ການນໍາໃຊ້ວາລະສານເພື່ອສົນທະນາກ່ຽວກັບການສອນ

ການ​ນໍາ​ໃຊ້​ສື່​ມວນ​ຊົນ​ໃນ​ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ການ​ສອນ​ເປັນ​ການ​ເສີມ​ຂະ​ຫຍາຍ​ວັດ​ທະ​ນະ​ທໍາ​ຂອງ​ຄວາມ​ຮັບ​ຜິດ​ຊອບ​ຂອງ​ສັງ​ຄົມ. ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຄາດຫວັງວ່າສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາທີ່ດີຂຶ້ນ ຖ້າບັນຫາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຖືກເຊື່ອງໄວ້ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງສະຖິຕິ ຫຼືບົດລາຍງານການປະຕິບັດ.

ເມື່ອນັກຮຽນຄົນຫນຶ່ງຖາມຂ້ອຍໃນຕອນທ້າຍຂອງວິຊາວາລະສານ: "ເຈົ້າບໍ່ກັງວົນກ່ຽວກັບການປະຊື່ແທ້ຂອງເຈົ້າພາຍໃຕ້ບົດຄວາມຂອງເຈົ້າທີ່ວິພາກວິຈານ ການສຶກສາ ບໍ?"

ນັກສຶກສາຖາມຜູ້ຂຽນໃນລະຫວ່າງການສໍາມະນາ. (ພາບ: VHP)

ເຖິງ​ແມ່ນ​ວ່າ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ກໍ​ຫົວ​ເຍາະ​ເຍີ້ຍ​ແລະ​ຕອບ​ໃນ​ທັນ​ທີ, “ຖ້າ​ຄູ​ອາ​ຈານ​ຢ້ານ​ທີ່​ຈະ​ບອກ​ຄວາມ​ຈິງ, ໃຜ​ຈະ​ສອນ?”, ຄໍາ​ຖາມ​ນັ້ນ​ຍັງ​ຕິດ​ຕາມ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຫຼາຍ​ມື້​ຫຼັງ​ຈາກ​ນັ້ນ, ດ້ວຍ​ຄວາມ​ຄິດ.

ຢູ່ເທິງເວທີ, ຄູຮູ້ສຶກມີຄວາມຮັບຜິດຊອບເມື່ອປະເຊີນກັບສາຍຕາທີ່ຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນ.

ໃນຫນັງສືພິມ, ນັກຂຽນສະເຫມີຈິນຕະນາການສາຍຕາທີ່ໄວ້ວາງໃຈຂອງຜູ້ອ່ານ. ຂ້າງຫນຶ່ງຕ້ອງການຮຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ; ອີກຝ່າຍຢາກຮູ້ຄວາມຈິງ. ແລະໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາຂຽນກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງແລະຄວາມຈິງແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນສອງເທົ່າ.

ໃນທາງທິດສະດີ, ໂຮງຮຽນແມ່ນສະຖານທີ່ສໍາລັບຄວາມຮູ້. ແຕ່ຊີວິດຈິງແມ່ນສັບສົນຫຼາຍ. ມີສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຢ້ານທີ່ຈະແຕະຕ້ອງ, ສໍາລັບຄວາມຢ້ານກົວຂອງການກະທໍາຜິດກັບເພື່ອນຮ່ວມງານ, ຜົນກະທົບຕໍ່ການປະຕິບັດຂອງພວກເຮົາ, ຫຼືຂ້າມຊາຍແດນທີ່ເບິ່ງບໍ່ເຫັນ.

ບາງຄັ້ງເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງຂ້ອຍກໍ່ເວົ້າຕະຫຼົກເຕືອນເຊິ່ງກັນ ແລະກັນໃຫ້ລະວັງຄຳເວົ້າ ແລະການກະທໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຢ້ານວ່າຂ້ອຍຈະລົງພິມໃນໜັງສືພິມ. ຄົນອື່ນດຶງຂ້ອຍອອກໄປແລະໃຫ້ຂ້ອຍດ້ວຍຄວາມຈິງໃຈ, ສຽງຕ່ໍາ, "ກະລຸນາຂຽນປານກາງ, ທຸກໆອາຊີບມີຂໍ້ດີແລະຂໍ້ເສຍຂອງມັນ."

ແມ່ນແລ້ວ, ທຸກໆອາຊີບມີຄວາມສະຫງ່າງາມແລະຍັງມີມຸມທີ່ມືດມົນທີ່ຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງບໍ່ຢາກກ່າວເຖິງ. ແຕ່ຖ້າປະຊາຊົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງບໍ່ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ, ອອກສຽງເພື່ອປະກອບສ່ວນໃນການກໍ່ສ້າງ, ບໍ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະປະເຊີນກັບຂໍ້ບົກຜ່ອງແລະຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພວກເຂົາຈະມີອະນາຄົດທີ່ຍືນຍົງໄດ້ແນວໃດ?

ຖ້າຄູຢ້ານທີ່ຈະເວົ້າຄວາມຈິງ ໃຜຈະສອນນັກຮຽນໃຫ້ເວົ້າຄວາມຈິງ? ຫຼືພວກເຮົາພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ການຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມຈິງຂອງອາຊີບອື່ນ, ໃນຂະນະທີ່ມັກປະກອບອາຊີບການສິດສອນ? ການວິພາກວິຈານຂອງການສຶກສາ, ດັ່ງນັ້ນ, ຫຼາຍກວ່າທີ່ເຄີຍ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຮົາມີຄວາມກ້າຫານທີ່ຈະຮັກສາຄວາມຊື່ສັດ.

