ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຊວນຮົ່ງ (ຟ້າອາວດ໋າວ), ຫົວໜ້າກຸ່ມປະຫວັດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ Ernst Thälmann ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການລາຍງານໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 4/11.
ປັບປຸງຄວາມຮູ້ ແລະທັກສະ
ຕອນເຊົ້າວັນທີ 4 ພະຈິກ, ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Ernst Thälmann ຢູ່ເຂດ 1, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຈັດຕັ້ງບົດລາຍງານໂຄງການປະຫວັດສາດສົກຮຽນ 2024-2025 ດ້ວຍຫົວຂໍ້ “ບົດເພງແຫ່ງຄວາມສາມັກຄີ”, ເພື່ອແນໃສ່ສະເຫຼີມສະຫຼອງ 50 ປີແຫ່ງການໂຮມປະເທດຊາດເປັນເອກະພາບ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ນໍາພາໂດຍກຸ່ມປະຫວັດສາດໂດຍການສະຫນັບສະຫນູນຈາກສະໂມສອນນັກສຶກສາ, ດຶງດູດ 3 ຊັ້ນຮຽນທີ່ຈະສົ່ງຜະລິດຕະພັນເປັນສ່ວນບຸກຄົນຫຼືເປັນກຸ່ມ.
ໃນໂອກາດນີ້, ນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຊົມການຟ້ອນລຳທຳເພງ ແລະ ການສະແດງຂຸ່ຍຂອງເພື່ອນມິດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງໄດ້ມີໂອກາດສະແດງຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຜ່ານບັນດາຄຳຖາມກ່ຽວກັບສົງຄາມຕ້ານອາເມລິກາເພື່ອກູ້ຊາດ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບຟັງບົດເພງ ໃບຂຽວ ຂັບ ຮ້ອງໂດຍບັນດາຕົວລະຄອນພິເສດທີ່ເປັນຄູສອນ, ສະແດງບົດບາດຂອງນັກສິລະປິນຂອງຄະນະສິລະປະສະແດງຢູ່ກາງເຂດພູດອຍເຈື່ອງເຊີນ.
ໃນທີ່ສຸດ, ໂຮງຮຽນທັງຫົວທັງຫົວ ແລະ ຢືນຢືນ, ຈາກນັ້ນກໍແຕກສະຫຼາຍກັບລະຄອນທີ່ດັດແປງມາຈາກໂອເປຣາທີ່ມີຊື່ສຽງ “Glorious Hotel”, ເຊິ່ງອີງໃສ່ເລື່ອງຈິງຂອງກອງບັນຊາການ Saigon ວາງລະເບີດໃສ່ໂຮງແຮມ Caravelle ໃນປີ 1964. ສິ່ງທີ່ພິເສດແມ່ນທຸກສາຍ, ທ່າທາງ ແລະ ການວາງສະເຫຼັ້ມລ້ວນແຕ່ຖືກຄິດແຕ່ງ ແລະສະແດງໂດຍກຸ່ມນັກສຶກສາໃນພາກລະຄອນຫົວໃຈ.
ນັກສຶກສາໄດ້ເບິ່ງການສະແດງກ່ຽວກັບສົງຄາມຕ້ານອາເມລິກາເພື່ອຊ່ວຍປະຢັດປະເທດ.
ອາຈານປອມຕົວເປັນນັກສິລະປິນເພື່ອຮ້ອງເພງໃຫ້ນັກຮຽນ.
ໃນຖານະເປັນນັກສະແດງ, ນັກຂຽນບົດລາຍງານຕົ້ນຕໍຂອງການສະແດງ, ຫງວຽນຮ່ວາງຽນ (ຫ້ອງ 11A9) ແລະ ຫງວຽນດ້ຽນຖາວຈ່າງ (ຫ້ອງ 10A5) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ໃຊ້ເວລາ 5 ເດືອນໃນການກະກຽມ ແລະ ຝຶກຊ້ອມ. ສະເພາະກຸ່ມນັກສຶກສາເກືອບ 20 ຄົນ ໄດ້ໃຊ້ເວລາ 1 ເດືອນເພື່ອປະກອບບົດຂຽນ, ຈາກນັ້ນໄດ້ມອບໝາຍໜ້າທີ່, ມອບໝາຍໜ້າທີ່ວຽກງານຂົນສົ່ງ ແລະ ໃຊ້ເວລາ 2 ອາທິດຜ່ານມາໃນການປະຕິບັດ ແລະ ປະກອບບົດຂຽນ.
"ພວກເຮົາໄດ້ຮັບແຮງບັນດານໃຈຈາກ Opera 'The Glorious Hotel' ສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນຍ້ອນມັນມີເນື້ອໃນໃໝ່ໆທີ່ບໍ່ໄດ້ບອກເຖິງການສູ້ຮົບຂະໜາດໃຫຍ່ໃນສະຫນາມຮົບ, ແຕ່ສົງຄາມທີ່ງຽບສະຫງົບເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນ 'ຫົວໃຈຂອງສັດຕູ'. ສ່ວນໜຶ່ງ, ພວກເຮົາຢາກໃຊ້ໂອກາດນີ້ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຈົ້າເຂົ້າໃຈເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບກອງກຳລັງພິເສດ Saigon, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຮັກປະຫວັດສາດທ້ອງຖິ່ນຂອງພວກເຮົາຫຼາຍຂຶ້ນ.
