ເຫື່ອອອກຫຼາຍໃນຂະນະທີ່ລົງທະບຽນສອບເສັງ.
ຫຼັງຈາກຫຼາຍປີຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ຂໍ້ບົກຜ່ອງຂອງການຈັດການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກບໍ່ແມ່ນເຫດການໂດດດ່ຽວອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ໄດ້ກາຍເປັນບັນຫາທາງໂຄງສ້າງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມາຮອດປະຈຸບັນ, ຍັງບໍ່ມີວິທີແກ້ໄຂທີ່ຊັດເຈນເພື່ອແກ້ໄຂສາເຫດຕົ້ນຕໍ. ທ່ານນາງ NTT, ອາໄສຢູ່ໃນຫວອດຮວ່າງມາຍ ( ຮ່າໂນ້ຍ ), ໄດ້ສະແດງຄວາມອຸກອັ່ງຂອງນາງເມື່ອເລົ່າເຖິງຂະບວນການລົງທະບຽນລູກຊາຍຂອງນາງສຳລັບການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດປີ 2026. ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາເຖິງການກະກຽມ ຫຼື ຕົວການສອບເສັງເອງ, ທ່ານນາງ T ພົບວ່າຂະບວນການລົງທະບຽນແມ່ນບໍ່ມີຫຍັງນອກຈາກ "ການຕໍ່ສູ້".
ໂດຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການຂອງຫລານຊາຍຂອງນາງໃນປີກ່ອນ, ນາງ ທ. ໄດ້ພາລູກຂອງນາງໄປຮ້ານອິນເຕີເນັດຄາເຟແຕ່ເຊົ້າຫຼາຍ, ໂດຍມາຮອດເກືອບສອງຊົ່ວໂມງກ່ອນເປີດການລົງທະບຽນ. ສະຖານທີ່ສອບເສັງໄດ້ຖືກກຳນົດໄວ້ລ່ວງໜ້າໂດຍຄູປະຈຳຊັ້ນຂອງລູກນາງໂດຍອີງໃສ່ໄລຍະທາງຈາກບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າໄປຫາສະຖານທີ່ສອບເສັງ. ເປັນຄັ້ງທຳອິດ, ນາງໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ລູກຂອງນາງໄປຮ້ານອິນເຕີເນັດຄາເຟຢ່າງຖືກກົດໝາຍ, ໂດຍມີເຫດຜົນທີ່ຊັດເຈນຫຼາຍ: ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດຢູ່ເຮືອນບໍ່ແຮງພໍ, ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍທີ່ຈະ "ອອກຈາກໂຮງຮຽນ" ກາງການສອບເສັງ. ຄວາມເປັນຈິງໄດ້ພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມກັງວົນຂອງນາງມີເຫດຜົນ. ຮ້ານອິນເຕີເນັດຄາເຟໃກ້ເຮືອນຂອງນາງເກືອບເຕັມແລ້ວ, ໂດຍມີລູກຄ້າເກືອບ 100% ເປັນພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ລົງທະບຽນສອບເສັງ.
ເມື່ອປະຕູລົງທະບຽນເປີດຂຶ້ນ, ແມ່ແລະລູກສາວໄດ້ແຍກທາງກັນ, ເຮັດວຽກຢູ່ໃນຄອມພິວເຕີສອງເຄື່ອງ. ຖ້າເຄື່ອງໜຶ່ງຂັດຂ້ອງ, ເຂົາເຈົ້າກໍ່ປ່ຽນໄປໃຊ້ອີກເຄື່ອງໜຶ່ງທັນທີ. ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດບາງຄັ້ງກໍ່ຊ້າ ແລະ ບໍ່ສະຖຽນ, ບາງຄັ້ງກໍ່ຢຸດສະງັກໝົດ. ຫຼັງຈາກ 30 ນາທີ, ຜູ້ສະໝັກ ແລະ ພໍ່ແມ່ກໍ່ຢູ່ໃນໄລຍະເລີ່ມຕົ້ນຂອງຂະບວນການລົງທະບຽນເທົ່ານັ້ນ. ຫຼັງຈາກໜຶ່ງຊົ່ວໂມງຂອງການຕໍ່ສູ້ ແລະ ໂທຫາຍາດພີ່ນ້ອງທີ່ມີປະສົບການເພື່ອຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ, ການລົງທະບຽນກໍ່ສຳເລັດລົງໃນທີ່ສຸດ. ຄວາມສຸກທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດບໍ່ພຽງແຕ່ການລົງທະບຽນສຳເລັດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່... ການເລືອກເວລາ ແລະ ສະຖານທີ່ສອບເສັງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ.
