ການສຶກສາຊັ້ນສູງສົ່ງເສີມການປະດິດສ້າງ

ອີງຕາມມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງແລ້ວ, ການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນຫຼັກໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ຊຸກຍູ້ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ. ມະຫາວິທະຍາໄລກໍາລັງພະຍາຍາມບັນລຸເປົ້າຫມາຍນີ້ໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

Báo Tin Tức•16/10/2025

ຄຳບັນຍາຍຮູບພາບ — ມະຫາວິທະຍາໄລການຂົນສົ່ງເປັນກຽດທີ່ໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນຄຸນນະພາບມາດຕະຖານ AUN-QA ສໍາລັບສາມໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃຫມ່. ພາບ: LN

ສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄວາມຊໍານິຊໍານານສູງໃນຂົງເຂດສໍາຄັນ

ຕອນບ່າຍວັນທີ 16 ຕຸລາ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຄົມມະນາຄົມຂົນສົ່ງ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມປະກັນຄຸນນະພາບ ສົກຮຽນ 2025-2026 ດ້ວຍຫົວຂໍ້ “ປັບປຸງລະບົບການປະກັນຄຸນນະພາບ - ພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ມະຫາວິທະຍາໄລຄົມມະນາຄົມຂົນສົ່ງ ກ້າວຂຶ້ນສູ່ອັນດັບ 200 ອາຊີ ໃນປີ 2030”. ໃນໂອກາດນີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບກຽດໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນຄຸນນະພາບມາດຕະຖານ AUN-QA ສໍາລັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃຫມ່ 3 ສະບັບ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວັນຮຸ່ງ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລຄົມມະນາຄົມຂົນສົ່ງ ຢືນຢັນວ່າ ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ພວມກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະແຫ່ງການຫັນປ່ຽນປະຫວັດສາດ. ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດໃຈກາງຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນການພັດທະນາປະເທດຊາດ. ເປົ້າໝາຍຮອດປີ 2030 ແມ່ນການຫັນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເປັນສູນກາງການຄົ້ນຄວ້າ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ຜູ້ປະກອບການ; ສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການການພັດທະນາຂອງຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ຂະແໜງການທີ່ສຳຄັນ.

ມະຫາວິທະຍາໄລຍຸກໃໝ່ຕ້ອງກາຍເປັນ “ລະບົບນິເວດນະວັດຕະກໍາ”, ບ່ອນທີ່ມີພອນສະຫວັນຖືກຄົ້ນພົບ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຄວາມຮູ້ໃໝ່ກໍ່ຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນ, ເຕັກໂນໂລຊີທີ່ສຳຄັນຖືກຖອດລະຫັດ ແລະ ຈິດໃຈ ວິທະຍາສາດ ໄດ້ແຜ່ຂະຫຍາຍໄປສູ່ບັນດາວິສາຫະກິດ, ຊຸມຊົນ ແລະ ປະເທດຊາດ. ໃນຖານະເປັນໂຮງຮຽນເຕັກນິກທີ່ສຳຄັນຂອງປະເທດໃນຂົງເຂດຄົມມະນາຄົມ, ໂຮງຮຽນເປັນເຈົ້າການບຸກເບີກໃນການປະຕິບັດມະຕິ 71...

ແຕ່ຕົ້ນປີ 2025, ໂຮງຮຽນໄດ້ສຳເລັດ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ 7 ສາຂາວິຊາການທາງລົດໄຟຄວາມໄວສູງ ແລະ ທາງລົດໄຟໃນຕົວເມືອງ, ແມ່ນໂຄງການທຳອິດທີ່ທັນສະໄໝ, ສາກົນຕາມມາດຕະຖານສາກົນຢູ່ ຫວຽດນາມ ໃນຂົງເຂດນີ້. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທາງໂຮງຮຽນໄດ້ປະຕິບັດໂຄງການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນອຸດສາຫະກຳເຊມິຄອນดักເຕີ, ເປີດໂຄງການໃຫ້ນັກວິສະວະກອນທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານຊິບແລະເຊມິຄອນດັອດເຕີ, ແລະກໍ່ສ້າງສາຂາໃໝ່ເຊັ່ນ: ວິສະວະກຳຫຸ່ນຍົນ, ວິສະວະກຳຄວາມປອດໄພຈະລາຈອນ, ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ, ລະບົບຈະລາຈອນອັດສະລິຍະ...

ກ່ຽວກັບການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງຫຼັກສູດ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນທິຮ່ວາ, ຫົວໜ້າກົມກວດກາ ແລະ ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄົມມະນາຄົມຂົນສົ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ອອກລະບົບເອກະສານຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ, ປະຕິບັດການຮັບຮອງຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ, ໄດ້ລົງທຶນໃສ່ພະນັກງານ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຊີ. ກິດຈະກຳດັ່ງກ່າວໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຄວາມມຸ່ງໝັ້ນຂອງໂຮງຮຽນຕໍ່ຄຸນນະພາບ, ຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ທັນສະໄໝ.

ນອກຈາກບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃໝ່, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຮັບໝາກຜົນອັນພົ້ນເດັ່ນໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ສິ່ງພິມສາກົນ, ການປະດິດສ້າງ ແລະ ການຮ່ວມມືດ້ານທຸລະກິດ. ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄຫມ, ພະນັກງານສິດສອນທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງແລະສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ປອດໄພແລະສ້າງສັນແມ່ນພື້ນຖານສໍາລັບໂຮງຮຽນເພື່ອຮັກສາແລະປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ໃນໄລຍະ 2026-2030, ການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບສືບຕໍ່ຖືກກຳນົດເປັນເສົາຄ້ຳຍຸດທະສາດໃນທຸກການເຄື່ອນໄຫວຂອງໂຮງຮຽນ, ແນໃສ່ຂະຫຍາຍການຮັບຮອງຈາກສາກົນຕາມມາດຖານຂອງ HCERES, FIBAA, ASIIN, ABET; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນຳໃຊ້ຕົວແບບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສະຫຼາດ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການບໍລິຫານ ແລະ ການສອນ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຕາທິທູຮ່ຽນ, ຜູ້ອໍານວຍການສູນປະເມີນຜົນຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ , ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມາຮອດປະຈຸບັນ, ພາຍຫຼັງ 2 ຮອບຕີລາຄາ, ທົ່ວປະເທດມີ 207 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ຮັບການຍອມຮັບວ່າໄດ້ມາດຕະຖານຄຸນນະພາບ, ໃນນັ້ນ 18 ສະຖາບັນໄດ້ຮັບການຕີລາຄາຕາມມາດຕະຖານພາຍໃນ ແລະ ສາກົນ.

ຄຸນນະພາບມາກ່ອນ

ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຮ່ວາງວັນຈູງ, ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຄຸນນະພາບແມ່ນຕົວຊີ້ບອກທີ່ບັງຄັບໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ, ເປັນມາດຕະການສຳຄັນເພື່ອແນໃສ່ບັນລຸມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ດ້ວຍຄຳຂວັນ: “ສາທາລະນະ - ສະເໝີພາບ - ທາດແທ້ - ປະສິດທິຜົນ”.

ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫົວຂໍ້ສົກຮຽນ 2025-2026 ເນັ້ນໜັກເຖິງການກະທຳ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຮັບຮອງ ແລະ ການປະເມີນບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງເອກະສານ ຫຼື ຂັ້ນຕອນ, ແຕ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ດໍາເນີນດ້ວຍການດໍາເນີນການສະເພາະ ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ສາມາດວັດແທກໄດ້. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນວຽກງານຂອງບັນດາໜ່ວຍງານວິຊາສະເພາະເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງແມ່ນໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບທົ່ວໄປຂອງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງທັງໝົດ, ນັບແຕ່ການຄຸ້ມຄອງ, ອາຈານຮອດຜູ້ຮຽນ.

ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ວາງອອກຈຸດໝາຍ “ຮອດປີ 2035, ຕ້ອງມີຢ່າງໜ້ອຍ 5 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ມີຂະແໜງການຖືກຈັດອັນດັບໃນ 100 ໃນໂລກ; ຮອດປີ 2045, ຫວຽດນາມ ຈະນອນໃນ 20 ປະເທດທີ່ມີການສຶກສາທີ່ສະເໝີພາບ ແລະ ທັນສະໄໝທີ່ສຸດໃນໂລກ”. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງສຸມໃສ່ແກ້ໄຂບັນດາບັນຫາບຸກທະລຸກ່ວາໃນການຈັດອັນດັບ. ເມື່ອບັນຫາທີ່ແຕກຫັກຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ, ມັນຈະນໍາໄປສູ່ການຈັດອັນດັບທີ່ດີ.

ເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມແຕກແຍກ, ສາດສະດາຈານ ຮ່ວາງວັນຈູງ ໄດ້ກ່າວເຖິງ 4 ເນື້ອໃນຄື: ໂຮງຮຽນຕ້ອງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມບັນດາສະມາຄົມອາຊີບ, ສະມາຄົມສະເພາະຂອງບັນດາອົງການສາກົນ; ຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງບົດຄວາມທີ່ມີດັດຊະນີຜົນກະທົບສູງແລະມູນຄ່າການໂອນ; ຍູ້ແຮງການເຄື່ອນໄຫວຄົ້ນຄ້ວາວິທະຍາສາດ, ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືກັບບັນດາວິສາຫະກິດ, ສ້າງກົນໄກໃຫ້ນັກວິທະຍາສາດຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຄິດໄລ່ບັນດາຂະແໜງການທີ່ມີບາດກ້າວບຸກທະລຸຢ່າງແທ້ຈິງ.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-dai-hoc-thuc-day-doi-moi-sang-tao-20251016211136599.htm