ກຸ່ມດັ່ງກ່າວກ່າວຕື່ມວ່າ: ຍ້ອນການສະແດງນີ້, ສະມາຊິກບໍ່ພຽງແຕ່ມີໂອກາດໄດ້ທັກສະການສະແດງແລະການສື່ສານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີໂອກາດທີ່ຈະຄົ້ນຫາແລະເຈາະເລິກເນື້ອໃນປະຫວັດສາດທີ່ບໍ່ໄດ້ກວມເອົາລາຍລະອຽດໃນປື້ມແບບຮຽນເຊັ່ນ: ຄົນອັບ ເດດ: ທີ່ທັນສະໄຫມໃນຊຸມປີ 1960, ຫຼືການຕໍ່ສູ້ໂດຍການປອມຕົວເພື່ອເຂົ້າຫາສັດຕູ. ນີ້ກໍ່ແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ບັນດານັກສຶກສາໄດ້ເຂົ້າໃກ້ຄວາມຝັນຂອງຕົນທີ່ຈະກາຍເປັນນັກສະແດງ, ຜູ້ກຳກັບ.
ຄັດຫຍໍ້ມາຈາກຈຸດສຸດຍອດຂອງບົດລະຄອນ "ພາລະກິດລັບ" ໂດຍກຸ່ມນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ernst Thälmann
ຈຸດເດັ່ນອີກຢ່າງໜຶ່ງແມ່ນນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມໃນການວາງແຜນ ແລະ ດຳເນີນງານດັ່ງກ່າວ. ທ່ານ ໂຮ່ຊວນມາຍ (ຊັ້ນ 11A9), ສະມາຊິກຂອງສະໂມສອນປະຫວັດສາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພິເສດແມ່ນໂຄງການ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຂອງສະໂມສອນໂດຍທົ່ວໄປ ໄດ້ຊ່ວຍສ້າງບັນດາເລື່ອງປະຫວັດສາດໃນໄວໜຸ່ມ, ຜ່ານນັ້ນໄດ້ເຜີຍແຜ່ອາລົມຈິດ ແລະ ອາລົມຈິດຂອງບັນພະບຸລຸດຜູ້ເສຍສະຫຼະຊີວິດເພື່ອຊາດ.
"ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ຂ້າພະເຈົ້າ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນບໍ່ໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານໃນຂະບວນການຈັດຕັ້ງ, ເພາະວ່າຄູສອນໄດ້ເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃຫ້ພວກເຮົາໄດ້ສຶກສາຕື່ມອີກ, ແລະ ຄູສອນຍັງໄດ້ເຊີນຜູ້ມີປະສົບການມາແນະນຳພວກເຮົາໃນການຈັດກິດຈະກຳ, ການສະໜັບສະໜູນຄົນ ແລະ ພຶດຕິກຳ. ຂ້າພະເຈົ້າຍັງໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການກັ່ນຕອງຂໍ້ມູນປະຫວັດສາດນອກປຶ້ມແບບຮຽນຢ່າງເໝາະສົມ, ແທນທີ່ຈະເອົາທຸກຢ່າງຈາກອິນເຕີເນັດ ແລະ ນຳໃຊ້ມັນ."
ນັກຮຽນຍິງຄົນນີ້ກ່າວຕື່ມວ່າ: ເພື່ອກະກຽມງານດັ່ງກ່າວ, ປົກກະຕິແລ້ວເຂົາເຈົ້າໃຊ້ເວລາປະມານ 1 ຊົ່ວໂມງໃນຕອນທ່ຽງເພື່ອຝຶກຊ້ອມ ຫຼື ເຮັດໜ້າທີ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. "ທຸກຄົນພະຍາຍາມສຸດຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າສະເຫມີເພື່ອຕອບສະຫນອງ passion ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດມັນເພື່ອຮັບມືກັບ," Mai ຫມັ້ນໃຈ.
ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມໃນການຕອບຄໍາຖາມປະຫວັດສາດ.
ນັກສຶກສາຮັກປະຫວັດສາດຫຼາຍ
ຮັບຜິດຊອບໂຄງການ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຊວນຮົ່ງ, ຫົວໜ້າພະແນກປະຫວັດສາດ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນາງ ແລະ ນັກສຶກສາ “ໄດ້ເລີ່ມ” ໂຄງການໃນກາງເດືອນ ກັນຍາ ແລະ ໄດ້ຮັບຜະລິດຕະພັນໃນກາງເດືອນຕຸລາ. ຕາມທ່ານນາງຮ່ວາງຈູງແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນວິທີການສອນຕາມໂຄງການ, ແມ່ນກິດຈະກຳທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບນັກສຶກສາຂອງໂຄງ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018. "ຢູ່ທີ່ນີ້, ນັກຮຽນມີບົດບາດເປັນຜູ້ຈັດຕັ້ງໃນຂະນະທີ່ຄູສອນພຽງແຕ່ຊີ້ ນຳ ແລະເຊັນເຊີ," ຄູສອນຍິງໄດ້ແບ່ງປັນ.
