ຄ. ເງື່ອນໄຂທີ່ຊັດເຈນ ແລະ ລະດັບການສະໜອງທຶນສຳລັບການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດ
ຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 29 ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດ ກຳນົດວ່າຜູ້ທີ່ໃຫ້ການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດຕ້ອງມີຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບທີ່ເໝາະສົມກັບວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າສອນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼາຍຄົນໂຕ້ຖຽງວ່າປະຈຸບັນຍັງບໍ່ມີພື້ນຖານສະເພາະສຳລັບການກຳນົດ ແລະ ກວດສອບເລື່ອງນີ້, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການກວດກາໃນລະຫວ່າງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ມີການສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ເພີ່ມເຕີມລະບຽບການສະເພາະກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂ ຫຼື ພື້ນຖານສຳລັບການກຳນົດຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຂອງຄູສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດ, ເຊິ່ງເປັນພື້ນຖານສຳລັບການຄຸ້ມຄອງ, ການກວດກາ ແລະ ການຊີ້ນຳໃນລະຫວ່າງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.
ເພື່ອຕອບສະໜອງຕໍ່ຄວາມຄິດເຫັນນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ລະບຸວ່າ ການສອນພິເສດ ແລະ ຫ້ອງຮຽນເສີມບໍ່ໄດ້ລວມຢູ່ໃນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງການລົງທຶນແບບມີເງື່ອນໄຂ ແລະ ຂະແໜງທຸລະກິດ ຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການລົງທຶນ, ດັ່ງນັ້ນ, ໜັງສືວຽນຈຶ່ງບໍ່ໄດ້ກຳນົດລະບົບມາດຖານ ແລະ ເງື່ອນໄຂດ້ານວິຊາຊີບແຍກຕ່າງຫາກ. ການກຳນົດຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບແມ່ນປະຕິບັດຕາມລະບຽບກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໂດຍຜ່ານໃບປະກາດສະນີຍະບັດ, ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ ແລະ ບັນທຶກວິຊາຊີບໃນປະຈຸບັນ.
ກ່ຽວກັບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດ, ມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການຄວບຄຸມຄ່າຮຽນສຳລັບການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດ, ເຊິ່ງອີງໃສ່ຂໍ້ຕົກລົງລະຫວ່າງພໍ່ແມ່, ນັກຮຽນ, ແລະສູນສອນພິເສດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຂາດຂອບການເຮັດວຽກ ຫຼື ຂີດຈຳກັດສຳລັບຄ່າທຳນຽມເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະຄວບຄຸມຈຳນວນເງິນທີ່ຄິດຄ່າທຳນຽມ. ມີການແນະນຳວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄວນເພີ່ມເຕີມລະບຽບກ່ຽວກັບຂອບການເຮັດວຽກ ຫຼື ຂີດຈຳກັດສຳລັບຄ່າທຳນຽມສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະ ຄວາມເໝາະສົມກັບສະພາບ ເສດຖະກິດ ຂອງແຕ່ລະພາກພື້ນ.
ການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດ ແມ່ນຫົວຂໍ້ທີ່ໄດ້ຮັບຄຳຕິຊົມຫຼາຍຢ່າງໃນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການດັດແກ້ກົດລະບຽບການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດ.
ຮູບພາບ: ແນດ ທິ້ງ
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ອະທິບາຍວ່າ: ສິດອຳນາດໃນການຄວບຄຸມໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງກິດຈະກຳການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດໃນທ້ອງຖິ່ນ, ລວມທັງເນື້ອໃນທີ່ຈຳເປັນທີ່ເໝາະສົມກັບສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ, ແມ່ນຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ. ການຄວບຄຸມຄ່າທຳນຽມໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ຕົກລົງ, ພ້ອມກັບຂໍ້ກຳນົດດ້ານຄວາມໂປ່ງໃສ, ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບລັກສະນະຂອງການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດ; ການອອກຂອບວຽກ ຫຼື ຂີດຈຳກັດ, ຖ້າຈຳເປັນ, ທ້ອງຖິ່ນຈະພິຈາລະນາ ແລະ ຕັດສິນໃຈ, ຮັບປະກັນຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບກົນໄກການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການມອບສິດອຳນາດໃນປະຈຸບັນ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼາຍພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ເມື່ອເຂົ້າຮ່ວມໃນການໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການດັດແກ້ 29 ກ່ຽວກັບການສອນພິເສດ, ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີລະບຽບການກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຄຸ້ມຄອງຂອງອໍານາດການປົກຄອງລະດັບຕາແສງສໍາລັບສະຖານທີ່ສອນພິເສດ, ແຕ່ພະນັກງານໃນປະຈຸບັນໃນລະດັບຕາແສງແມ່ນມີຈໍານວນໜ້ອຍ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນດຳລົງຫຼາຍຕໍາແໜ່ງ, ເຊິ່ງນໍາໄປສູ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຄຸ້ມຄອງຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຄົບຖ້ວນຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້.
