ພະຍາຍາມຮັບສະໝັກນັກສຶກສາເຂົ້າໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ.

ເມື່ອຍກັບການລໍຖ້ານັກຮຽນ.

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການລົງທະບຽນຮຽນໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໄດ້ປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ເຖິງວ່າລະບຽບການຂອງລັດຖະບານຈະຍົກເວັ້ນ ຫຼື ຫຼຸດຄ່າຮຽນລົງ 70-100% ສຳລັບຫຼາຍໆໂຄງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ແຕ່ການລົງທະບຽນຮຽນປະຈຳປີຍັງຄົງຊ້າຢູ່.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 1. — ເຖິງວ່າຈະມີການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ, ແຕ່ຫຼາຍໂຄງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຍັງປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບນັກສຶກສາ.

ທີ່ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ Khoi Viet (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ທ່ານ Tran Thanh Duc, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ກ່າວວ່າ ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການລົງທະບຽນຮຽນຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ໂຄງການຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນ (3 ເດືອນ) ເຊັ່ນ: ການດູແລຄວາມງາມ ແລະ ການແພດພື້ນເມືອງຍັງມີການລົງທະບຽນຮຽນທີ່ດີພໍສົມຄວນ, ແຕ່ການລົງທະບຽນຮຽນສຳລັບຫຼັກສູດໄລຍະຍາວແມ່ນມີຄວາມທ້າທາຍຫຼາຍ. ທ່ານ Duc ກ່າວຕື່ມວ່າ "ການຮັບສະໝັກຈາກຜູ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍຕ້ອງລໍຖ້າຈົນກວ່າການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຈະສຳເລັດ; ແລະ ການລົງທະບຽນຮຽນສຳລັບຜູ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຕ້ອງລໍຖ້າຈົນກວ່າພວກເຂົາຈະລົງທະບຽນຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດ."

ສະຖານະການຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ການໂຮງແຮມ Saigontourist (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ບໍ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ໃນປີ 2025, ເປົ້າໝາຍການລົງທະບຽນຮຽນຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນ 1,000 ຄົນ, ແຕ່ມາຮອດປະຈຸບັນນີ້ບັນລຸໄດ້ພຽງແຕ່ 50-60% ເທົ່ານັ້ນ. “ປີນີ້, ຈຳນວນນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 3 ແມ່ນຕໍ່າ, ແລະ ຜູ້ທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ, ສະນັ້ນໂຮງຮຽນຍັງຢູ່ໃນໄລຍະລໍຖ້າ,” ທ່ານນາງ ຫວໍທິມີວັນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນກ່າວ.

ອີງຕາມທ່ານນາງແວນ, ໂອກາດວຽກເຮັດງານທຳສຳລັບຜູ້ທີ່ຈົບການສຶກສາໃນຂະແໜງ ການທ່ອງທ່ຽວ , ຮ້ານອາຫານ ແລະ ໂຮງແຮມແມ່ນມີຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈຳນວນນັກສຶກສາຍັງຄົງຕໍ່າຫຼາຍ, ບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນການຮັບສະໝັກໄດ້. ກ່ຽວກັບເຫດຜົນທີ່ນັກສຶກສາເລືອກເຟັ້ນກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ທ່ານນາງແວນໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນຍ້ອນວ່າວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໃນປັດຈຸບັນກຳລັງສະເໜີໂຄງການທ່ອງທ່ຽວ, ບວກກັບຄວາມປາຖະໜາຂອງຄອບຄົວທີ່ຢາກໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ຍ້ອນວ່າການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຕ້ອງການເວລາເພີ່ມເຕີມສຳລັບການສຶກສາຕໍ່ຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການສຶກສາຕໍ່ໃນລະດັບສູງ."

ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບຫວຽດຢາວ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ຍັງສືບຕໍ່ຮັກສາເປົ້າໝາຍການລົງທະບຽນຮຽນທີ່ 500 ຄົນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມທ່ານນາງ ເຈິ່ນ ເຟືອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ໃນປີນີ້ມີການຂາດແຄນນັກຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທີ່ມີຄຸນວຸດທິ, ແລະມາຮອດປະຈຸບັນໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບນັກສຶກສາພຽງແຕ່ 120 ກວ່າຄົນເທົ່ານັ້ນ. "ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບຫວຽດຢາວເທົ່ານັ້ນ; ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ວິຊາຊີບຫຼາຍແຫ່ງທີ່ເຄີຍລົງທະບຽນນັກຮຽນ 800-900 ຄົນຕໍ່ປີ ປະຈຸບັນມີພຽງແຕ່ປະມານ 200 ຄົນເທົ່ານັ້ນ," ທ່ານນາງ ເຟືອງ ກ່າວຕື່ມ.