ທ່ານນາງ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຜ່ານບັນດາໂຄງການ, ຄູອາຈານຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ທັກສະເຊັ່ນ: ການເຮັດວຽກເປັນທີມ, ຄົ້ນຄ້ວາເອກະສານ, ການອອກແບບຮູບພາບ, ການສ້າງຕົວແບບ, ການຂຽນຕົວໜັງສື ຫຼື ສິລະປະ. ແລະເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງ "ວິຊາ", ນັກຮຽນຍັງຕັ້ງໃຈຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມແລະຈັບຄວາມຮູ້ຢ່າງເປັນທໍາມະຊາດ. "ຍ້ອນສິ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນປະຫວັດສາດ, ເຖິງແມ່ນວ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກຂອງພວກເຂົາສໍາລັບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ," ນາງ Huong ເວົ້າ.
"ນີ້ເປັນສັນຍານທີ່ໃຫ້ກໍາລັງໃຈຫຼາຍເພາະວ່າປະຫວັດສາດໄດ້ເຂົ້າສູ່ຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ເຂົ້າໄປໃນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງ, ແລະບໍ່ໄດ້ພຽງແຕ່ສຶກສາສໍາລັບການສອບເສັງ," ຜູ້ນໍາກຸ່ມແມ່ຍິງໄດ້ໃຫ້ຄໍາເຫັນ.
ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນໃນໄລຍະຈະມາເຖິງເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບບັນດາຄຳຖາມຮູບແຕ້ມກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານ ນາງ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຈຸດສຸມຕົ້ນຕໍແມ່ນຝຶກທັກສະ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານນາງ ຮ່ວາງຈູງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການຈົດຈຳເຫດການຕ່າງໆເທົ່ານັ້ນ, ປະຈຸບັນ, ນັກສຶກສາຍັງຕ້ອງມີຄວາມສາມາດເພີ່ມເຕີມໃນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ແບບທົດສອບ ແລະ ອື່ນໆ, ນອກນັ້ນ, ຄູອາຈານຍັງໄດ້ສະໜອງອຸປະກອນເພີ່ມເຕີມໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຝຶກອົບຮົມນອກຫ້ອງ.
ນັກສຶກສາຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດໂດຍຜ່ານສິ່ງພິມແລະຕົວແບບທີ່ເຮັດໂດຍເພື່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຫຼາຍຮ້ອຍຜະລິດຕະພັນເຂົ້າຮ່ວມ
ຕາມທ່ານນາງ Xuan Huong ແລ້ວ, ໂຄງການໄດ້ຮັບ 421 ຜະລິດຕະພັນ, ໃນນັ້ນມີ 36 ແບບຢ່າງຂອງບັນດາບັ້ນຮົບປົກກະຕິໃນການຕໍ່ສູ້ຕ້ານ ອາເມລິກາ, 11 ການສະແດງສິລະປະ, 374 ຜະລິດຕະພັນອອກແບບສິລະປະເຊັ່ນ: ວາລະສານ, ໂປສເຕີ, ແຜ່ນພັບ, infographics ແລະຫຼາຍລາຍການສະເໜີໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄະແນນການປະເມີນຜົນຜະລິດຕະພັນແມ່ນໃຊ້ເພື່ອທົດແທນການທົດສອບໄລຍະກາງ 1.
ຕາຕະລາງຕົວແບບທີ່ສ້າງຄືນເຫດການລົດຖັງຕົກໃສ່ປະຕູຮົ້ວຂອງພະລາຊະວັງເອກະລາດໃນວັນທີ 30 ເດືອນເມສາປີ 1975 ໄດ້ຊະນະລາງວັນທີ 1 ໃນປະເພດການຜະລິດແບບຈໍາລອງ.
ເນື່ອງໃນໂອກາດນີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ມອບລາງວັນທີ 1 ໃນໝວດສິລະປະໃຫ້ແກ່ວາລະສານ “ ດ້ຽນບຽນ ຝູໃນອາກາດ” (ຊັ້ນ 12A2), ລາງວັນທີ 1 ໃນໝວດການສ້າງຕົວແບບໃຫ້ “ພະລາຊະວັງເອກະລາດ” (ຊັ້ນ 12A12), ລາງວັນທີ 1 ໃນລາຍການສະແດງ “ພາລະກິດລັບ” (ກຸ່ມລະຄອນຫົວໃຈ). ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຄງການຍັງໄດ້ມອບລາງວັນທີ 2 ແລະ 3 ໃນແຕ່ລະປະເພດໃຫ້ກຸ່ມປະເພດດັ່ງນີ້: 11A1, 12A4, 11A8, 12A5, 12A6, 11A10, 10A10.
![ການຫັນປ່ຽນ OCOP ດົງນາຍ: [ມາດຕາ 3] ເຊື່ອມໂຍງການທ່ອງທ່ຽວກັບການບໍລິໂພກຜະລິດຕະພັນ OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
(0)