ດັ່ງນັ້ນ, ຈຶ່ງແນະນຳໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ເພີ່ມເຕີມລະບຽບການ ຫຼື ແນວທາງສະເພາະກ່ຽວກັບກົນໄກການປະສານງານ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນດ້ານວິຊາຊີບເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການຄຸ້ມຄອງກິດຈະກຳການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດໃນລະດັບຊຸມຊົນ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຢືນຢັນວ່າເນື້ອໃນຂອງການມອບໝາຍ, ການປະສານງານ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນໃນການຄຸ້ມຄອງກິດຈະກຳການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດແມ່ນຢູ່ພາຍໃຕ້ອຳນາດສະເພາະຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ. ຖະແຫຼງການທີ່ໄດ້ຮັບການດັດແກ້ບໍ່ໄດ້ກຳນົດລະບຽບການລະອຽດເພື່ອຮັບປະກັນຫຼັກການການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການມອບໝາຍອຳນາດ ແລະ ເພື່ອໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບສະພາບຕົວຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ.
ຄ. ບໍ່ມີລະບຽບການກ່ຽວກັບຈຳນວນບົດຮຽນ, ຈຳນວນນັກຮຽນ...
ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງອານຢາງ ມີຄວາມກັງວົນວ່າຮ່າງໜັງສືວຽນສະບັບປັບປຸງບໍ່ໄດ້ກຳນົດຈຳນວນຊົ່ວໂມງສອນເພີ່ມເຕີມ, ຈຳນວນນັກຮຽນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ, ພ້ອມທັງຂໍ້ກຳນົດໃນການຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂອງນັກຮຽນ, ສະພາບແວດລ້ອມການສອນ, ຄຸນວຸດທິວິຊາຊີບ ແລະ ທັກສະການສອນຂອງຄູ (ໃນກໍລະນີທີ່ຄູບໍ່ແມ່ນຄູສອນຂອງສະຖາບັນ ການສຶກສາ ໃດໆ), ແລະ ເງື່ອນໄຂທາງດ້ານຮ່າງກາຍສຳລັບກິດຈະກຳການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມນອກໂຮງຮຽນ.
ອົງການຮ່າງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ຕອບວ່າ ກິດຈະກຳການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບລະບຽບກົດໝາຍຫຼາຍຢ່າງພາຍໃຕ້ອຳນາດການຄຸ້ມຄອງຂອງລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນ. ຮ່າງວົງວຽນມີຈຸດປະສົງເພື່ອຄວບຄຸມຫຼັກການການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ, ຄູອາຈານ, ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ໂດຍສຸມໃສ່ການປ້ອງກັນການປະຕິບັດທາງລົບ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳໃນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ແລະ ບໍ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງລະບົບລາຍລະອຽດຂອງເງື່ອນໄຂທີ່ທຽບເທົ່າກັບລະບຽບກ່ຽວກັບຂະແໜງທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ.
ກົດລະບຽບກ່ຽວກັບຈຳນວນຊົ່ວໂມງຮຽນ ແລະ ຂະໜາດຫ້ອງຮຽນສຳລັບຫ້ອງຮຽນນອກຫຼັກສູດໃຊ້ໄດ້ກັບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມພາຍໃນໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມກົດໝາຍ ແລະ ລະບຽບການພິເສດທີ່ລະບຸໄວ້ໃນກົດບັດໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ. ຄວາມປອດໄພຂອງນັກຮຽນ, ສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ, ສະພາບຂອງສະຖານທີ່ ແລະ ມາດຕະຖານຂອງຄູໃນປະຈຸບັນແມ່ນຄວບຄຸມໂດຍກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເຊັ່ນ: ກົດໝາຍກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ແຮງງານ, ຄວາມປອດໄພຈາກໄຟໄໝ້, ສຸຂະພາບ , ຄວາມໝັ້ນຄົງສາທາລະນະ, ແລະ ລະບຽບການຂອງລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນ.
