AI ແລະຂົງເຂດອາລົມ

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ປັນຍາປະດິດ (AI) ໄດ້ກວາດລ້າງທຸກດ້ານຂອງຊີວິດຄືກັບພາຍຸ ແລະ ກາຍເປັນເຄື່ອງມືທົ່ວໄປທີ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານນຳໃຊ້.

ຮູບພາບຂອງຄູອາຈານທີ່ກຳລັງກະກຽມແຜນການສອນຢ່າງພາກພຽນ ດັ່ງທີ່ສະແດງຢູ່ໃນເພງ "ດາວນ້ອຍ" ຂອງນັກປະພັນ Nguyen Van Hien ເຊິ່ງຫຼາຍຄົນໄດ້ຮ້ອງໃນວັນທີ 20 ພະຈິກ ທົດສະວັດກ່ອນ ເບິ່ງຄືວ່າຈະຈາງຫາຍໄປໃນອະດີດທີ່ຫ່າງໄກ: "ດວງດາວໃນທ້ອງຟ້າກາງຄືນຄືນນີ້ / ຄືຄວາມສຸກເມື່ອຢູ່ຂ້າງໂຄມໄຟກາງຄືນ / ໄດ້ຊ່ວຍຂ້ອຍກະກຽມແຜນການສອນແຕ່ລະໜ້າ / ເພື່ອວ່າມື້ອື່ນຢູ່ໂຮງຮຽນ ດວງດາວນ້ອຍໆຈະກາຍເປັນຕາຂອງເຈົ້າ..." . ປະຈຸບັນ, ເພງດັ່ງກ່າວຍັງຄົງຮ້ອງດ້ວຍຄວາມຮັກ ເຊັ່ນດຽວກັບເພງອື່ນໆອີກຫຼາຍເພງ ລວມທັງ " ຝຸ່ນດິນສໍ ," ທີ່ຂຽນຢ່າງສວຍງາມກ່ຽວກັບອາຊີບການສອນ ເພື່ອໃຫ້ກຽດແກ່ຄູອາຈານ.

ສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນ, ສາຍຕາຂອງນັກຮຽນ, ຄວາມອຸທິດຕົນ, ການແບ່ງປັນ, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ແລະ ຄວາມຮັກຂອງຄູທີ່ມີຕໍ່ນັກຮຽນ ແມ່ນສິ່ງທີ່ເຄື່ອງຈັກບໍ່ສາມາດສຳເນົາໄດ້.

ຮູບພາບ: ດາວ ຫງອກ ແທກ

ແຕ່ຮູບແບບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຂຶ້ນກັບຄວາມກ້າວໜ້າຂອງຍຸກສະໄໝ ແລະ ຍ້ອນການພັດທະນາທີ່ໜ້າສັງເກດຂອງເຕັກໂນໂລຊີ.

ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຄວນຮຽນຮູ້ ແລະ ນຳໃຊ້ຜະລິດຕະພັນເຕັກໂນໂລຢີທີ່ໂດດເດັ່ນນີ້, ຄັງຂໍ້ມູນຄວາມຮູ້ອັນກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານນີ້, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວທີ່ໜ້າອັດສະຈັນຂອງວິ ທະ ຍາສາດມະນຸດ - AI ແນວໃດ? ຄູອາຈານຈຳເປັນຕ້ອງກວດສອບຂໍ້ມູນ, ສ້າງແຜນວາດ, ຫຼື ກະກຽມແຜນການສອນຕົວຢ່າງໂດຍອີງໃສ່ AI ບໍ? ນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງໄວ້ວາງໃຈວິທີແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ຫຼື ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບເຫດການປະຫວັດສາດແຫ່ງຊາດທີ່ສະໜອງໃຫ້ໂດຍ AI ບໍ? ແລະ ມີປຶ້ມແບບຮຽນໃດໆທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນນຳໃຊ້ AI ໃນການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໃນໂຮງຮຽນແລ້ວບໍ, ຫຼື ພວກມັນຈະຖືກພັດທະນາເພື່ອຈຸດປະສົງຂອງການຊີ້ນຳ ແລະ ການອ້າງອີງໃນການສອນ?

ຄຳຖາມທັງໝົດເຫຼົ່ານີ້ຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບຄຳຕອບ ຖ້າຂະແໜງ ການສຶກສາ ບໍ່ຕ້ອງການທີ່ຈະຕົກຢູ່ຫຼັງພູມສັນຖານເຕັກໂນໂລຢີທົ່ວໂລກໃນແງ່ຂອງການນຳໃຊ້ກັບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ເຊິ່ງເປັນທ່າອ່ຽງຂອງຍຸກສະໄໝທີ່ຖືວ່າເປັນສິ່ງທີ່ໜ້າສົນໃຈ.

