ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການບັນຈຸນັກຮຽນມັດທະຍົມ

ເຖິງວ່າຈະໄດ້ຮັບການອຸປະຖໍາຈາກລັດຖະບານຢ່າງເຕັມທີ່ຫຼືສ່ວນໃຫຍ່, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຈໍານວນຫຼາຍຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊອກຫານັກຮຽນ. ຫຼາຍອາຊີບ, ເຖິງວ່າຈະມີ "ຫິວ" ສໍາລັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຍັງຂາດນັກຮຽນ.

Báo Thanh niên•10/08/2025

ເມື່ອຍກັບການລໍຖ້ານັກຮຽນ

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການລົງທະບຽນໃນລະດັບປານກາງ (TC) ຢູ່ໃນສະພາບຂອງການຕໍ່ສູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ເຖິງວ່າຕາມກົດລະບຽບຂອງລັດ, ສາຂາວິຊາ TC ຫຼາຍຄົນໄດ້ຮັບການຍົກເວັ້ນຫຼືມີຄ່າຮຽນຫຼຸດລົງ 70-100%, ກິດຈະກໍາການລົງທະບຽນປະຈໍາປີຍັງຊ້າ.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 1. — ເຖິງວ່າຈະມີການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຈໍານວນຫຼາຍຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການລົງທະບຽນນັກຮຽນ.

ທີ່ວິທະຍາໄລຄູຍຫວຽດ (HCMC), ອາຈານ ເຈີ່ນແທງດຶກ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການເຄື່ອນໄຫວລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນ (3 ເດືອນ) ເຊັ່ນ: ການດູແລຄວາມງາມ, ການແພດພື້ນເມືອງ... ຍັງເປັນການບັນຈຸເຂົ້າຮຽນຂ້ອນຂ້າງຂ້ອນຂ້າງ, ແຕ່ການລົງທະບຽນໄລຍະຍາວແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ. "ແຫຼ່ງການລົງທະບຽນຂອງນັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຕ້ອງລໍຖ້າການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລສໍາເລັດ; ແລະນັກຮຽນຈົບຊັ້ນກາງຕ້ອງລໍຖ້າການລົງທະບຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ."

ເລື່ອງຢູ່ທີ່ Saigontourist College of Tourism and Hospitality (HCMC) ແມ່ນບໍ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ໃນປີ 2025, ເປົ້າໝາຍການເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນ 1.000 ຄົນ, ແຕ່ມາຮອດປັດຈຸບັນບັນລຸໄດ້ພຽງແຕ່ 50-60%. ທ່ານນາງ ໂວທິມະນີວັນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ປີນີ້, ຈຳນວນນັກຮຽນຊັ້ນ 9 ມີຈຳນວນໜ້ອຍ, ນັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຍັງຖືກພິຈາລະນາເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ, ສະນັ້ນ ໂຮງຮຽນຍັງລໍຖ້າຢູ່”.

ຕາມທ່ານນາງປະທານສະພາແລ້ວ, ກາລະໂອກາດວຽກເຮັດງານທຳຂອງນັກສຶກສາໃນຂະແໜງ ທ່ອງທ່ຽວ , ຮ້ານອາຫານ, ໂຮງແຮມແມ່ນມີຫລາຍຢ່າງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈໍານວນນັກຮຽນຍັງນ້ອຍຫຼາຍ, ບໍ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຮັບສະຫມັກ. ເວົ້າເຖິງສາເຫດທີ່ນັກຮຽນມັກເລືອກຮຽນ TC, ອາຈານ ແວນ ແບ່ງປັນວ່າ: “ສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນຍ້ອນມີມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງເປີດສາຂາວິຊາການທ່ອງທ່ຽວ, ບວກກັບຈິດໃຈຂອງຄອບຄົວທີ່ຢາກໃຫ້ລູກຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, ເພາະການຮຽນ TC ຈະຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍໃນການໂອນ ຖ້າຢາກຮຽນຕໍ່ລະດັບສູງກວ່າ”.

ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫວຽດຈີ (HCMC) ສືບຕໍ່ຮັກສາເປົ້າໝາຍການເຂົ້າຮຽນໃຫ້ໄດ້ 500 ຄົນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານ ເຈິ່ນເຟືອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນແລ້ວ, ປີນີ້ຍັງບໍ່ທັນມີແຫຼ່ງຮັບສະໝັກນັກຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ມາຮອດປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບນັກສຶກສາພຽງແຕ່ 120 ກວ່າຄົນເທົ່ານັ້ນ. “ບໍ່ພຽງແຕ່ວິທະຍາໄລຫວຽດນາມເທົ່ານັ້ນ, ມີສະຖາບັນ ຝຶກອົບຮົມ ວິຊາຊີບຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຮັບນັກສຶກສາແຕ່ 800-900 ຄົນໃນແຕ່ລະປີ, ແຕ່ປະຈຸບັນຈຳນວນນີ້ມີພຽງແຕ່ 200 ຄົນເທົ່ານັ້ນ”.

ຕາມທ່ານປະທານປະເທດ Tran Phuong ແລ້ວ, ມີຫຼາຍເຫດຜົນທີ່ເຮັດໃຫ້ການເຂົ້າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນອາຊີບນັບມື້ນັບຫຍຸ້ງຍາກ. ນັບແຕ່ໂລກລະບາດໂຄວິດ-19 ເປັນຕົ້ນມາ, ເສດຖະກິດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ; ນະໂຍບາຍການສຶກສາມີການປ່ຽນແປງ; ນັກຮຽນມີວິທີການສຶກສາຫຼາຍຂຶ້ນ; ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນບໍ່ເຄັ່ງຄັດເກີນໄປ; ວິທະຍາໄລຍັງລົງທະບຽນນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ດັ່ງນັ້ນໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຈຶ່ງສູນເສຍແຫຼ່ງການລົງທະບຽນ.

ຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະເພີ່ມທະວີການແຂ່ງຂັນ

ໃນທ່າມກາງສະພາບການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາຫຼາຍແຫ່ງບໍ່ພຽງແຕ່ລໍຖ້ານັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີການປະດິດສ້າງຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອເພີ່ມທະວີການແຂ່ງຂັນ.

ຫວ່າງມໍ່ໆນີ້, ວິທະຍາໄລທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ການຕ້ອນຮັບຂອງແຂວງໄຊງ່ອນ ໄດ້ຮ່ວມມືກັບບັນດາບໍລິສັດຮ່ວມທຸລະກິດ ແລະ ໂຮງແຮມຫຼາຍແຫ່ງ ເພື່ອຝຶກອົບຮົມຕາມຄຳສັ່ງ ແລະ ມອບວຽກໃຫ້ນັກສຶກສາ. ອີງຕາມອາຈານ Van, ແທນທີ່ຈະສອນໂດຍທົ່ວໄປ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມຕໍາແຫນ່ງວຽກສະເພາະ. ເມື່ອນັກສຶກສາຮຽນການຕ້ອນຮັບ, ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຊ່ຽວຊານໃນການຕ້ອນຮັບແຂກ ແລະ ການຈອງຫ້ອງ; ເມື່ອຮຽນການປຸງແຕ່ງອາຫານ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຮັດອາຫານເອີລົບ - ອາຊີ - ຫວຽດນາມ 120 ກວ່າເຍື່ອງ...

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີຫວຽດນາມ ໄດ້ສະໜິດສະໜົມກັບບັນດາວິສາຫະກິດ, ຝຶກອົບຮົມຕາມຄຳສັ່ງເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາສາມາດເຮັດວຽກໄດ້ທັນທີຫຼັງຈາກຮຽນຈົບໂດຍບໍ່ມີການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ. ກ່ຽວກັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ໂຮງຮຽນພວມປັບປຸງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃຫ້ໄດ້ຕາມມາດຕະຖານສາກົນ ແລະ ຄາດຄະເນທ່າອ່ຽງເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບປະຊາຄົມເສດຖະກິດອາຊຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍແຮງງານຢູ່ພາກພື້ນຢ່າງເສລີ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ລົງທະບຽນນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມຊຸດອົບຮົມໄລຍະສັ້ນເທົ່ານັ້ນ, ປະຈຸບັນ ວິທະຍາໄລກອຍຫວຽດໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍການຮ່ວມມືກັບບັນດາສູນສຶກສາສືບຕໍ່ຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ ເພື່ອເຂົ້າເຖິງບັນດານັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 2. — ການເຄື່ອນໄຫວເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.

ການຈັດໂຄງສ້າງລະບົບ

ເຖິງວ່າຈະມີນະວັດຕະກໍາທີ່ຫ້າວຫັນ, ວິທະຍາໄລຈໍານວນຫຼາຍຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພື່ອປັບປຸງການລົງທະບຽນ.

