ການກໍາຈັດຄໍຂວດໃນນ້ໍາຂອງນັກຮຽນຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ

ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນຮອດປີ 2030 ໃຫ້ໄວໜຸ່ມ 85% ໄດ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ ຫຼື ທຽບເທົ່າ; ເພີ່ມລະດັບອາຊີວະສຶກສາທຽບເທົ່າກັບລະດັບມັດທະຍົມປາຍ. ນີ້ແມ່ນແນວຄິດບຸກທະລຸ, ເຮັດໃຫ້ເສັ້ນທາງອາຊີວະສຶກສາເປີດກ້ວາງ ແລະ ດຶງດູດນັກຮຽນໜຸ່ມ.

Báo Công an Nhân dân•04/10/2025

ຖ້າແນວຄວາມຄິດ “ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ທຽບເທົ່າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ” ຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນຕາມມາດຕະຖານສາກົນ, ຈະເປັນການເປີດໂອກາດໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມສະເໝີພາບ, ປະກອບສ່ວນແກ້ໄຂຂໍ້ຄົງຄ້າງໃນປັດຈຸບັນໃນການປັບປຸງການຮຽນ-ການສອນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

ການກໍາຈັດຄໍຂວດໃນນ້ໍາຂອງນັກຮຽນຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ -0 — ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນຮອດປີ 2030, ໄວໜຸ່ມ 85% ໄດ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ. ຮູບປະກອບ

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ເຈີ່ນແທງນາມ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາ ວິທະຍາໄລສຶກສາ , ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເພີ່ມລະດັບ “ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ” ທຽບເທົ່າກັບລະດັບມັດທະຍົມປາຍ. ໝາຍຄວາມວ່າຈະເປີດໂອກາດທາງຂະໜານໃຫ້ນັກຮຽນຫຼັງ ມ.ປາຍ ເປັນຕົ້ນ: ສາມາດເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ (ລວມເອົາວັດທະນະທຳຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເຂົ້າກັບວິຊາຊີບ) ແທນທີ່ຈະຕ້ອງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍປົກກະຕິ ແລ້ວຮຽນວິຊາການຄ້າ ແລະ ທີ່ສຳຄັນໄປກວ່ານັ້ນແມ່ນໃບປະກາດສະນີຍະບັດ 2 ໃບ ມີມູນຄ່າທຽບເທົ່າ. ບາດກ້າວບຸກທະລຸດັ່ງກ່າວ ຈະເຮັດໃຫ້ເສັ້ນທາງອາຊີວະສຶກສາເປີດກ້ວາງ ແລະ ດຶງດູດຜູ້ຮຽນໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ ເພາະຈະມີທັງໃບປະກາດຈົບຊັ້ນສູງ ແລະ ວຽກເຮັດງານທໍາຢູ່ໃນມືໃນໄວໆນີ້.

ນອກຈາກນັ້ນ, ມະຕິເລກທີ 71 ຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງລະບົບອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງສຸມໃສ່ຊຸກຍູ້ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລພາກປະຕິບັດ; ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ຍົກຍ້າຍໄປຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເໝາະສົມ. ວິທີແກ້ໄຂເຫຼົ່ານີ້ຄາດວ່າຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຮັບຮູ້ທັດສະນະວ່າອາຊີວະສຶກສາແມ່ນເສົາຄ້ໍາ, ບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກມັດທະຍົມ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການກໍາຈັດຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນກະແສຂອງນັກຮຽນໃນປະຈຸບັນຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ສະພາບຕົວຈິງໃນຊຸມປີຜ່ານມາ ເຫັນວ່າ: ນະໂຍບາຍເລື່ອນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຄາດວ່າຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນການເສຍຊັບພະຍາກອນ ແລະ ເພີ່ມຈຳນວນພະນັກງານວິຊາການ ແລະ ວິຊາສະເພາະ ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ “ຄູຫຼາຍ, ຄົນງານບໍ່ພຽງພໍ” ແຕ່ໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ແມ່ນໄກຈາກເປົ້າໝາຍ.

ຕາມສະຖິຕິຂອງກົມອາຊີວະສຶກສາແລະອາຊີວະສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ແຕ່ຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ, ອັດຕານັກສຶກສາຫຼັງຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເຂົ້າໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາມີພຽງ 19-21% ແລະ ພາຍຫຼັງຮຽນຈົບຊັ້ນສູງມີພຽງປະມານ 22-23%, ຕ່ຳກວ່າຄາດໝາຍ 40%.

ສະຖານະການນີ້ມາຈາກຫຼາຍເຫດຜົນ, ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນແນວຄວາມຄິດຂອງສັງຄົມ ເມື່ອພໍ່ແມ່ສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ຢາກໃຫ້ລູກຮຽນການຄ້າໄວ, ທຸກຄົນຢາກໃຫ້ລູກຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ, ສາມາດຮຽນຕໍ່ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ລະບົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຍັງຂາດເຂີນ ແລະ ອ່ອນເພຍ, ນັບແຕ່ການຝຶກອົບຮົມໄປສູ່ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ຜົນຜະລິດທີ່ບໍ່ຊັດເຈນເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ນັກຮຽນບໍ່ໝັ້ນໃຈໃນການເລືອກທິດທາງນີ້.