ປຶ້ມແບບຮຽນ, ຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມອ້າງອີງທາງການ, ເຊິ່ງລວບລວມ ແລະ ຈັດພິມຕາມການປະຕິບັດແບບດັ້ງເດີມ ແລະ ຖືວ່າເປັນມາດຕະຖານ, ບາງຄັ້ງກໍມີຂໍ້ບົກຜ່ອງ ຫຼື ຖືກວິພາກວິຈານວ່າບໍ່ມີຄວາມຮູ້, ເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ລວບລວມຈະອ້າງອີງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງມີສະຕິກໍຕາມ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຄວນໄວ້ວາງໃຈ AI ໃນລະດັບໃດ, ແລະ ຜູ້ໃຊ້ AI ຕ້ອງການທັກສະຫຍັງເມື່ອອີງໃສ່ເຄື່ອງມືເຕັກໂນໂລຢີທີ່ໃຫ້ການຕອບສະໜອງທັນທີໃນໜ້າຈໍທຸກຄັ້ງທີ່ມີຄຳສັ່ງ? ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າບັນຫາທັງໝົດເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງການຍຸດທະສາດທີ່ຄົບຖ້ວນ, ຊັດເຈນ ແລະ ເຂົ້າໃຈງ່າຍ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ການຕໍ່ສູ້ຂອງຄູໃນການໃຊ້ AI ຈະສົ່ງຕໍ່ຄວາມສັບສົນນີ້ໄປສູ່ນັກຮຽນ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ການຫຼຸດລົງຂອງຄຸນນະພາບຂອງການໃຫ້ຄວາມຮູ້.

ສຳລັບຂ້ອຍເອງ, ເນື່ອງຈາກທັກສະດ້ານເຕັກໂນໂລຢີທີ່ຈຳກັດຂອງຂ້ອຍ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ, ບາງຄັ້ງຂ້ອຍຄິດກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດຂອງປັນຍາປະດິດ, ເຊິ່ງທົດແທນໜ້າທີ່ທີ່ສຳຄັນຂອງມະນຸດດ້ວຍໜ້າທີ່ທີ່ເປັນເນື້ອໜັງ ແລະ ເລືອດ. ໂດຍສະເພາະພາຍໃນຮ່າງກາຍຂອງມະນຸດ, ການໄຫຼວຽນຂອງອາລົມໃນລະຫວ່າງການພົວພັນ ແລະ ການສື່ສານ, ເຊິ່ງໄດ້ຮັບແຮງຂັບເຄື່ອນຈາກການເຕັ້ນຂອງຫົວໃຈ, ແມ່ນບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້. ມັນເປັນໂລກແຫ່ງອາລົມທີ່ບໍ່ມີທີ່ສິ້ນສຸດ, ກັ່ນມາຈາກຫຼາຍສິ່ງຫຼາຍຢ່າງ: ສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນ, ສາຍຕາຂອງນັກຮຽນ... ບາງຄັ້ງແມ່ນແຕ່ການສະທ້ອນຂອງຄູກ່ຽວກັບຮູບພາບທີ່ພົບໃນເສັ້ນທາງໄປໂຮງຮຽນ, ຫຼື ຄວາມຄິດກ່ຽວກັບສະພາບການຂອງນັກຮຽນ, ທັງໝົດລ້ວນແຕ່ຖືກລວມເຂົ້າກັບການບັນຍາຍ ແລະ ຄຳເວົ້າຂອງຄູໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາເບິ່ງຫ້ອງຮຽນ. ດຽວນີ້, ແລະ ບາງທີອາດຈະຕະຫຼອດໄປ, ສິ່ງນີ້ຈະຂຶ້ນກັບຫຼາຍປັດໃຈ.

ທັນໃດນັ້ນ, ນັກຂຽນກໍ່ນຶກເຖິງເລື່ອງທີ່ຫຼາຍຄົນເລົ່າຂານກັນວ່າ: ນັກກະວີ ບຸ່ຍຢາງ, ເຄີຍເປັນອາຈານ, ໄດ້ຮ້ອງໄຫ້ໃນຂະນະທີ່ສອນ ນິທານເລື່ອງກ້ຽວ ໃຫ້ນັກຮຽນຂອງລາວ. ທັນໃດນັ້ນລາວກໍ່ບໍ່ສາມາດສືບຕໍ່ສອນໄດ້, ແລະແລ່ນອອກຈາກຫ້ອງຮຽນ ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນທັງໝົດງົງງັນ, ບໍ່ເຂົ້າໃຈວ່າມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ. ຕໍ່ມາພວກເຂົາຈຶ່ງຮູ້ວ່າຄູສອນມີຄວາມອ່ອນໄຫວຫຼາຍ, ປະທັບໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ຊະຕາກຳຂອງກ້ຽວ, ແລະບໍ່ສາມາດກັ້ນນ້ຳຕາໄດ້ເມື່ອຄິດເຖິງວົງຈອນຊີວິດ ແລະ ຊະຕາກຳຂອງຜູ້ຍິງທີ່ສວຍງາມ.

ນ້ຳຕາເຫຼົ່ານັ້ນແມ່ນຈຸດສຸດຍອດຂອງປະສົບການທີ່ຫວານຊື່ນ, ຂົມຂື່ນ, ແລະ ເຈັບປວດໃນຊີວິດມະນຸດ; ຂ້ອຍສົງໄສວ່າມີໃຜເຂົ້າໃຈເລື່ອງນີ້ບໍ?

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/ai-va-mien-cam-xuc-185251118165425491.htm