ຕາມການວິເຄາະຂອງທ່ານດຣ ຮ່ວາງງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ສາຍເຫດແມ່ນມາຈາກທັງຜູ້ຮຽນ ແລະ ລະບົບການຈັດຕັ້ງບໍລິຫານ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ໃນສະພາບການປະຈຸບັນ, ຜູ້ຮຽນມີທາງເລືອກຫຼາຍກວ່າເກົ່າ, ໂດຍການຈັດຕັ້ງບຸລິມະສິດແມ່ນມະຫາວິທະຍາໄລ, ຈາກນັ້ນມະຫາວິທະຍາໄລ, ແລະການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນມີຄວາມເສຍຫາຍມາແຕ່ຕົ້ນ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຍັງບໍ່ທັນມີເວລາປັບປຸງໂຄງການຕາມທ່າອ່ຽງເຕັກໂນໂລຊີ, ຕະຫຼາດແຮງງານ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການທັກສະໃໝ່; ເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມຍັງມີຫຼາຍທິດສະດີ, ຂາດການອຸທອນແລະບໍ່ຕິດພັນກັບປະສົບການອາຊີບສະເພາະ, ຫຼຸດຜ່ອນການກະຕຸ້ນໃຫ້ລົງທະບຽນ. ບໍ່ຕ້ອງເວົ້າ, ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະຈໍານວນຫຼາຍຍັງເຊົ່າສະຖານທີ່ນອກໂຮງຮຽນເພື່ອສອນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ລະບົບການຝຶກອົບຮົມ TC ໃນປັດຈຸບັນມີຫຼາຍແບບເຊັ່ນ: 9+1, 9+2, 9+3 ແລະ 12+2. ຄວາມຫຼາກຫຼາຍນີ້ຂາດທິດທາງທີ່ເປັນເອກະພາບ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນກ່ຽວກັບເວລາສຶກສາ, ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງປະເທດແລະການກໍານົດມາດຕະຖານຂອງຄຸນວຸດທິແຮງງານ. ດ້ວຍລະບົບ 12+2 (ຜູ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍສືບຕໍ່ຮຽນ TC ເປັນເວລາ 2 ປີ), ເວລາຮຽນແມ່ນທຽບເທົ່າກັບລະດັບວິທະຍາໄລໃນຫຼາຍປະເທດ, ເຮັດໃຫ້ເຂດແດນລະຫວ່າງ 2 ຊັ້ນມົວໄປ ແລະ ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດແບ່ງລະດັບ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນ, ລະດັບວິທະຍາໄລຍັງອະນຸຍາດໃຫ້ຮັບນັກສຶກສາຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ລົບລ້າງແຫຼ່ງການຈ້າງງານແບບດັ້ງເດີມທີ່ເປັນຂອງ TC.

ຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນໃຫຍ່ເຊັ່ນ: ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຍັງຝຶກອົບຮົມຫຼາຍສາຂາວິຊາຊ້ອນກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດການກະແຈກກະຈາຍຂອງຊັບພະຍາກອນ, ຂາດສະຖານທີ່ຝຶກງານຢູ່ວິສາຫະກິດ ຫຼື ໂຮງໝໍ, ຫຼຸດຜ່ອນປະສິດທິພາບໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສ້າງຄວາມຍາກລຳບາກໃນການສ້າງເຄື່ອງໝາຍຂອງແຕ່ລະສະຖານທີ່. ເຖິງແມ່ນວ່າຫຼັກສູດແລະວິທີການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງ, ຖ້າອົງການຈັດຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນແລະຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງຍັງຄົງຢູ່ຄືກັນ, ບໍ່ໄດ້ປັບຕົວໄປສູ່ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ການເຊື່ອມໂຍງແລະການເພີ່ມປະສິດທິພາບຂອງຊັບພະຍາກອນ, ການພັດທະນາ "ຄໍຂວດ" ຍັງຄົງຢູ່.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 3. — ຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນອຸດສາຫະກໍາການທ່ອງທ່ຽວ, ຮ້ານອາຫານແລະໂຮງແຮມແມ່ນສູງຫຼາຍແຕ່ຈໍານວນນັກຮຽນຍັງຕໍ່າ.

ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຍົກສູງຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງຂອງລະດັບ TC, ທ່ານດຣ ຮ່ວາງງອກວິງ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຕ້ອງສ້າງ “ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ” ຄືນໃໝ່. ດ້ວຍລະບົບ 12+2, ນັກສຶກສາຄວນຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຄືກັບປະເທດອື່ນໆໃນໂລກ, ເຮັດໃຫ້ເສັ້ນທາງສັ້ນລົງ ແລະເພີ່ມມູນຄ່າຂອງໃບປະກາດສະນີຍະບັດ. ໂຮງຮຽນ TC ທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂຍົກລະດັບເປັນວິທະຍາໄລຄວນສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມຕາມຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມວິຊາຊີບ - ປະສົມປະສານຄວາມຮູ້ດ້ານວັດທະນະທໍາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍກັບທັກສະວິຊາຊີບ. ລະດັບປະລິນຍາຕີ (ລະດັບ) ມີມູນຄ່າທາງດ້ານກົດຫມາຍດຽວກັນໃນເງື່ອນໄຂຂອງໂອກາດໃນການສຶກສາຕໍ່ໄປ, ການຈ້າງງານແລະການພັດທະນາອາຊີບ, ດັ່ງນັ້ນໂຮງຮຽນຈະມີຄວາມດຶງດູດໃຫມ່ແລະຮັບໃຊ້ເປົ້າຫມາຍຂອງ streamlining ຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

“ຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ, ວິທະຍາໄລພາກລັດຄວນຖືກລວມເຂົ້າເປັນວິທະຍາໄລເພື່ອສະໜອງໃຫ້ວິທະຍາໄລ ຫຼື ວິຊາຊີບ, ການລວມຕົວນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອແກ້ໄຂການຂາດແຄນແຫຼ່ງເຂົ້າຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສໍາຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນຮັບປະກັນການແບ່ງຊັ້ນການຝຶກອົບຮົມຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ, ເພີ່ມປະສິດທິພາບການລົງທຶນ ແລະ ຄວາມສະດວກໃນການເຊື່ອມໂຍງ”.

ສ້າງຮູບແບບ "ສະຫະພາບສະຫະພາບ"

ຕາມທ່ານດຣ ຮ່ວາງງັອກວິງ ແລ້ວ, ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ລ້ວນແຕ່ສາມາດສ້າງຕັ້ງ “ພັນທະມິດວິທະຍາໄລ” ເພື່ອສ້າງກຳລັງແຮງລວມ, ທັງຫຼີກລ້ຽງການຊໍ້າຊ້ອນຂອງອາຊີບຝຶກແອບ ແລະ ຍາດແຍ່ງເອົາບັນດາຈຸດແຂງຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ເພີ່ມທະວີຄວາມເປັນເອກະລາດ, ດຶງດູດການລົງທຶນ ແລະ ເປີດກວ້າງການຮ່ວມມືກັບວິສາຫະກິດ.

ຕາມທ່ານດຣ ວີງແລ້ວ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ສາມາດຊີ້ນຳຕົວແບບຂອງສະຖາບັນເຕັກນິກການສຶກສາ (ITE) ທີ່ເໝາະສົມໃນການຜັນຂະຫຍາຍກົນໄກ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງສູນກາງ. ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າພະແນກສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມຈະປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງແລະຈະບໍ່ຄຸ້ມຄອງຢ່າງມີປະສິດທິພາບຖ້າມັນຮັກສາຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງແລະເອກະລາດຫນ້ອຍຂອງສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ, ໃນຂະນະທີ່ຕ້ອງຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຫຼາກຫຼາຍແລະຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບທີ່ເຄັ່ງຄັດຈາກຕະຫຼາດ.

“ບໍ່ວ່າຈະມີທິດທາງແນວໃດກໍຕາມ, ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຍັງຕ້ອງຖືເປັນປັດໄຈຕັດສິນ, ເມື່ອເນື້ອໃນ, ວິທີການ ແລະ ປະສົບການການຮຽນມີຄວາມດຶງດູດ ແລະ ຕິດພັນກັບກາລະໂອກາດອາຊີບ, ນັກສຶກສາຈະເລືອກເຟັ້ນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ແທນທີ່ຈະຖືກຊັກຊວນດ້ວຍຄ່າຮຽນຕ່ຳ ຫຼື ນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍໄລຍະສັ້ນ.

ຕາມນັກຊ່ຽວຊານຜູ້ນີ້, ຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍອາຊີວະສຶກສາທີ່ບັນດາປະເທດດຳເນີນງານໄດ້ຮັບການພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າມີປະສິດທິຜົນໃນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດລະດັບກາງໃນໄລຍະຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝຂອງປະເທດ, ໃນນັ້ນ ສ.ເກົາຫຼີ ແມ່ນຕົວຢ່າງປົກກະຕິ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/chat-vat-tuyen-sinh-trung-cap-185250810214412837.htm