기관의 자율성을 저해하고 혁신 동기를 제한하며, 교육 활동이 "최선을 다하는 것"보다는 "규정을 충족하는 것"에만 치중하게 만드는 경향이 있습니다.
한편, "교육 발전 거버넌스" 접근법은 전체 시스템의 효율성, 질, 적응성에 초점을 맞춥니다. 국가는 개별 활동에 깊이 개입하기보다는 제도 설계, 표준화, 법적 틀 마련, 자원 조정에 집중합니다. 거버넌스는 단순히 과정이나 규정 준수 수준에 기반하는 것이 아니라 목표, 데이터, 결과에 기반합니다.
따라서 학교는 더 이상 단순히 교육 과정을 실행하는 기관이 아니라, 교육의 질에 대한 더 큰 자율성과 명확한 책임을 가진 주체로 거듭나게 됩니다. 이러한 사고방식은 발전 동기를 부여하고, 구체적인 성과와 학습자의 성장을 중시하는 데 목적이 있습니다.
최근 베트남 교육의 발전 과정은 부분적으로 관리 중심적 사고에서 발전 중심적 사고로의 전환을 보여주고 있습니다. 대학 자율성 확대로 교육기관의 의사결정 권한이 점차 강화되었고, 교양 교육과정 개혁은 지식 전달에서 학생의 자질과 역량 개발로 초점을 옮겼습니다. 또한 디지털 전환은 기록과 절차 위주가 아닌 데이터 기반의 관리 및 운영 환경을 조성하고 있습니다. 이와 더불어 시스템 효율화, 행정 절차 간소화, 책임성 강화 노력은 교육 시스템 전반의 운영 방식을 변화시키는 데 기여하고 있습니다.
경영적 사고방식이 교육 시스템의 운영 방향으로 발전함에 따라 교육기관장의 역할은 근본적으로 변화하고 있습니다. 더 이상 단순히 일상적인 운영을 관리하는 사람이 아니라 학교 발전을 위한 전략가로 거듭나게 된 것입니다. 이를 위해서는 인적 자원 관리, 전문 경영, 데이터 관리, 조직 혁신에 이르기까지 폭넓은 리더십 역량이 요구됩니다. 무엇보다 중요한 것은, 교육기관장이 능동적으로 행동하고 최대한의 책임을 질 수 있도록 충분히 명확한 제도적 환경이 조성되어야 한다는 점입니다.
'교육 관리'에서 '교육 발전 거버넌스'로의 전환은 본질적으로 시스템이 규정에 따라 운영되도록 하는 데 초점을 맞춘 사고방식에서 발전을 위한 시스템을 구축하는 데 초점을 맞춘 사고방식으로의 전환이라고 할 수 있습니다. 이러한 변화가 정책 기획에서 개별 학교에 이르기까지 동시에 이루어질 때, 교육은 혁신을 촉진하고 질을 향상시키며 국가 발전의 원동력으로서의 역할을 더욱 효과적으로 수행할 수 있을 것입니다.
출처: https://giaoducthoidai.vn/quan-tri-phat-trien-giao-duc-post783260.html