ຮ່າງຖະແຫຼງການໄດ້ຮັບຮອງເອົາວິທີການທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະຕິບັດຕາມລະບຽບກົດໝາຍໃນປະຈຸບັນຢ່າງເຕັມທີ່, ພ້ອມທັງມອບໝາຍຄວາມຮັບຜິດຊອບໃຫ້ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນເພື່ອການຊີ້ນຳ, ການກວດກາ ແລະ ການຊີ້ນຳຕາມເງື່ອນໄຂຕົວຈິງ.
ຮ່າງດັ່ງກ່າວຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູອາຈານລາຍງານລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ສະຖານທີ່, ຮູບແບບ, ແລະແມ່ນແຕ່ "ສາຍພົວພັນຂອງເຂົາເຈົ້າກັບຫົວໜ່ວຍທຸລະກິດທີ່ລົງທະບຽນ." ກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້, ບາງຄົນໂຕ້ຖຽງວ່າເຖິງແມ່ນວ່າເອກະສານລະບຸວ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນ "ຂໍ້ກຳນົດການອະນຸຍາດ," ການຕ້ອງອະທິບາຍວ່າເມື່ອຍາດພີ່ນ້ອງລົງທະບຽນເປັນເຈົ້າຂອງທຸລະກິດສາມາດສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກກັງວົນ, ການກວດສອບຫຼາຍເກີນໄປ, ຫຼື ການຈຳແນກຢູ່ບ່ອນເຮັດວຽກ.
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ອະທິບາຍວ່າ: "ລະບຽບການຂ້າງເທິງນີ້ບໍ່ແມ່ນເງື່ອນໄຂເພື່ອຈຳກັດສິດຂອງຄູໃນການສອນເພີ່ມເຕີມ, ແລະ ມັນບໍ່ແມ່ນການຈຳແນກ, ແຕ່ແມ່ນມາດຕະການຄຸ້ມຄອງທີ່ຈຳເປັນ, ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການເພື່ອເສີມສ້າງລະບຽບວິໄນ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ."
ນັກຮຽນໄດ້ອອກຈາກຫ້ອງຮຽນພິເສດເມື່ອມັນມືດແລ້ວ.
ຮູບພາບ: ເຍິດທິ້ງ
ການສອນ ແລະ ການຕິດຕາມກວດກາຂອງຜູ້ກວດສອບມີການດຳເນີນການແນວໃດຢູ່ນອກໂຮງຮຽນ?
ນອກນັ້ນຍັງມີຄໍາແນະນໍາໃຫ້ລະບຸຈໍານວນການກວດກາກິດຈະກໍາການສອນພິເສດ. ໂດຍສະເພາະ: "ການກວດກາກິດຈະກໍາການສອນພິເສດຄວນດໍາເນີນຢ່າງໜ້ອຍສອງຄັ້ງຕໍ່ປີຮຽນ; ອີງຕາມຫຼັກການຂອງຄວາມໂປ່ງໃສ, ຄວາມທ່ຽງທໍາ, ແລະພາຍໃນອໍານາດທີ່ເໝາະສົມ; ກວດພົບແລະຈັດການການລະເມີດຢ່າງທັນການຕາມກົດໝາຍ; ແລະລົງໂທດຢ່າງເຂັ້ມງວດຕໍ່ກໍລະນີທີ່ມີການລະເມີດໂດຍເຈດຕະນາ."
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ການລະບຸຈຳນວນການກວດກາ ແລະ ການກວດສອບຢ່າງເຂັ້ມງວດໃນວົງວຽນອາດຈະສ້າງຄວາມກົດດັນດ້ານການບໍລິຫານ, ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບຫຼັກການການຄຸ້ມຄອງທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສ່ຽງ, ແລະ ບໍ່ຮັບປະກັນຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນລະດັບທ້ອງຖິ່ນ. ຫຼັກການ, ສິດອຳນາດ, ຂັ້ນຕອນ, ແລະ ການຈັດການການລະເມີດໃນການກວດກາ ແລະ ການກວດສອບໄດ້ຖືກຄວບຄຸມຢ່າງຄົບຖ້ວນແລ້ວໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການກວດກາ, ການກວດສອບ, ແລະ ການຈັດການການລະເມີດ ແລະ ການກະທຳຜິດຊ້ຳອີກ. ຮ່າງວິທີການແມ່ນເພື່ອໃຫ້ອຳນາດແກ່ອົງການຄຸ້ມຄອງທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາແຜນການກວດກາ ແລະ ການກວດສອບທີ່ເໝາະສົມໂດຍອີງໃສ່ສະຖານະການຕົວຈິງ, ຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ຫຼີກລ່ຽງການເຮັດຊ້ຳ, ແລະ ບໍ່ສ້າງລະບຽບການ ຫຼື ຂັ້ນຕອນໃໝ່.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຕົວແທນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນວັນລາມ (ກ່າເມົາ) ໄດ້ແນະນຳວ່າອົງການຄຸ້ມຄອງຄວນກວດກາ ແລະ ຊີ້ນຳກິດຈະກຳການສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດຂອງຄູຢ່າງໃກ້ຊິດ, ແລະ ໂຕ້ຖຽງວ່າຍັງມີສະຖານະການທີ່ຄູສອນພິເສດນອກຫຼັກສູດນອກໂຮງຮຽນທີ່ລະເມີດລະບຽບການ (ໂດຍສະເພາະໃນລະດັບໂຮງຮຽນປະຖົມ).