ອີງຕາມອາຈານ ເຈິ່ນ ເຟືອງ, ມີຫຼາຍເຫດຜົນທີ່ວ່າການຮັບນັກສຶກສາເຂົ້າໂຮງຮຽນວິຊາຊີບມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພີ່ມຂຶ້ນເລື້ອຍໆ. ນັບຕັ້ງແຕ່ການລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດ-19, ເສດຖະກິດໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ; ນະໂຍບາຍການສຶກສາໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງ; ນັກສຶກສາມີທາງເລືອກໃນການສຶກສາຫຼາຍຂຶ້ນ; ຂໍ້ກຳນົດການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ເຂັ້ມງວດອີກຕໍ່ໄປ; ແລະວິທະຍາໄລຕ່າງໆກໍ່ກຳລັງຮັບນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ດັ່ງນັ້ນໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຈຶ່ງສູນເສຍແຫຼ່ງຜູ້ສະໝັກ.

ຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອເພີ່ມການແຂ່ງຂັນ

ທ່າມກາງສະຖານະການທີ່ທ້າທາຍ, ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຫຼາຍແຫ່ງບໍ່ພຽງແຕ່ລໍຖ້ານັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີການປະດິດສ້າງຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອເພີ່ມຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ວິທະຍາໄລທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງໂຮງແຮມ Saigontourist ໄດ້ຮ່ວມມືກັບໂຮງແຮມຮ່ວມທຶນ ແລະ ກຸ່ມບໍລິການຫຼາຍແຫ່ງເພື່ອໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມທີ່ກຳນົດເອງ ແລະ ຮັບປະກັນການຈ້າງງານສຳລັບນັກສຶກສາ. ອີງຕາມທ່ານນາງ Van, ແທນທີ່ຈະສອນທົ່ວໄປ, ໂຮງຮຽນສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມສຳລັບຕຳແໜ່ງວຽກສະເພາະ. ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນທັກສະການຕ້ອນຮັບມີຄວາມຊ່ຽວຊານໃນການຕ້ອນຮັບແຂກ ແລະ ການຈອງ; ຜູ້ທີ່ຮຽນສິລະປະການປຸງແຕ່ງອາຫານຮຽນຮູ້ການກະກຽມອາຫານເອີຣົບ, ອາຊີ ແລະ ຫວຽດນາມຫຼາຍກວ່າ 120 ຊະນິດ…

ໃນລັກສະນະດຽວກັນ, ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ Viet Giao ໄດ້ຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດກັບທຸລະກິດຕ່າງໆ, ໂດຍໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຜູ້ຮຽນຈົບສາມາດເລີ່ມເຮັດວຽກໄດ້ທັນທີໂດຍບໍ່ຕ້ອງມີການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມ. ກ່ຽວກັບຫຼັກສູດ, ວິທະຍາໄລໄດ້ປັບປຸງຫຼັກສູດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອຕອບສະໜອງມາດຕະຖານສາກົນ ແລະ ຄາດຄະເນແນວໂນ້ມຂອງການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບປະຊາຄົມເສດຖະກິດອາຊຽນ, ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນຈົບສາມາດເຄື່ອນຍ້າຍລະຫວ່າງຕະຫຼາດວຽກພາຍໃນພາກພື້ນໄດ້ຢ່າງເສລີ.

ນອກເໜືອໄປຈາກການຮັບສະໝັກນັກສຶກສາສຳລັບຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນ, ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ Khoi Viet ຍັງໄດ້ຂະຫຍາຍການຮ່ວມມືກັບສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງໃນເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງເພື່ອເຂົ້າເຖິງນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນກ່ອນໜ້ານີ້.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 2. — ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບໄດ້ປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງໃນການຮັບສະໝັກນັກສຶກສາໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້.