ຢູ່ອີກມຸມໜຶ່ງຂອງຮ້ານກາເຟ, ນັກຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງຍັງຄົງດີ້ນລົນຢູ່. ບາງຄົນຮ້ອງອອກມາວ່າ, "ອາຈານ, ກະລຸນາຊ່ວຍຂ້ອຍດ້ວຍ!" ແຕ່ແມ່ນແຕ່ພໍ່ແມ່ທີ່ຫາກໍ່ລົງທະບຽນສຳເລັດແລ້ວກໍ່ຍັງບໍ່ຮູ້ວິທີ "ຊ່ວຍ" ເລີຍ.
ເລື່ອງດັ່ງກ່າວບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກ. ໃນກຸ່ມພໍ່ແມ່ທີ່ມີສະມາຊິກຫຼາຍຮ້ອຍພັນຄົນ, ບັນຍາກາດໃນຊ່ວງເວລາລົງທະບຽນໄດ້ຖືກອະທິບາຍດ້ວຍຄຳສັບທົ່ວໄປຄື: ເຄັ່ງຕຶງ, ກັງວົນ, ແລະ ລະຄອນ. ພໍ່ແມ່ບາງຄົນ "ເຫື່ອອອກ," ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນປຽບທຽບຄວາມຮູ້ສຶກນັ້ນກັບ "ຮ້ອນແຮງກວ່າການຂາຍ." ພໍ່ແມ່ຄົນໜຶ່ງໄດ້ເລົ່າເຖິງຊ່ວງເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າກອດ ແລະ ຮ້ອງໄຫ້ດ້ວຍຄວາມສຸກຫຼັງຈາກລົງທະບຽນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າກັບຄອບຄົວຂອງຄົນແປກໜ້າໄດ້ສຳເລັດຍ້ອນການແບ່ງປັນການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ.
ຫຼັງຈາກເປີດລົງທະບຽນໜຶ່ງມື້, ລະບົບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍໄດ້ບັນທຶກຜູ້ສະໝັກປະມານ 92,000 ຄົນສຳລັບການສອບເສັງຄວາມສາມາດປີ 2026. ຕົວເລກນີ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມດຶງດູດໃຈທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກນີ້ໃນພູມສັນຖານການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມກົດດັນອັນໃຫຍ່ຫຼວງທີ່ວາງໄວ້ໃນລະບົບທີ່ບໍ່ໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອທົດແທນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຢ່າງສິ້ນເຊີງ.
ໃນທ້າຍເດືອນມັງກອນ, ຮອບທຳອິດຂອງການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍມີຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຫຼາຍກວ່າ 17,000 ຄົນ.
ດອກກຸຫຼາບດອກໜຶ່ງຮ້ອຍດອກ
ມີການສັງເກດວ່າໃນປີນີ້ມີການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກເພີ່ມເຕີມຫຼາຍຄັ້ງນອກເໜືອໄປຈາກການສອບເສັງທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນປີກ່ອນໆ (ການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດສອງແຫ່ງ, ການສອບເສັງປະເມີນທັກສະການຄິດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ, ການສອບເສັງປະເມີນຜົນດ້ວຍຄອມພິວເຕີ (V-SAT), ການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນຮ່າໂນ້ຍ, ແລະ ການສອບເສັງປະເມີນຜົນຂອງ ກະຊວງຕຳຫຼວດ ), ເຊັ່ນ: ການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນຮ່າໂນ້ຍ II ແລະ ການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງກະຊວງປ້ອງກັນປະເທດ.
