ການສອນຄວນຖືກລວມເຂົ້າໃນພາກທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂບໍ?

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີຫຼາຍຄວາມຄິດເຫັນທີ່ຂັດແຍ້ງກັນກ່ຽວກັບວ່າຄູສອນຄວນຈະຖືກລວມເຂົ້າໃນພາກທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂຫຼືບໍ່.

ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຜິດປົກກະຕິ

ທ່ານນາງ Trinh Thanh Thuy, ອາດີດຄູສອນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Luong The Vinh (ຮ່າໂນ້ຍ), ປະຈຸບັນ, ຜູ້ອຳນວຍການບໍລິສັດ Bright Horizons Education ຈຳກັດ, ຖືວ່າ ການຮຽນພິເສດແມ່ນຄວາມຈຳເປັນຂອງສັງຄົມສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ. ທ່າອ່ຽງຂອງການຮຽນ-ການສອນແບບພິເສດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມມີຫຼາຍກ່ວາສິ່ງທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃຫ້ນັກຮຽນ. ໃນເຂດພາກກາງເຊັ່ນ: ຕົວເມືອງ, ຕົວເມືອງ, ຫຼືເຂດທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການແລກປ່ຽນລະຫວ່າງປະເທດ, ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມແມ່ນຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.

Có nên đưa dạy thêm vào ngành nghề kinh doanh có điều kiện ? - Ảnh 1. — ນັກຮຽນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຮຽນຫຼັງຊົ່ວໂມງຮຽນ

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນາງ ທຸຍ ກ່າວອີກວ່າ: ປະຈຸບັນ ບັນຫາຂອງ DTHT ແມ່ນຄູສອນຫຼາຍຄົນສອນບໍ່ເກັ່ງໃນຫ້ອງຮຽນ ຈຶ່ງປະຢັດມັດທະຍັດໄປສອນນອກຫ້ອງຮຽນ, ບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນພິເສດ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນສູງໃນການຮຽນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມອຸກອັ່ງຂອງພໍ່ແມ່ແລະຫຼຸດຜ່ອນຄຸນນະພາບການສິດສອນໃນໂຮງຮຽນ, ສູນເສຍຄວາມຫມາຍທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງ DTHT.

ປະເຊີນໜ້າກັບສະພາບການນັ້ນ, ທ່ານ ນາງ ຕຸ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການເຮັດທຸລະກິດແບບມີເງື່ອນໄຂແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ, ເປັນທຸລະກິດ ເພາະສູນຄູຕ້ອງບໍລິຫານໂດຍລັດວິສາຫະກິດ ແລະ ຂຶ້ນກັບກົດໝາຍ ແລະ ນິຕິກຳຕ່າງໆໃນປະຈຸບັນ, ແຕ່ຕ້ອງມີເງື່ອນໄຂ ເພາະນີ້ເປັນສາຂາວິຊາສະເພາະທີ່ທຸກຄົນບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໄດ້, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນສາຂານີ້ຕ້ອງມີເງື່ອນໄຂທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາສະເພາະ. ເພື່ອຈໍາກັດຜູ້ທີ່ໃຊ້ປະໂຍດຈາກຕໍາແຫນ່ງຂອງພວກເຂົາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເພື່ອນໍານັກຮຽນອອກໄປສອນ."

