ເປັນສັນຍານໃນທາງບວກ.

ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ພວກເຮົາກັງວົນກ່ຽວກັບການປ່ຽນຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຈາກພາກລັດໄປສູ່ພາກເອກະຊົນ, ແຕ່ປະຈຸບັນມີທ່າອ່ຽງກັບກັນ, ຢ່າງໜ້ອຍກໍໃນຂະແໜງການສຶກສາ. ນີ້ແມ່ນສັນຍານໃນທາງບວກ, ເປັນຕົວຊີ້ບອກເຖິງການປ່ຽນແປງທີ່ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ເດັດຂາດໃນນະໂຍບາຍສາທາລະນະທີ່ໄດ້ໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບ.

ປະມານສາມປີກ່ອນ, ແມ່ນແຕ່ໂຮງຮຽນລັດໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນກໍ່ພົບວ່າມັນຍາກຫຼາຍທີ່ຈະຮັບສະໝັກຄູສອນພາສາອັງກິດ, ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນຂາດຜູ້ສະໝັກ, ແຕ່ຍ້ອນວ່າມີຄົນສະໝັກໜ້ອຍຫຼາຍ. ແຕ່ປີ 2018 ຫາ 2023, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍເພື່ອດຶງດູດ ແລະ ຮັບສະໝັກນັກສຶກສາຈົບໃໝ່ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດ ໜຸ່ມທີ່ດີເດັ່ນ, ແຕ່ອີງຕາມບົດສະຫຼຸບຂອງອົງການຂອງລັດໃນຕົ້ນປີ 2023, ຕະຫຼອດຫ້າປີຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນບໍ່ໄດ້ຮັບສະໝັກນັກສຶກສາຈົບໃໝ່ ຫຼື ນັກວິທະຍາສາດໜຸ່ມທີ່ດີເດັ່ນເລີຍ.

ມີຫຼາຍເຫດຜົນ, ແຕ່ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດຮູ້ສຶກວ່າມີໂອກາດໜ້ອຍໃນການກ້າວໜ້າໃນຂະແໜງການລັດຍ້ອນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ມີຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ເຄັ່ງຕຶງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ ແລະ ໂບນັດບໍ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງແທ້ຈິງ.

ປະມານ 3-5 ປີກ່ອນ, ໜຶ່ງໃນເຫດຜົນທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນຂາດຄູສອນພາສາອັງກິດລະດັບປະຖົມແມ່ນຍ້ອນວ່າຜູ້ທີ່ຮຽນຈົບໃນຂະແໜງການນີ້ມີໂອກາດຫຼາຍເກີນໄປທີ່ຈະເລືອກໃນຂະແໜງເອກະຊົນ ຫຼື ຕ່າງປະເທດທີ່ມີສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ລາຍໄດ້ສູງ. ໃນທຳນອງດຽວກັນ, ໃນການໃຫ້ສຳພາດກັບໜັງສືພິມ Thanh Nien ໃນທ້າຍປີ 2023, ຜູ້ທີ່ຮຽນຈົບທີ່ໂດດເດັ່ນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ກ່າວວ່າ ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ເລືອກເຮັດວຽກໃນອົງການຂອງລັດ ເພາະວ່າ "ສະພາບແວດລ້ອມພາຍນອກຈະມີການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຮັດໃຫ້ມີອິດສະລະພາບຫຼາຍຂຶ້ນໃນການສະແດງອອກ ແລະ ພັດທະນາຕົນເອງ."

ມີການປ່ຽນແປງທີ່ສຳຄັນໃນທ່າອ່ຽງ. ໃນການຊຸກຍູ້ການຮັບສະໝັກຄູຂອງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໃນເດືອນກັນຍານີ້, ຫຼາຍວິຊາມີອັດຕາສ່ວນການແຂ່ງຂັນ 1 ໃນ 14.7. ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນລັດກຳລັງກະກຽມຕ້ອນຮັບຄູທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງທີ່ຖືກຄັດເລືອກຢ່າງລະມັດລະວັງ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນລາຍງານວ່າມີຈຳນວນຄູທີ່ອອກໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນລັດເພີ່ມຂຶ້ນ, ໂດຍບາງໂຮງຮຽນເຫັນການເພີ່ມຂຶ້ນເກືອບ 40%.

ອີງຕາມຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນເອກະຊົນຫຼາຍຄົນ, ເຫດຜົນແມ່ນວ່າໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ລະບົບໂຮງຮຽນສາທາລະນະໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຄ່າຕອບແທນ, ແລະສິ່ງສຳຄັນແມ່ນແນວຄິດທີ່ເປີດກວ້າງ. ໂດຍສະເພາະນັບຕັ້ງແຕ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018, ເນື່ອງຈາກນະວັດຕະກຳໃນເປົ້າໝາຍດ້ານການສຶກສາ, ໂດຍສຸມໃສ່ການປະເມີນທັກສະຂອງນັກຮຽນແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ຄວາມຮູ້, ຄູສອນໂຮງຮຽນສາທາລະນະສາມາດພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະຫຼຸດພົ້ນຈາກຂອບການສຶກສາທີ່ເຂັ້ມງວດ - ສິ່ງທີ່ເຄີຍເປັນໄປໄດ້ໃນໂຮງຮຽນເອກະຊົນເທົ່ານັ້ນ.

ເຖິງແມ່ນວ່າຂະແໜງໂຮງຮຽນເອກະຊົນກຳລັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆ, ແຕ່ນີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ ເພາະມັນສ້າງແຮງກະຕຸ້ນໃຫ້ທັງສອງລະບົບປັບປຸງ ແລະ ພັດທະນາຮ່ວມກັນ.

ທ່າອ່ຽງທີ່ຄ້າຍຄືກັນນີ້ຍັງເກີດຂຶ້ນໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ບ່ອນທີ່ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດ ແລະ ເອກະຊົນຄ່ອຍໆແຄບລົງ. ຄຽງຄູ່ກັບມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະທີ່ມີຊື່ສຽງ, ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນທີ່ມີຍີ່ຫໍ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຕົນເອງໃນຫຼາຍຂົງເຂດກຳລັງເກີດຂຶ້ນ. ໃນຂະນະທີ່ ໂລກ ມີມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນທີ່ມີຊື່ສຽງເຊັ່ນ Harvard ແລະ Stanford (ອາເມລິກາ); Keio ແລະ Waseda (ຍີ່ປຸ່ນ); ແລະ Yonsei (ເກົາຫຼີໃຕ້), ດ້ວຍການປ່ຽນແປງທີ່ສຳຄັນໃນນະໂຍບາຍການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ສົ່ງເສີມການແຂ່ງຂັນລະຫວ່າງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ, ພວກເຮົາຍັງມີຄວາມໝັ້ນໃຈວ່າຫວຽດນາມຈະພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງທີ່ທຽບເທົ່າກັບມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະທີ່ມີຊື່ສຽງ.

ແນ່ນອນວ່າ, ດ້ວຍການລົງທຶນທີ່ເໝາະສົມ, ນະໂຍບາຍການຊົດເຊີຍທີ່ເໝາະສົມ, ການປ່ຽນແປງທີ່ເຂັ້ມແຂງໃນປັດຊະຍາການສຶກສາ, ການຄິດທີ່ເປີດກວ້າງ, ແລະ ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຄູດ້ວຍຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ລະບົບການສຶກສາທັງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນຈະມີການເຕີບໂຕ.

ໃນທີ່ສຸດ, ການປະຕິບັດຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ພະຍາຍາມຊອກຫາໂຮງຮຽນ ຫຼື ຫ້ອງຮຽນໃນຕົ້ນປີຮຽນແຕ່ລະຄັ້ງຈະຢຸດຕິລົງ. ໃນເວລານັ້ນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນຈະເລືອກໂຮງຮຽນ, ແລະ ຄູອາຈານຈະເລືອກບ່ອນທີ່ຈະສອນ, ບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ວ່າມັນເປັນຂອງລັດ ຫຼື ເອກະຊົນ, ຫຼື ຢູ່ໃນໃຈກາງເມືອງ, ແຕ່ຂຶ້ນກັບຄວາມເໝາະສົມ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/mot-tin-hieu-vui-185251018221221565.htm