ແບ່ງປັນກັບນັກຂ່າວ CAND ຕື່ມອີກກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານ ຫວູຫງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແນວຄວາມຄິດ “ອາຊີວະສຶກສາທຽບເທົ່າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ” ທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນມະຕິເລກທີ 71, ຖ້າຫາກຖືກກຳນົດໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບສາກົນ, ຈະເປັນບາດລ້ຽວເພື່ອເປີດກວ້າງກາລະໂອກາດທີ່ເປັນທຳໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ, ຝືກອົບຮົມ, ລົບລ້າງບັນດາຜົນປະໂຫຍດດ້ານການສຶກສາ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕາມທ່ານວິງແລ້ວ, ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງຊີ້ແຈ້ງແນວຄິດນີ້, ໃນນັ້ນ “ຄວາມເທົ່າທຽມກັນ” ຢູ່ທີ່ນີ້ຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າແມ່ນວິທີທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ໃນດ້ານຄຸນຄ່າດ້ານກົດໝາຍແລະກາລະໂອກາດພັດທະນາ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ສໍາລັບ "ການສຶກສາມັດທະຍົມວິຊາຊີບໃຫ້ທຽບເທົ່າກັບລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ", ເງື່ອນໄຂທັງຫມົດຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕອບສະຫນອງ. ກ່ອນອື່ນຫມົດ, ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ໃນລະດັບ 4 ຂອງຂອບຄຸນນະສົມບັດແຫ່ງຊາດ. ບໍ່ວ່າຈະເປັນໄປຕາມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ມັດທະຍົມສຶກສາ ຫຼື ເສັ້ນທາງທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນອື່ນໆ, ຕາບໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ນັກຮຽນມີສິດສະເໝີພາບທີ່ຈະຮຽນຕໍ່ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ; ເຂົ້າຮ່ວມໃນຕະຫຼາດແຮງງານ; ແລະມີລະດັບການຮັບຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນເວລາໄປຕ່າງປະເທດ. ຕໍ່ໄປ, ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດຕ້ອງເປັນເອກະພາບ; ໃບປະກາດສະນີຍະບັດຍັງຕ້ອງໄດ້ປຽບທຽບກັບກອບເອກະສານອ້າງອີງຄຸນວຸດທິອາຊຽນ (AQRF) ແລະ ISCED.

ເພື່ອໃຫ້ນະໂຍບາຍບຸກທະລຸ ແລະ ມະນຸດສະທຳໃນມະຕິເລກທີ 71 ເຂົ້າສູ່ຊີວິດການເປັນຢູ່ຢ່າງແທ້ຈິງ ແລະ ປະກອບສ່ວນແກ້ໄຂບັນດາຂໍ້ຕິດຂັດໃນສາຍນ້ຳ, ຕາມທ່ານດຣ ຮ່ວາງງອກວິງ ແລ້ວ, ຕ້ອງກໍ່ສ້າງບັນດາມາດຖານຜະລິດຕະພັນທີ່ເປັນເອກະພາບນຳໃຊ້ທັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ; ປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ, ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງການຮັບຮູ້ທີ່ສະເໝີພາບລະຫວ່າງ 2 ເສັ້ນທາງໃນຂອບຄຸນວຸດທິແຫ່ງຊາດ (ລະດັບ 4).

ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງຕັ້ງໜ້າຊຸກຍູ້ການສື່ສານເພື່ອປ່ຽນຄວາມຮັບຮູ້, ຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເຂົ້າໃຈວ່າອາຊີວະສຶກສາບໍ່ຕ່ຳກວ່າເກົ່າ, ແຕ່ເປັນອີກໜຶ່ງທາງເລືອກ, ເປັນອີກເສັ້ນທາງໜຶ່ງທີ່ບັນລຸໄດ້ລະດັບດຽວກັນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ລັດຍັງຕ້ອງໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ລົງທຶນໃສ່ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາໃຫ້ຫຼາຍ, ຈາກສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ພະນັກງານ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄຸນນະພາບການຮຽນຮູ້; ຊຸກຍູ້ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນໂດຍການປະກາດມາດຕະຖານຜົນຜະລິດສອງພາສາ, ອອກໃບປະກາດສະນີຍະບັດທີ່ໂປ່ງໃສ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄປຮຽນແລະເຮັດວຽກຢູ່ຕ່າງປະເທດ.

ທີ່ມາ: https://cand.com.vn/giao-duc/go-nut-that-ve-phan-luong-hoc-sinh-sau-bac-thcs-i783517/