ວາລະສານແມ່ນວິທີການສະທ້ອນເຖິງອາຊີບການສອນ, ແລະໃນທາງກັບກັນ. ໃນເວລາທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນຂຽນບົດຄວາມທີ່ສໍາຄັນກ່ຽວກັບບັນຫາການສຶກສາ, ຂ້າພະເຈົ້າຮັບຮູ້ວ່າການເບິ່ງໂດຍກົງກ່ຽວກັບບັນຫາການເຜົາໄຫມ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສິດທິຂອງຜູ້ອ່ານ, ແຕ່ຍັງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງອາຊີບ.

ທຸກໆເລື່ອງ, ທຸກໆຕົວຢ່າງທີ່ບັນທຶກໄວ້, ມີສຽງຂອງຜູ້ທີ່ໄດ້ປະສົບກັບມັນໂດຍກົງ. ພວກມັນສະທ້ອນເຖິງຄວາມເປັນຈິງ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຊ່ວຍສ້າງຮູບແບບທີ່ພວກເຮົາຮັບຮູ້ ແລະປະພຶດຕົວ.

Ironically, ໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍ, ການຍອມຮັບຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼືຂໍ້ຈໍາກັດບາງຄັ້ງກໍ່ຖືວ່າເປັນ "ບັນຫາ". ຄູອາຈານ, ຜູ້ນໍາຫຼືອົງການຈັດຕັ້ງການຄຸ້ມຄອງ, ສໍາລັບສ່ວນໃຫຍ່, ມີຄວາມກົດດັນຂອງຕົນເອງ: ຈາກການປະຕິບັດຂອງນັກຮຽນ, ເງື່ອນໄຂການແຂ່ງຂັນ, ການປະເມີນຜົນຂອງສັງຄົມ.

ໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ການເບິ່ງຄວາມຈິງໂດຍກົງແລະການວິພາກວິຈານກາຍເປັນການກະທໍາທີ່ກ້າຫານແລະມີຄວາມສ່ຽງ. ແຕ່ວ່າມັນແມ່ນແນ່ນອນວ່າຄວາມສ່ຽງທີ່ສ້າງມູນຄ່າຂອງສຽງວິພາກວິຈານ.

ພະລັງຂອງນັກຂ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນການເລົ່າເລື່ອງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງມີຄວາມສາມາດໃນການສ້າງເວທີປາໄສສາທາລະນະອີກດ້ວຍ. ໃນເວລາທີ່ຂຽນກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ຂ້າພະເຈົ້າສະເຫມີບອກຕົນເອງວ່າ: ນອກເຫນືອຈາກການສະທ້ອນເຫດການ, ແຕ່ລະບົດຄວາມຍັງເປັນຄໍາເຕືອນ, ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກໃນອະນາຄົດ.

ນັກຂ່າວແລະຄູອາຈານ, ໃນຄວາມຫມາຍນີ້, ມີຫຼາຍກວ່າທີ່ພວກເຮົາຄິດ. ທັງສອງອາຊີບປະເຊີນກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຄວາມຊື່ສັດ; ທັງສອງແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມກົດດັນຈາກຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນ, ຈາກເພື່ອນຮ່ວມງານແລະຈາກຕົນເອງ.

ຖ້ານັກຂ່າວຊ່ວຍວິເຄາະ, ສະທ້ອນ, ແລະຄໍາຖາມ, ການສອນຈະຊ່ວຍໃຫ້ການສ້າງຄຸນຄ່າແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີແນວຄິດທີ່ເປັນເອກະລາດ. ​ເມື່ອ​ສົມທົບ​ກັນ​ແລ້ວ, ສອງ​ສຽງ​ນີ້​ກໍ່​ສ້າງ​ກຳລັງ​ແຮງ​ເຊິ່ງກັນ​ແລະ​ກັນ​ຄື: ສື່ສານ​ມວນ​ຊົນ​ເຮັດ​ໃຫ້​ການ​ສຶກສາ​ມີ​ຄວາມ​ໂປ່​ງ​ໃສ; ການສຶກສາສະໜອງແຫຼ່ງປະສົບການ ແລະ ອາລົມອັນແທ້ຈິງໃຫ້ກັບວາລະສານ.

ການນຳໃຊ້ໜັງສືພິມເພື່ອເວົ້າເຖິງວິຊາຊີບການສິດສອນຍັງເປັນການສົ່ງເສີມວັດທະນະທໍາຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ. ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຄາດຫວັງວ່າສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາທີ່ດີຂຶ້ນ ຖ້າບັນຫາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຖືກເຊື່ອງໄວ້ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງສະຖິຕິ ຫຼືບົດລາຍງານການປະຕິບັດ.

ທຸກໆອາຊີບລ້ວນແຕ່ມີດ້ານມືດຂອງມັນ, ແຕ່ເມື່ອເຮົາເບິ່ງດ້ວຍສາຍຕາທີ່ວິພາກວິຈານ ແລະ ກ້າຫານ, ດ້ານມືດເຫຼົ່ານັ້ນບໍ່ແມ່ນຈຸດດ່າງດຳທີ່ເບິ່ງບໍ່ເຫັນ, ແຕ່ຈະກາຍເປັນວັດຖຸໃນການປັບປຸງ, ສ້າງກຳລັງແຮງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາ.

ທີ່ມາ: https://baoquocte.vn/dung-nghe-bao-de-noi-ve-nghe-day-334898.html