ເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນຊັ້ນມໍ 3 ໃນສາມພາກພື້ນ (ເມື່ອກ່ອນແມ່ນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ບິ່ງເຢືອງ ແລະ ບ່າເຣ້ຍ-ວຸງເຕົ່າ) ໄດ້ຮັບການກຽມພ້ອມຢ່າງເປັນເອກະພາບ ແລະ ດີທີ່ສຸດສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ໃນສົກຮຽນ 2026-2027, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ປະກາດວິຊາສອບເສັງທີສາມຄື: ພາສາຕ່າງປະເທດ, ພ້ອມກັບທິດທາງ ແລະ ຂອບເຂດຄວາມຮູ້ສຳລັບການສອບເສັງ.
ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ປະກາດວ່າວິຊາທີສາມສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ປີນີ້ຈະເປັນວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດ.
ຮູບພາບ: ດາວ ຫງອກ ແທກ
ວິຊາຄະນິດສາດ: ເສີມສ້າງ ທັກສະ ການປະຕິບັດ ແລະ ການຄິດ, ຫຼີກລ່ຽງການຮຽນແບບທ່ອງຈຳ
ອີງຕາມທ່ານ ດັງ ຫືວຈີ, ຫົວໜ້າພະແນກຄະນິດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຢູ (ເມືອງເບນແທ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ຕົວຢ່າງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໃນປີ 2026, ທີ່ອອກໂດຍພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ຮັກສາໂຄງສ້າງດຽວກັນກັບປີກາຍ, ປະກອບດ້ວຍ 7 ຄຳຖາມທີ່ມີປະເພດຄະນິດສາດທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ. ສອງຄຳຖາມທຳອິດແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບພື້ນຖານ; ຄຳຖາມທີ 3 ຫາ 6 ແມ່ນບັນຫາຄະນິດສາດປະຕິບັດ, ແລະ ຄຳຖາມທີ 7 ແມ່ນເລຂາຄະນິດແບບຮາບພຽງ. ໂດຍລວມແລ້ວ, ມັນ "ງ່າຍກວ່າ" ກວ່າປີກາຍ, ແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງໜັກແໜ້ນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ເສີມສ້າງທັກສະການປະຕິບັດ ແລະ ການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການທ່ອງຈຳແບບທ່ອງຈຳ. ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມໝັ້ນໃຈເກີນໄປອາດຈະເຮັດຜິດພາດໄດ້ຕັ້ງແຕ່ຄຳຖາມທີ 2b - ຄຳຖາມທົດສອບຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ.
ບັນຫາປະຕິບັດທັງສີ່ຢ່າງນີ້ແຍກລະດັບຄວາມຍາກຂອງແຕ່ລະຄຳຖາມອອກຢ່າງຊັດເຈນ, ໂດຍຄຳຖາມທີ 6 ເປັນຄຳຖາມທີ່ທ້າທາຍທີ່ສຸດ. ແຕ່ລະຄຳຖາມຍັງມີລະບົບຄະແນນທີ່ແບ່ງອອກຢ່າງລະອຽດ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຄະແນນດີງ່າຍຂຶ້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບັນຫາປະຕິບັດເຫຼົ່ານີ້ຍັງຕ້ອງການທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາໃນລະດັບສູງ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເຂົ້າໃນສະຖານະການຕົວຈິງ.
ຈຸດໜຶ່ງທີ່ຄວນສັງເກດຄື ໃນປີນີ້ລະດັບການສະໝັກໃນການສອບເສັງຕົວຢ່າງໄດ້ຫຼຸດລົງເມື່ອທຽບກັບປີກາຍ (ຈາກ 40% ມາເປັນ 30%). ການຫຼຸດຜ່ອນລະດັບການສະໝັກນີ້ຖືວ່າເໝາະສົມໂດຍພິຈາລະນາເຖິງສະພາບການຂອງການສອບເສັງຄັ້ງທຳອິດຫຼັງຈາກການລວມຕົວ, ແຕ່ມັນຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ທີ່ໜັກແໜ້ນ, ມີທັກສະໃນການສອບເສັງທີ່ດີ, ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການໃຊ້ເຫດຜົນໃນລະດັບທີ່ສົມເຫດສົມຜົນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນສູງ.