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ລະບຸວ່າ ຮ່າງລະບຽບໄດ້ເພີ່ມຂໍ້ກຳນົດສຳລັບການສ້າງຕັ້ງ ແລະ ເຜີຍແຜ່ສາຍດ່ວນເພື່ອຮັບຄຳຄິດເຫັນໃນທຸກລະດັບຂອງການຄຸ້ມຄອງ, ຕັ້ງແຕ່ສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນລະດັບຕາແສງ ຈົນເຖິງກົມສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. ນີ້ແມ່ນວິທີແກ້ໄຂທີ່ແນໃສ່ເພີ່ມທະວີການຕິດຕາມກວດກາທາງສັງຄົມ, ຮັບ ແລະ ຈັດການກັບຄຳຄິດເຫັນ ແລະ ຄຳແນະນຳຢ່າງວ່ອງໄວ, ປະກອບສ່ວນປ້ອງກັນການລະເມີດ, ແລະ ຮັບປະກັນວ່າລະບຽບກ່ຽວກັບການສອນພິເສດ ແລະ ຫ້ອງຮຽນເສີມໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຈິງຈັງ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບກົດໝາຍ.
ໃນເວລາດຽວກັນ, ຮ່າງດັ່ງກ່າວຍັງໄດ້ເພີ່ມລະບຽບການ ແລະ ປະດິດສ້າງວິທີການກວດກາ ແລະ ກວດສອບໄປສູ່ຄວາມໂປ່ງໃສ, ຄວາມເປັນກາງ, ແລະ ອຳນາດທີ່ເໝາະສົມ; ໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການເຕືອນ, ການແກ້ໄຂ, ແລະ ການຊີ້ນຳສຳລັບການແກ້ໄຂສຳລັບການລະເມີດຄັ້ງທຳອິດທີ່ບໍ່ໄດ້ກໍ່ໃຫ້ເກີດຜົນສະທ້ອນຮ້າຍແຮງ; ແລະ ການຈັດການຢ່າງເຂັ້ມງວດຕໍ່ກໍລະນີການລະເມີດໂດຍເຈດຕະນາ, ການກະທຳຜິດຊ້ຳອີກ, ການບັງຄັບ, ຫຼື ການຫາກຳໄລຈາກກິດຈະກຳການສອນພິເສດ.
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຕອບສະໜອງຕໍ່ຂໍ້ສະເໜີກ່ຽວກັບການສອນພິເສດໃນລະດັບໂຮງຮຽນປະຖົມ.
ການລວບລວມຄຳຄິດເຫັນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການດັດແກ້ກົດລະບຽບການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ເສີມສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຍັງມີຄຳແນະນຳເພື່ອອະນຸຍາດໃຫ້ມີການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ເສີມໃນໂຮງຮຽນປະຖົມເມື່ອພໍ່ແມ່ມີຄວາມຕ້ອງການ, ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳຂອງລະດັບການຄຸ້ມຄອງ.
ກ່ຽວກັບກຸ່ມຄຳແນະນຳນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ລະບຸວ່າ ອີງຕາມລະບຽບໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ການສອນສອງພາກຕໍ່ມື້ແມ່ນເປັນຂໍ້ບັງຄັບສຳລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ. "ໂຮງຮຽນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການພັດທະນາແຜນການສຶກສາຂອງຕົນເອງ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ແລະ ຈັດການສອນສອງພາກຕໍ່ມື້ຕາມລະບຽບ." ດັ່ງນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຍັງຄົງຢືນຢັນຈຸດຢືນຂອງຕົນຕໍ່ການອະນຸຍາດໃຫ້ມີການສອນພິເສດສຳລັບນັກຮຽນປະຖົມ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/kho-quan-duoc-day-them-ngoai-nha-truong-185260127153415647.htm
(0)