ປະມານ 3 ປີກ່ອນ, ແມ່ນແຕ່ໂຮງຮຽນລັດໃນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກໍ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບຄູສອນພາສາອັງກິດ, ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນຂາດແຫຼ່ງທຶນ, ແຕ່ຍ້ອນມີຄົນສະໝັກຮຽນໜ້ອຍຫຼາຍ. ແຕ່ປີ 2018 – 2023, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ປະຕິບັດນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ສ້າງແຫຼ່ງກຳມະກອນຂອງບັນດານັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດ ໜຸ່ມ, ແຕ່ຕາມບົດສະຫຼຸບຂອງບັນດາອົງການຂອງລັດໃນຕົ້ນປີ 2023, ໃນໄລຍະ 5 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດນະໂຍບາຍ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ບໍ່ສາມາດບັນຈຸນັກຮຽນເກັ່ງ ຫຼື ນັກວິທະຍາສາດໜຸ່ມໄດ້.
ມີຫຼາຍເຫດຜົນ, ແຕ່ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດຮູ້ສຶກວ່າບໍ່ມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ຈະພັດທະນາໃນສະພາບແວດລ້ອມສາທາລະນະເນື່ອງຈາກຂໍ້ຈໍາກັດແລະການກັກຂັງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນແລະເງິນເດືອນກໍ່ບໍ່ສົມຄວນ.
ປະມານ 3-5 ປີກ່ອນ, ສາເຫດໜຶ່ງທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນຂາດຄູສອນພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນປະຖົມສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ, ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບສາຂານີ້ມີໂອກາດຫຼາຍເກີນໄປທີ່ຈະເລືອກຮຽນຢູ່ພາກເອກະຊົນ ຫຼື ຕ່າງປະເທດ ດ້ວຍສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ຄ່ອງຕົວ ແລະ ມີລາຍໄດ້ສູງ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໃນເວລາໃຫ້ສຳພາດຕໍ່ທ່ານ Thanh Nien ໃນທ້າຍປີ 2023, ນັກສຶກສາທີ່ດີເດັ່ນຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບໍ່ເລືອກເອົາວຽກງານຂອງລັດ, ເພາະວ່າ “ສະພາບແວດລ້ອມພາຍນອກຈະເຄື່ອນໄຫວກວ່າ, ສະດວກສະບາຍກວ່າໃນການສະແດງອອກ ແລະ ພັດທະນາຕົນເອງ”.
ໃນປັດຈຸບັນມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນແນວໂນ້ມ. ໃນໄລຍະຮັບສະໝັກຄູສອນເດືອນກັນຍາຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ມີຫຼາຍວິຊາທີ່ມີ “ອັດຕາສ່ວນການແຂ່ງຂັນ” 1/14,7. ຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະພວມກະກຽມຕ້ອນຮັບຄູສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ແຕ່ພາກເອກະຊົນກ່າວວ່າ, ຄູສອນນັບມື້ນັບໄດ້ຢຸດເຊົາ ແລະ ຍົກຍ້າຍໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະ, ບາງບ່ອນເກືອບ 40%.
ຕາມເຈົ້າຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນຫຼາຍແຫ່ງແລ້ວ, ເຫດຜົນແມ່ນໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ລະບົບໂຮງຮຽນພາກລັດໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຄ່າຕອບແທນ ແລະ ສິ່ງທີ່ສຳຄັນແມ່ນການເປີດກວ້າງການຄິດ. ໂດຍສະເພາະນັບຕັ້ງແຕ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ 2018, ຍ້ອນນະວັດຕະກໍາໃນເປົ້າຫມາຍການສຶກສາ, ສຸມໃສ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ຄວາມຮູ້, ຄູສອນໃນໂຮງຮຽນສາທາລະນະສາມາດພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງພວກເຂົາແລະແຍກອອກຈາກຮູບແບບການສຶກສາທີ່ຈໍາກັດ, ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ມີພຽງແຕ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນສາມາດເຮັດໄດ້ກ່ອນ.
ເຖິງວ່າຂະແໜງການໂຮງຮຽນພາກເອກະຊົນຈະປະສົບກັບຄວາມທ້າທາຍ, ແຕ່ນີ້ກໍເປັນການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ ເພາະມັນສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ທັງສອງລະບົບປັບປຸງ ແລະ ພັດທະນາຮ່ວມກັນ.
ທ່າອ່ຽງທີ່ຄ້າຍຄືກັນຍັງເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ ເນື່ອງຈາກຊ່ອງຫວ່າງພາກລັດແລະເອກະຊົນນັບມື້ນັບຮັດແຄບ. ນອກຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດທີ່ມີຊື່ສຽງ, ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນທີ່ມີຍີ່ຫໍ້ຂອງຕົນເອງໃນແຕ່ລະສາຂາກໍ່ຄ່ອຍໆຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ. ຖ້າ ໂລກ ມີມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນທີ່ມີຊື່ສຽງເຊັ່ນ: Harvard, Stanford (USA); Keio, Waseda (ຍີ່ປຸ່ນ); Yonsei (ສ.ເກົາຫຼີ)… ຈາກນັ້ນ, ດ້ວຍບັນດາການຜັນແປຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຊຸກຍູ້ການແຂ່ງຂັນພາກລັດ - ເອກະຊົນ, ພວກເຮົາຍັງມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຫວຽດນາມ ຈະສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ທຽບເທົ່າກັບມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດທີ່ມີຊື່ສຽງ.
ແນ່ນອນ, ເມື່ອລົງທຶນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ດ້ວຍນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນທີ່ເໝາະສົມ, ປ່ຽນແປງຢ່າງແຂງແຮງໃນທັດສະນະສຶກສາ, ເປີດກວ້າງແນວຄິດ, ສ້າງຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງຄູ, ຈະເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາທັງລະບົບພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ.
ໃນບາງຈຸດ, ຈະບໍ່ມີການແລ່ນໄປໂຮງຮຽນແລະຫ້ອງຮຽນອີກໃນຕອນຕົ້ນຂອງແຕ່ລະປີຮຽນ. ໃນເວລານັ້ນ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຈະເລືອກໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນຈະເລືອກສະຖານທີ່ສອນ ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນພາກລັດ ຫຼື ເອກະຊົນ, ຫຼື ໂຮງຮຽນຢູ່ໃຈກາງ ຫຼື ບໍ່, ແຕ່ຍ້ອນຄວາມເໝາະສົມ.
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/mot-tin-hieu-vui-185251018221221565.htm
(0)