ສຳລັບນັກຮຽນ, ຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນພາກຮຽນທີສອງເປັນຕົ້ນໄປ, ຄວນທົບທວນຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຢ່າງເປັນລະບົບໃນຮູບແບບຂອງຫົວຂໍ້ ແລະ ວິຊາສະເພາະ. ພັດທະນາແຜນການຮຽນຮູ້ທີ່ເໝາະສົມສຳລັບແຕ່ລະໄລຍະເວລາ ແລະ ແບ່ງການທົບທວນຄືນ ແລະ ການຝຶກຊ້ອມອອກເປັນໄລຍະທີ່ມີໂຄງສ້າງ ທາງວິທະຍາສາດ . ຫຼີກລ່ຽງການອັດແໜ້ນທຸກຢ່າງໃນສອງສາມມື້ສຸດທ້າຍກ່ອນການສອບເສັງ, ເພາະວ່າສິ່ງນີ້ຈະຊ້າເກີນໄປ.
ຄູສອນຕຣີໄດ້ເຕືອນນັກຮຽນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການທົບທວນຄືນຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບໂຄງສ້າງຂອງຕົວຢ່າງການສອບເສັງ, ແລະຢ່າຕິດຂັດກັບແບບຝຶກຫັດປະເພດ "ຜິດປົກກະຕິ ແລະ ຍາກ". ເນື່ອງຈາກວ່າການສອບເສັງມັກຈະມີນະວັດຕະກໍາໃນການປະເມີນການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ການມີ "ຄວາມຮູ້ທີ່ໜັກແໜ້ນ, ທັກສະທີ່ຊ່ຽວຊານ, ແລະ ການຄິດທີ່ດີ" ແມ່ນພຽງພໍທີ່ຈະຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງວິຊາຄະນິດສາດສໍາລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 10.
ວິຊາວັນນະຄະດີ: ການຊຳນານ ຄວາມຮູ້ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ
ທ່ານ ຫງວຽນດຶກອຸຍ, ຫົວໜ້າພະແນກວັນນະຄະດີ ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນວັນອອນ (ເມືອງເຕິນດິ່ງ), ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ໂຄງສ້າງຂອງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ໃນວິຊາວັນນະຄະດີ ບໍ່ພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ຄວາມຮູ້ດ້ານວັນນະຄະດີເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາ ແລະ ການຄິດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຮອບດ້ານ, ເຊິ່ງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງຫຼາຍຂຶ້ນ. ສິ່ງນີ້ນຳພານັກຮຽນໄປສູ່ການພັດທະນາທັກສະດ້ານພາສາ, ການຄິດຢ່າງມີວິຈານ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຢ່າງຮອບດ້ານ.
ຮູບແບບ ແລະ ແນວທາງການປະເມີນຜົນສຳລັບນັກຮຽນທີ່ປະກາດໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນບໍ່ສາມາດອີງໃສ່ການຮຽນແບບທ່ອງຈຳ ຫຼື ການທ່ອງຈຳໄດ້, ແຕ່ຕ້ອງມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງໜັກແໜ້ນກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມຮູ້ພາສາຫວຽດນາມຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປະຖົມ 6 ຫາ ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.
ອີງຕາມທ່ານ ອຸຍ, ດ້ວຍຮູບແບບການສອບເສັງໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກສູດ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018, ນັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າໃຈວິທີການ ແລະ ລັກສະນະຂອງແຕ່ລະປະເພດ. ເນື່ອງຈາກເອກະສານຢູ່ນອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ຄຳແນະນຳສຳລັບຜູ້ສະໝັກສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 10 ແມ່ນການອ່ານຢ່າງກວ້າງຂວາງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ຄູສອນຂອງເຂົາເຈົ້າແນະນຳ. ຕົວຢ່າງ, ຜົນງານກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຄວາມຮັກຕໍ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນ, ຄອບຄົວ, ຄູສອນ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນ...