ການປັບໂຄງສ້າງລະບົບ

ເຖິງວ່າຈະມີການປະຕິຮູບຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ແຕ່ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຫຼາຍແຫ່ງຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປັບປຸງຕົວເລກການລົງທະບຽນຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ອີງຕາມການວິເຄາະຂອງທ່ານດຣ ຮວ່າງ ຫງອກ ວິງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການກົມສຶກສາວິຊາຊີບ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ), ສາເຫດຕ່າງໆແມ່ນມາຈາກທັງຜູ້ຮຽນເອງ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມ. ໃນສະພາບການປະຈຸບັນ, ຜູ້ຮຽນມີທາງເລືອກຫຼາຍຂຶ້ນ, ໂດຍລຳດັບຄວາມສຳຄັນມັກຈະເປັນມະຫາວິທະຍາໄລ, ຈາກນັ້ນວິທະຍາໄລ, ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນແມ່ນໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນເສຍປຽບຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ອັບເດດຫຼັກສູດຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ສະທ້ອນເຖິງແນວໂນ້ມເຕັກໂນໂລຢີ, ຕະຫຼາດແຮງງານ, ແລະ ຄວາມຕ້ອງການທັກສະໃໝ່; ເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມຍັງເປັນທິດສະດີຫຼາຍ, ຂາດຄວາມດຶງດູດໃຈ, ແລະ ບໍ່ໄດ້ເຊື່ອມໂຍງກັບປະສົບການອາຊີບສະເພາະ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ແຮງຈູງໃຈໃນການລົງທະບຽນຮຽນຫຼຸດລົງ. ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກ່າວເຖິງວ່າມີໂຮງຮຽນວິຊາຊີບເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງທີ່ເຊົ່າສະຖານທີ່ນອກວິທະຍາເຂດເພື່ອການສອນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ລະບົບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນປະຈຸບັນມີຫຼາຍຮູບແບບເຊັ່ນ: 9+1, 9+2, 9+3, ແລະ 12+2. ຄວາມຫຼາກຫຼາຍນີ້ຂາດທິດທາງທີ່ເປັນເອກະພາບ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຄວາມສັບສົນກ່ຽວກັບເວລາຮຽນ, ຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ, ແລະມາດຕະຖານທັກສະແຮງງານ. ດ້ວຍລະບົບ 12+2 (ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍເພື່ອສືບຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບເປັນເວລາສອງປີ), ໄລຍະເວລາການສຶກສາແມ່ນເທົ່າກັບໂຄງການລະດັບວິທະຍາໄລໃນຫຼາຍປະເທດ, ເຮັດໃຫ້ເສັ້ນແບ່ງລະຫວ່າງສອງລະດັບການສຶກສາມົວໆ ແລະ ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະຈັດປະເພດລະດັບທັກສະ. ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນວິທະຍາໄລຍັງໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຮັບສະໝັກນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ເຊິ່ງລົບລ້າງແຫຼ່ງຮັບສະໝັກແບບດັ້ງເດີມທີ່ເປັນຂອງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

ໃນບາງທ້ອງຖິ່ນທີ່ສຳຄັນເຊັ່ນ: ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຍັງມີໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ຊໍ້າຊ້ອນກັນ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ການກະຈາຍຊັບພະຍາກອນ, ການຂາດໂອກາດການຝຶກອົບຮົມຕົວຈິງໃນທຸລະກິດ ຫຼື ໂຮງໝໍ, ປະສິດທິພາບການຝຶກອົບຮົມຫຼຸດລົງ, ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສ້າງຍີ່ຫໍ້ທີ່ເປັນເອກະລັກສຳລັບແຕ່ລະສະຖາບັນ. ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີການປະຕິຮູບຫຼັກສູດ ແລະ ວິທີການຝຶກອົບຮົມ, ຖ້າຮູບແບບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງຂອງໂຮງຮຽນຍັງຄົງບໍ່ປ່ຽນແປງ, ໂດຍບໍ່ມີການປັບຕົວໄປສູ່ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ການຮ່ວມມື, ແລະ ການເພີ່ມປະສິດທິພາບຂອງຊັບພະຍາກອນ, "ຈຸດຄໍ້າ" ຂອງການພັດທະນາຈະຍັງຄົງຢູ່.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 3. — ຄວາມຕ້ອງການບຸກຄະລາກອນໃນອຸດສາຫະກຳທ່ອງທ່ຽວ, ຮ້ານອາຫານ ແລະ ໂຮງແຮມແມ່ນສູງຫຼາຍ, ແຕ່ມີນັກສຶກສາໜ້ອຍທີ່ກຳລັງຮຽນຕໍ່ລະດັບປະລິນຍາຕີເຫຼົ່ານີ້.

ເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນຂອງການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ, ດຣ. ຮວ່າງ ຫງອກ ວິງ ແນະນຳໃຫ້ປະຕິຮູບ "ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ". ດ້ວຍລະບົບ 12+2, ນັກຮຽນຄວນສຶກສາຕໍ່ໃນລະດັບວິທະຍາໄລ, ຄືກັນກັບປະເທດສ່ວນໃຫຍ່ໃນທົ່ວໂລກ, ເຮັດໃຫ້ເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ສັ້ນລົງ ແລະ ເພີ່ມມູນຄ່າຂອງໃບປະກາດສະນີຍະບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບທີ່ຍັງບໍ່ທັນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການສຳລັບການຍົກລະດັບສູ່ລະດັບວິທະຍາໄລຄວນສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມຕາມຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ - ການເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮູ້ດ້ານວັດທະນະທຳຫຼັກຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍກັບທັກສະວິຊາຊີບ. ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ (ຄຸນວຸດທິ) ຄວນມີມູນຄ່າທາງກົດໝາຍເທົ່າທຽມກັນໃນແງ່ຂອງໂອກາດໃນການສຶກສາຕໍ່, ການຈ້າງງານ, ແລະ ການພັດທະນາອາຊີບ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນມີຄວາມໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ຕອບສະໜອງເປົ້າໝາຍຂອງການຊີ້ນຳອາຊີບຫຼັງຈາກການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

ດຣ. ວິງ ໄດ້ສະເໜີວ່າ "ໃນລະດັບທ້ອງຖິ່ນ, ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຂອງລັດຄວນຈະຖືກລວມເຂົ້າກັນເປັນວິທະຍາໄລເພື່ອໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມລະດັບວິທະຍາໄລ ຫຼື ມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ. ການລວມຕົວນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາການຂາດແຄນນັກສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ຮັບປະກັນຄວາມສົມເຫດສົມຜົນໃນການຈັດຊັ້ນການຝຶກອົບຮົມ, ເພີ່ມປະສິດທິພາບການລົງທຶນ, ແລະ ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການສະແດງອອກ," ດຣ. ວິງ ໄດ້ສະເໜີ.

ການສ້າງຮູບແບບ "ພັນທະມິດວິທະຍາໄລ"

ອີງຕາມທ່ານດຣ ຮວ່າງຫງອກວິງ, ຢູ່ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນພຽງຢ່າງດຽວ, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສ້າງ "ພັນທະມິດວິທະຍາໄລ" ເພື່ອສ້າງການຮ່ວມມື, ຫຼີກລ່ຽງການຊໍ້າຊ້ອນຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ພ້ອມທັງນຳໃຊ້ຈຸດແຂງຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ເພີ່ມຄວາມເປັນເອກະລາດ, ດຶງດູດການລົງທຶນ, ແລະ ຂະຫຍາຍການຮ່ວມມືກັບທຸລະກິດຕ່າງໆ.

ຕາມທີ່ທ່ານດຣ. ວິງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນສາມາດພິຈາລະນາຮູບແບບສະຖາບັນການສຶກສາດ້ານວິຊາການ (ITE), ເຊິ່ງເໝາະສົມສຳລັບການເຮັດໃຫ້ກົນໄກການບໍລິຫານມີປະສິດທິພາບ ແລະ ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນ ແລະ ຈະບໍ່ສາມາດຄຸ້ມຄອງໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ຖ້າຫາກມັນຮັກສາຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາວິຊາຊີບໃນປະຈຸບັນໃນລັກສະນະທີ່ແຕກແຍກ ແລະ ມີຄວາມເປັນເອກະລາດໜ້ອຍລົງ, ໃນຂະນະທີ່ຕ້ອງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ເຂັ້ມງວດຂອງຕະຫຼາດ.

ດຣ. ວິງ ຢືນຢັນວ່າ "ບໍ່ວ່າຈະເປັນວິທີການໃດກໍຕາມ, ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງເປັນປັດໄຈຕັດສິນ. ເມື່ອເນື້ອໃນ, ວິທີການ, ແລະ ປະສົບການການຮຽນຮູ້ມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບໂອກາດໃນການເຮັດວຽກ, ນັກສຶກສາຈະເລືອກມັນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ແທນທີ່ຈະຖືກຊັກຊວນໂດຍຄ່າຮຽນຕໍ່າ ຫຼື ນະໂຍບາຍການສະໜັບສະໜູນໄລຍະສັ້ນ."

ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານທ່ານນີ້, ຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບທີ່ປະເທດສ່ວນໃຫຍ່ກຳລັງດຳເນີນການຢູ່ນັ້ນ ໄດ້ພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າມີປະສິດທິພາບໃນການຝຶກອົບຮົມກຳລັງແຮງງານລະດັບກາງໃນຊ່ວງເວລາຂອງການອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການທັນສະໄໝ, ໂດຍມີເກົາຫຼີໃຕ້ເປັນຕົວຢ່າງທີ່ດີ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/chat-vat-tuyen-sinh-trung-cap-185250810214412837.htm