ຊິ້ງຂໍ້ມູນກັບໂປຣແກຣມໃໝ່

ແຜນການສະເພາະແມ່ນໄດ້ຖືກຕັດສິນໃຈໂດຍທ້ອງຖິ່ນທັງຫມົດ, ລວມທັງການທີ່ຈະຄູນຄ່າສໍາປະສິດຂອງວິຊາສອບເສັງໃນການຄິດໄລ່ຄະແນນເຂົ້າ.

ຄວາມຈິງແລ້ວ, ມີບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ບໍ່ໄດ້ນຳໃຊ້ຄ່າສຳປະສິດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງວິຊາ, ແຕ່ຫຼາຍບ່ອນໄດ້ຮັກສາການຄູນຂອງສຳປະສິດ 2 ສຳລັບວັນນະຄະດີ ແລະ ຄະນິດສາດມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ. ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງກົດລະບຽບ, ແຕ່ລະສະຖານທີ່ມີເຫດຜົນຂອງຕົນເອງ.

ຄວາມຄິດເຫັນໃນຄວາມໂປດປານຂອງການໃຫ້ນ້ໍາຫນັກເພີ່ມເຕີມຕໍ່ກັບຄະນິດສາດແລະວັນນະຄະດີແມ່ນວ່າເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສອງວິຊາພື້ນຖານ, ພື້ນຖານທີ່ສະເຫມີຄວນຈະມີຢູ່ໃນການສອບເສັງທີ່ສໍາຄັນ; ເວລາສຶກສາແມ່ນຍາວກວ່າ, ເວລາສອບເສັງຍາວກວ່າ. ລົງທຶນຮຽນ 2 ວິຊານີ້ໃຫ້ດີ ຈະໄດ້ປະໂຫຍດຫຼາຍດ້ານຕະຫຼອດການຮຽນ, ການສອບເສັງ, ເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ...

ການຂັດແຍ້ງໄດ້ສຸມໃສ່ເປົ້າຫມາຍ ການສຶກສາ ທີ່ສົມບູນແບບຂອງແຜນງານ, ທັງໂຄງການ 2006 ແລະ 2018. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງຕົນເອງ, ການຄູນຄ່າສໍາປະສິດສໍາລັບຄະນິດສາດແລະວັນນະຄະດີຈະເສຍປຽບແລະຄວາມກົດດັນຕໍ່ຜູ້ທີ່ເກັ່ງໃນວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອ; ຊຸກຍູ້ໃຫ້ການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງ, ຈໍາແນກລະຫວ່າງວິຊາຕົ້ນຕໍແລະມັດທະຍົມ. ບາງຄົນເວົ້າວ່າການຄູນຄ່າສໍາປະສິດສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄະແນນທີ່ສູງຂຶ້ນ, ໂດຍບໍ່ເຂົ້າໃຈຜົນຕົວຈິງ... ໂດຍສະເພາະ, ການຄູນຄ່າສໍາປະສິດສໍາລັບວິຊາສະເພາະໃນການເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10 ຂອງໂຮງຮຽນສູງພິເສດແມ່ນເຫັນດີກັບຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນໃຫຍ່.

ບັນຫາການທະວີຄູນ ຫຼື ບໍ່ ຈະສືບຕໍ່ຍົກຂຶ້ນໃນການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ນັບແຕ່ປີໜ້າ - ສອບເສັງຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ ຮຸ່ນທົ່ວໄປ 2018. ນີ້ກໍ່ແມ່ນປີທຳອິດທີ່ການຮຽນຈາກຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຫາມັດທະຍົມປາຍໄດ້ຖືກຊິງຄ໌ຕາມໂຄງການໃໝ່.

ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ສືບຕໍ່ທັດສະນະສຶກສາຂອງມະນຸດຢ່າງຮອບດ້ານ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາທາງດ້ານສິນລະທຳ, ສະຕິປັນຍາ, ຮ່າງກາຍ ແລະ ຄວາມງາມ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນກົດລະບຽບກ່ຽວກັບການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ, ທັດສະນະນີ້ແມ່ນສະແດງອອກຢ່າງລະອຽດກວ່າ. ສະເພາະຕາມແຈ້ງການເລກທີ 22/2021/TT-BGDDT ລົງວັນທີ 20 ກໍລະກົດ 2021 ວ່າດ້ວຍການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເງື່ອນໄຂໜຶ່ງໃນການເປັນ “ນັກຮຽນເກັ່ງ” ແມ່ນຕ້ອງມີຢ່າງໜ້ອຍ 6 ວິຊາ ຄະແນນສະເລ່ຍ 9.0 ຂຶ້ນໄປ; ນັກສຶກສາທີ່ດີຕ້ອງການຢ່າງຫນ້ອຍ 6 ວິຊາທີ່ມີຄະແນນສະເລ່ຍ 8.0 ຫຼືສູງກວ່າ.

ດັ່ງນັ້ນ, ແນ່ນອນ, ມີກໍລະນີຂອງນັກຮຽນດີ / ດີ, ແຕ່ຍັງມີນັກຮຽນທີ່ມີຄະແນນຕ່ໍາກວ່າ 8/9 ໃນຄະນິດສາດແລະວັນນະຄະດີ. ກ່າວຄຳເຫັນຕໍ່ວົງການນັກຂ່າວ, ຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ ( ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ) ຫງວຽນຊວັນແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລະບຽບການນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນທັດສະນະວ່າທຸກວິຊາມີຄວາມສະເໝີພາບ, ບໍ່ມີວິຊາໃດທີ່ເປັນວິຊາຫຼັກ ຫຼື ມັດທະຍົມ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເກັ່ງວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ ໝາຍເຖິງການເປັນນັກຮຽນເກັ່ງ.

ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ຫຼາຍຄວາມຄິດເຫັນ ຕໍ່ກັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າ ການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ພາຍໃຕ້ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ບໍ່ຄວນເອົານໍ້າໜັກໃສ່ວິຊາໃດນຶ່ງ (ຍົກເວັ້ນການສອບເສັງວິຊາສະເພາະ). ນອກຈາກນີ້, ຫຼາຍຄົນເຫັນວ່າຄວນມີພຽງ 2 ວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ (ບໍ່ມີວິຊາໃດມີຕົວຄູນ) ຄ້າຍກັບແຜນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ທີ່ກຳນົດໃຫ້ພຽງແຕ່ 2 ວິຊານີ້ ເປັນວິຊາບັງຄັບ, ຮັດກຸມ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ ໃນຂະນະທີ່ຍັງປະເມີນນັກຮຽນຢູ່. ບາງຄົນໂຕ້ຖຽງວ່າການສອບເສັງຕ້ອງປະເມີນຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຄຸນນະພາບແລະຄວາມສາມາດທີ່ນັກຮຽນສາທິດໃນວິຊາ ...

ປະຈຸບັນ, ທ້ອງຖິ່ນສ່ວນຫຼາຍຍັງບໍ່ທັນມີແຜນການເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຕ່ປີ 2025. ການສອບເສັງໄດ້ແບ່ງຂັ້ນສູນກາງໄປຮອດທ້ອງຖິ່ນ, ດັ່ງນັ້ນອາດຍັງຄົງເປັນ “ດອກໄມ້ຮ້ອຍດອກ”. ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນອາດຈະຍັງຮັກສາຕົວຄູນຄູນ (ໃນກໍລະນີສອບເສັງຈາກ 3 ວິຊາ). ແຕ່ສິ່ງທີ່ຕ້ອງປ່ຽນແມ່ນການສອບເສັງຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການການປະເມີນຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຜູ້ຮຽນໃຫ້ດີຂຶ້ນ. ອັນນີ້ຈະເປັນການເອື້ອອໍານວຍຫຼາຍຂຶ້ນ ຖ້າມີການຊີ້ນໍາ ແລະ ນໍາພາທົ່ວໄປຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ອີງຕາມໜັງສືພິມ Education and Times

ທີ່ມາ