ໂດຍຫຼັກການແລ້ວ, ການເພີ່ມຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງວິທີການເຂົ້າຮຽນແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ດີທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນການເພິ່ງພາອາໄສການສອບເສັງພຽງຄັ້ງດຽວ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອແຕ່ລະມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ກຸ່ມມະຫາວິທະຍາໄລຈັດການສອບເສັງຂອງຕົນເອງ, ດ້ວຍຕາຕະລາງເວລາ, ໂຄງສ້າງ ແລະ ຂັ້ນຕອນການລົງທະບຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ພາລະເກືອບທັງໝົດຈະປ່ຽນໄປເປັນຂອງຜູ້ສະໝັກ ແລະ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ທ່າມກາງການແຜ່ຂະຫຍາຍຂອງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນເອກະຊົນ, ດຣ. ຟາມຮຽບ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າດ້ານ ການສຶກສາ ແລະ ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລແທງໂດ, ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າ ບົດບາດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນໃຫ້ຄຳແນະນຳເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຄວນກຳນົດຕຳແໜ່ງຂອງຕົນຢ່າງຈະແຈ້ງໃນການອອກແບບກົດລະບຽບຂອງເກມ, ການຄວບຄຸມຄວາມສ່ຽງ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳສຳລັບນັກສຶກສາ. ດຣ. ຮຽບ ສະເໜີວ່າ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຄວນອອກມາດຕະຖານ ແລະ ເງື່ອນໄຂສຳລັບການຈັດການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນເອກະຊົນ, ເຊິ່ງກວມເອົາທຸກຢ່າງຕັ້ງແຕ່ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ເງື່ອນໄຂການຈັດຕັ້ງ ຈົນເຖິງເນື້ອໃນການສອບເສັງ. ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ບໍ່ຕອບສະໜອງເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ຄວນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຈັດການສອບເສັງເອກະຊົນ.
ປັດຈຸບັນນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຫຼັກສູດທົ່ວໄປເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງວາງແຜນການສອບເສັງ, ຕັດສິນໃຈວ່າຈະສອບເສັງຈັກວິຊາ, ຈະສະໝັກເຂົ້າໂຮງຮຽນໃດ, ແລະ ຈະສະໝັກເວລາໃດ. ພໍ່ແມ່, ໃນບົດບາດດ້ານການຂົນສົ່ງ, ຖືກບັງຄັບໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນຂະບວນການນີ້, ຕັ້ງແຕ່ການຄົ້ນຄວ້າຂໍ້ມູນ ແລະ ການກະກຽມທາງດ້ານເຕັກນິກ ຈົນເຖິງການຕິດຕາມຄອມພິວເຕີໂດຍກົງຄືກັບເຈົ້າໜ້າທີ່ຮັບນັກສຶກສາທີ່ບໍ່ໄດ້ວາງແຜນໄວ້.
ສິ່ງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງກໍຄືຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບກຳລັງຄ່ອຍໆປາກົດຂຶ້ນ. ຄອບຄົວທີ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຊີ, ຂໍ້ມູນ ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ມັກຈະໄດ້ປຽບ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ນັກຮຽນໃນເຂດຊົນນະບົດ ແລະ ເຂດພູດອຍ, ບ່ອນທີ່ພື້ນຖານໂຄງລ່າງອິນເຕີເນັດມີຈຳກັດ, ຈະປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຂຶ້ນ, ເລີ່ມແຕ່ຂະບວນການລົງທະບຽນ, ບໍ່ຕ້ອງເວົ້າເຖິງການເດີນທາງໄປເມືອງໃຫຍ່ເພື່ອສອບເສັງ.
ຖ້າບໍ່ມີການປັບຕົວໃຫ້ທັນເວລາ, ລະບົບການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກອາດຈະຫຼົງທາງຈາກເປົ້າໝາຍເດີມຂອງການປະເມີນຄວາມສາມາດໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ, ກາຍເປັນການແຂ່ງຂັນທັກສະດ້ານວິຊາການ, ການຂົນສົ່ງ, ແລະຈິດຕະວິທະຍາ. ມັນເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ອົງການຄຸ້ມຄອງຕ້ອງປະເຊີນກັບຄວາມເປັນຈິງ; ແຕ່ລະລະດູການຮັບເຂົ້າຮຽນບໍ່ສາມາດປ່ອຍໃຫ້ກາຍເປັນການທົດສອບຄວາມເຂັ້ມແຂງສຳລັບພໍ່ແມ່ ແລະນັກຮຽນທີ່ປະເຊີນກັບຄວາມສ່ຽງດ້ານລະບົບ. ມາດຕະຖານ, ການເຊື່ອມຕໍ່, ແລະແມ່ນແຕ່ການຈຳກັດຈຳນວນການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກແມ່ນທາງເລືອກທີ່ຕ້ອງການການສົນທະນາຢ່າງຈິງຈັງ, ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ການຊຸກຍູ້ ຫຼື ການຊີ້ນຳ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/ap-luc-ky-thi-rieng-de-nang-thi-sinh-post1818518.tpo
(0)