ອາຈານ Dinh Duc Hien (ລະບົບການສຶກສາFPT ) ກໍ່ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການສອນພາກເອກະຊົນແມ່ນຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ດຳເນີນການຄື “ກົດໝາຍສະໜອງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ”. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການສອນເອກະຊົນຍັງຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບ, ຂາດເຂີນໃນການຄຸ້ມຄອງ, ໄດ້ມີການຫັນປ່ຽນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ເຮັດໃຫ້ສັງຄົມສັບສົນ. ຖ້າການສອນເອກະຊົນແມ່ນການບໍລິການທີ່ມີມູນຄ່າເພີ່ມ, ພວກເຮົາຈະຕ້ອງມີກົດລະບຽບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບມັນແລະແລວທາງກົດຫມາຍ, ກົດຫມາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງແລະມັນຕ້ອງກາຍເປັນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ເມືອງ ແທງຊວນ ( ຮ່າໂນ້ຍ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງມີຂອບກົດໝາຍ ແລະ ມາດຕະການລົງໂທດຢ່າງເຂັ້ມງວດ ເພື່ອຄຸ້ມຄອງບັນດາກິດຈະກຳນອກໂຮງຮຽນ, ເພາະວ່າ ປະຈຸບັນນີ້ແມ່ນໜັງສືພິມເລກທີ 17 ໄດ້ກຳນົດວ່າຄູໃຫຍ່ຕ້ອງຮັບຜິດຊອບບັນດາສິດສອນວິຊານອກໂຮງຮຽນ. ທ່ານກ່າວວ່າ "ລະບຽບການຟັງແລ້ວເຄັ່ງຄັດ, ແຕ່ຄວາມຈິງແລ້ວມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້, ພວກເຮົາພຽງແຕ່ສາມາດເຕືອນຄູອາຈານຂອງພວກເຮົາບໍ່ໃຫ້ລະເມີດກົດລະບຽບຂອງກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນ, ແຕ່ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມກິດຈະກໍາທີ່ເກີດຂື້ນນອກໂຮງຮຽນໄດ້, ດັ່ງນັ້ນການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ອໍານວຍການຮັບຜິດຊອບແມ່ນບໍ່ມີເຫດຜົນຫຼາຍ,".

ຮອງສາດສະດາຈານ Tran Xuan Nhi, ອະດີດຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ສະໜັບສະໜູນການພິຈາລະນາການສອນເປັນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ ແລະ ອະທິບາຍວ່າ: "ຕົວຢ່າງ, ຄ່າຮຽນຕ້ອງຖືກກຳນົດໃນຂອບເຂດເພດານ ແລະ ຊັ້ນ, ເນື້ອໃນຄູໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນ, ເງື່ອນໄຂການສິດສອນແມ່ນຫຍັງ... ທັງໝົດຕ້ອງມີລະບຽບການສະເພາະ. ຫ້ອງຮຽນຕ້ອງຕອບສະໜອງໄດ້ທຸກເງື່ອນໄຂ."

Có nên đưa dạy thêm vào ngành nghề kinh doanh có điều kiện? - Ảnh 2. — ປະຈຸບັນການຮຽນເພີ່ມແມ່ນຄວາມຕ້ອງການ, ດັ່ງນັ້ນຕ້ອງມີລະບຽບການທີ່ຈະແຈ້ງແລະຂອບກົດໝາຍເພື່ອຄຸ້ມຄອງ, ຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ສະກັດກັ້ນບໍ່ໃຫ້ເກີດເຫດການທາງລົບ.

ຕ້ອງການການແກ້ໄຂຮາກເພື່ອຈັດການການຮຽນຮູ້ພິເສດ

ຕາມທ່ານນາງ Ng.H (ອາໄສຢູ່ເຂດ 8, ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ), ຜູ້ທີ່ມີລູກ 2 ຄົນຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແລ້ວ, ຄວາມຈຳເປັນໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຂົ້າຮຽນພິເສດແມ່ນແທດຈິງ, ທັງຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່. "ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕ້ອງມີແລວທາງທາງດ້ານກົດຫມາຍໃນການຄຸ້ມຄອງ DTHT ຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຄູອາຈານຮີບຮ້ອນໄປສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດນອກແລະລະເລີຍການສອນປົກກະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າບໍ່ມີສະຖານະການທີ່ຫ້ອງຮຽນພິເສດໄດ້ຖືກສອນລ່ວງຫນ້າແລະນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າຮຽນເພີ່ມເຕີມ ... ", ພໍ່ແມ່ກ່າວ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນດິ່ງກວາງ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມື້ນີ້ນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ… ເຂົາເຈົ້າຮຽນຫຼາຍຄວາມຮູ້, ທັກສະອ່ອນສາມາດເປັນຄວາມຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ສາມາດຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້. “ຖ້າຕະຫຼາດການສະໜອງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການສິດສອນຕິດພັນກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນໃນການສຶກສາຕົວຈິງ, ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນການແຂ່ງຂັນດ້ານລົບຕໍ່ຜົນສຳເລັດ ແລະ ຄະແນນ, ນີ້ບໍ່ແມ່ນບັນຫາ. ເພື່ອປ່ຽນຮາກເຫງົ້າຂອງບັນຫາ DTHT, ຈຳກັດດ້ານລົບ, ຕ້ອງມີຍຸດທະສາດມະຫາພາກເພື່ອປະຕິຮູບລະບົບການສຶກສາທັງໝົດ”.

ເມື່ອໂອ້ລົມກັບນັກຂ່າວໜັງສືພິມ ແທງງຽນ , ນັກຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຕ້ອງຊີ້ແຈ້ງແນວຄິດ DTHT. ການຮຽນ-ການສອນວິຊາເພີ່ມເຕີມເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ພາສາອັງກິດ... ແມ່ນຈະແຈ້ງ, ແຕ່ວິຊາຮຽນເຊັ່ນ: ຫຸ່ນຍົນ, ຄະນິດສາດ, ຈິດຕະວິທະຍາ, ດົນຕີ, ສິລະປະ, ກິລາວັດທະນະທຳ... ອາດຈະເອີ້ນວ່າ DTHT ຫຼືບໍ? ແລະ ເມື່ອກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະເໜີໃຫ້ການສອນວິຊາເພີ່ມເຕີມເປັນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ, ການເປີດສູນສອນວິຊາອື່ນ (ຫຸ່ນຍົນ, ຄະນິດສາດ, ດົນຕີ...) ກໍ່ຕ້ອງເປັນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂບໍ?

ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຂ້າງເທິງ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນໃນປັດຈຸບັນ. ສະນັ້ນ, ສິ່ງທີ່ຈຳເປັນຢູ່ທີ່ນີ້ແມ່ນລະບຽບການທີ່ຈະແຈ້ງ, ເປັນແລວທາງດ້ານກົດໝາຍເພື່ອຄຸ້ມຄອງ, ຕິດຕາມ ແລະ ສະກັດກັ້ນປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ຕ່າງໆຢ່າງມີປະສິດທິຜົນເຊັ່ນ: “ບັງຄັບ” ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນພິເສດ.

"ຄວາມຈິງແລ້ວ, ມີຄົນຫາເງິນຫຼາຍຮ້ອຍລ້ານດົ່ງຕໍ່ເດືອນໂດຍສອນວິຊາພິເສດແຕ່ບໍ່ໄດ້ເສຍພາສີ, ປົກກະຕິ, ຄົນງານອື່ນໆແມ່ນຂຶ້ນກັບລະບຽບການພາສີທີ່ເຄັ່ງຄັດຫຼາຍ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງມີລະບຽບການຄຸ້ມຄອງຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ສ້າງຄວາມຍຸຕິທຳໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ.

Có nên đưa dạy thêm vào ngành nghề kinh doanh có điều kiện? - Ảnh 3. — ນັກຮຽນໃນທຸກມື້ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ ແລະ ອື່ນໆ, ແຕ່ຍັງຮຽນວິຊາອື່ນໆອີກຫຼາຍວິຊາເຊັ່ນ: ທັກສະອ່ອນ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ.

ການສອນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນຢ່າງສິ້ນເຊີງຈາກທຸລະກິດອື່ນໆ

ໃນຂະນະນັ້ນ, ຄູສອນ ຫງວຽນຊວນແຄງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ Marie Curie (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຂົງເຂດການສຶກສາ, ພິເສດແມ່ນການສຶກສາສາມັນ, ນັບແຕ່ຫຼາຍປີມານີ້, ໄດ້ມີບັນດາບັນດາບັນດາການສອນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ສ້າງຄວາມຄຽດແຄ້ນໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານ ແຄ໋ງ ຄັດຄ້ານການລວມເອົາການສອນພິເສດເປັນໜຶ່ງໃນພາກທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ ເພາະ: “ເຖິງວ່າການສອນພິເສດທີ່ແຜ່ຫຼາຍເປັນບັນຫາເຈັບປວດ, ແຕ່ບໍ່ກະທົບຕໍ່ການປ້ອງກັນຊາດ-ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ, ບໍ່ກະທົບຕໍ່ຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ ແລະ ຄວາມປອດໄພຂອງສັງຄົມ… ຄືກັບພາກທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂໃນປັດຈຸບັນ, ສະນັ້ນ, ຈຶ່ງບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງເພີ່ມພາກທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ (ຂະແໜງ 228) ໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການລົງທຶນ.

ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຫງວຽນທິວຽດງາ ( ຫາຍເຢືອງ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການເຮັດວຽກງານສອນວິຊາຊີບຢ່າງມີເງື່ອນໄຂແມ່ນບັນຫາທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບຮູ້ ແລະ ສຶກສາຢ່າງລະອຽດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ມີການຄຸ້ມຄອງສະດວກກວ່າອີກ. ເນື່ອງຈາກວ່າ ວິຊາຊີບການສິດສອນ ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງສິ້ນເຊີງ ກັບອາຊີບທຸລະກິດອື່ນ, ຖ້າຈະບັນຈຸເຂົ້າໃນບັນຊີລາຍຊື່ປະກອບອາຊີບທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂໃນການອອກໃບອະນຸຍາດ, ການປະເມີນໃບອານຸຍາດຈະເປັນແນວໃດ ໂດຍສະເພາະການປະເມີນຄູຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ...

ການຄຸ້ມຄອງການສອນນອກຫຼັກສູດແມ່ນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ຂໍ້ຕົກລົງສະບັບເລກທີ 2499 ອອກວັນທີ 26 ສິງຫາ 2019 ໂດຍລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13 ແລະ 14 ຂອງຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 17 ສະບັບວັນທີ 16 ພຶດສະພາ 2012 ວ່າດ້ວຍການຄຸ້ມຄອງ DTHT. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ລະບຽບການທີ່ສຳຄັນໃນການຄຸ້ມຄອງ DTHT ໄດ້ໝົດອາຍຸການ, ລວມມີ: ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງ DTHT ຢູ່ນອກໂຮງຮຽນ; ຄວາມຕ້ອງການຄູສອນ; ຂໍ້ກໍານົດສໍາລັບຜູ້ຈັດຕັ້ງ DTHT; ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ບໍລິການ DTHT; ສິດອໍານາດໃນການໃຫ້ໃບອະນຸຍາດຈັດກິດຈະກໍາ DTHT; ໃບອະນຸຍາດໃຫ້ dossiers; ຂັ້ນຕອນການໃຫ້ໃບອະນຸຍາດຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາ DTHT; ໄລຍະເວລາ, ການຂະຫຍາຍ, ການຖອນໃບອະນຸຍາດເພື່ອຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາ DTHT; ການລະງັບກິດຈະກໍາ DTHT. ສາເຫດທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປະກາດໝົດອາຍຸລະບຽບການກ່ຽວກັບ DTHT ແມ່ນຍ້ອນວ່າ ພື້ນຖານກົດໝາຍຂອງລະບຽບການນີ້ ມາດຕາ 3, ມາດຕາ 74 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການລົງທຶນໄດ້ໝົດອາຍຸລົງຕັ້ງແຕ່ວັນທີ 1 ກໍລະກົດ 2016. ໂດຍສະເພາະໃນປີ 2016, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຜ່ານຮ່າງກົດໝາຍປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການລົງທຶນ, ເຊິ່ງໄດ້ເພີ່ມບັນຊີລາຍຊື່ປະເພດທຸລະກິດ, ເງື່ອນໄຂບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ. ຫຼື ຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ອອກລະບຽບການກ່ຽວກັບລະບຽບການບໍລິຫານ. ສະນັ້ນ, ການດັດປັບໃບແຈ້ງການເລກທີ 17 ແມ່ນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບກົດໝາຍປະຈຸບັນ. ເນື່ອງຈາກວ່າບໍ່ມີລະບຽບການອື່ນເພື່ອທົດແທນມັນ, ການອອກໃບອະນຸຍາດແລະການຄຸ້ມຄອງ DTHT ຢູ່ນອກໂຮງຮຽນໃນທຸກທ້ອງຖິ່ນໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