ທ່ານ ຫງວຽນດຶກອຸຍ ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນວັນອອນ (ເມືອງເຕິນດິ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ນຳພານັກຮຽນຊັ້ນປ.3 ໃນການກະກຽມສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນປ.3 ທີ່กำลังຈະມາເຖິງ.
ຮູບພາບ: BC
ພາສາຕ່າງປະເທດ: ການປະ ເມີນທັກສະການຄິດທາງດ້ານພາສາສາດ
ກ່ຽວກັບວິຊາທີສາມ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ທ່ານ ຫງວຽນຫືວແທ່ງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີນກວກຕວານ (ຫວອດບິງຈຸງ), ກ່າວວ່າ ການວາງທິດທາງ ແລະ ໂຄງສ້າງຂອງການສອບເສັງຈະເໝາະສົມກັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ສິ່ງນີ້ມີຄວາມສຳຄັນເປັນພິເສດ ເນື່ອງຈາກວ່ານີ້ແມ່ນການສອບເສັງຄັ້ງທຳອິດທີ່ນຳໃຊ້ກັບນັກຮຽນໃນສາມຂົງເຂດທີ່ລວມເຂົ້າກັນ.
ຕົວຢ່າງການສອບເສັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງໃນຂໍ້ກຳນົດຈາກການທົດສອບການທ່ອງຈຳໄປສູ່ການປະເມີນແນວຄິດດ້ານພາສາທີ່ແທ້ຈິງ, ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນຈຶ່ງຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດ "ການປະຕິວັດ" ໃນວິທີການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຄູ ແທ່ງ ໄດ້ແນະນຳນັກຮຽນໃຫ້ປະຖິ້ມການຮຽນແບບທ່ອງຈຳ ແລະ ປູກຝັງ "ການຄິດແບບວັດຈະນານຸກົມ". ປະເພດຄຳຖາມໃໝ່, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນລະບຸຄຳສັບໂດຍອີງໃສ່ຄຳນິຍາມ, ແມ່ນ "ສັດຕູ" ຂອງວິທີການຮຽນຮູ້ "ຄຳສັບພາສາອັງກິດ = ຄວາມໝາຍພາສາຫວຽດນາມ". ເພື່ອໃຫ້ເກັ່ງ, ນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງຄຸ້ນເຄີຍກັບວັດຈະນານຸກົມອັງກິດ-ອັງກິດ (ເຊັ່ນ Oxford ຫຼື Cambridge). ພວກເຂົາຄວນພັດທະນານິໄສການອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຄຳສັບໃນພາສາອັງກິດ, ເປັນແມ່ບົດໃນລະບົບຂອງຄຳສັບຄ້າຍຄວາມໝາຍ, ຄຳສັບກົງກັນຂ້າມ, ແລະ ຮູບແບບຄຳສັບ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານຫຼັກສຳລັບການຈັດການຄຳຖາມທີ່ຕ້ອງການຄຳສັບທີ່ເລິກເຊິ່ງ.
ໄວຍາກອນຕ້ອງ "ມີຊີວິດຢູ່" ໃນສະພາບການ, ສະນັ້ນການສອບເສັງໃນປະຈຸບັນຈຶ່ງລົບລ້າງຄຳຖາມທີ່ຫຼອກລວງ ແລະ ແທນທີ່ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈສາລະສຳຄັນຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວ. "ແທນທີ່ຈະເຮັດຄຳຖາມຫຼາຍທາງເລືອກແຍກຫຼາຍຮ້ອຍຂໍ້, ນັກຮຽນຄວນທົບທວນໄວຍາກອນຜ່ານການອ່ານເຂົ້າໃຈ ແລະ ການຂຽນປະໂຫຍກ. ເມື່ອເຮັດການສອບເສັງ, ໃຫ້ຖາມຕົວເອງວ່າ: ເປັນຫຍັງຕ້ອງໃຊ້ໂຄງສ້າງນີ້ໃນສະພາບການນີ້? ການເຂົ້າໃຈສະພາບການແມ່ນກຸນແຈດຽວໃນການບັນລຸຄະແນນສູງສຸດໃນພາກສ່ວນການສະໝັກ," ທ່ານ Thanh ເນັ້ນໜັກ.
ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ຄຳສຳຄັນ "ການລ່າສັດ", ນັກຮຽນຄວນມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງໜ້າກັບບົດເລື່ອງປະຈຳວັນ (ໃບປິວ, ໂຄສະນາ, ການປະກາດ) ແລະ ບົດຄວາມວິທະຍາສາດທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມ. ໂດຍສະເພາະ, ພວກເຂົາຄວນຈຳກັດແຫຼ່ງຂໍ້ມູນການອ່ານຂອງພວກເຂົາໃຫ້ແຄບລົງສູ່ຫົວຂໍ້ຫຼັກເຊັ່ນ: ສິ່ງແວດລ້ອມສີຂຽວ, ຊຸມຊົນ, ວັດທະນະທຳ ແລະ ມໍລະດົກ, ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີໃນອະນາຄົດ...
ວິທີການຮຽນຮູ້ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທັງສະສົມຄຳສັບຢ່າງເລິກເຊິ່ງໂດຍອີງໃສ່ຫົວຂໍ້ສະເພາະ ແລະ ພັດທະນາທັກສະການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນເພື່ອຈັດການກັບບົດເລື່ອງທຸກປະເພດໄດ້ຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານ Thanh ຍັງໄດ້ແນະນຳນັກຮຽນໃຫ້ປ່ຽນເທັກໂນໂລຢີໃຫ້ກາຍເປັນ "ຄູສອນສ່ວນຕົວ". ໃນຍຸກດິຈິຕອນ, ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງແມ່ນທັກສະທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ. ໃຊ້ປະໂຫຍດສູງສຸດຈາກແອັບພລິເຄຊັນການຮຽນຮູ້ ແລະ ເຄື່ອງມື AI (ປັນຍາປະດິດ) ເພື່ອຊ່ວຍແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດໃນການຂຽນ, ອະທິບາຍໂຄງສ້າງທີ່ຍາກ, ແລະ ຝຶກການຕອບສະໜອງພາສາຕ່າງປະເທດ. ການນຳໃຊ້ເທັກໂນໂລຢີອັດສະລິຍະຈະເຮັດໃຫ້ຂະບວນການທົບທວນມີຄວາມຫ້າວຫັນ, ເປັນສ່ວນຕົວ, ແລະ ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
ໂຄງຮ່າງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.
ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ປະກາດໂຄງສ້າງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ເຊິ່ງຈະຈັດຂຶ້ນໃນເດືອນມິຖຸນາ ແລະ ຈະກວມເອົາ 3 ວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາອັງກິດ.
ວິຊາວັນນະຄະດີ ປະກອບດ້ວຍ: ພາກທີ 1 (5 ຄະແນນ): ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈໃນບົດເລື່ອງວັນນະຄະດີ ແລະ ການຂຽນວັກໜຶ່ງທີ່ມີ 2 ປະໂຫຍກ, ລວມທັງ: ປະໂຫຍກທີ 1 (3 ຄະແນນ): ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ; ປະໂຫຍກທີ 2 (2 ຄະແນນ): ການຂຽນວັກໜຶ່ງ.
ພາກທີ 2 (5 ຄະແນນ): ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈໃນບົດເລື່ອງໂຕ້ຖຽງ ຫຼື ຂໍ້ຄວາມທີ່ໃຫ້ຂໍ້ມູນ ແລະ ການຂຽນບົດວິຈານສັງຄົມ, ລວມທັງ: ຄຳຖາມທີ 1 (1 ຄະແນນ): ຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ; ຄຳຖາມທີ 2 (4 ຄະແນນ): ການຂຽນບົດວິຈານສັງຄົມ.
ຄະນິດສາດ: ການສອບເສັງປະກອບດ້ວຍ 7 ຄຳຖາມ, ເຊິ່ງຄຳຖາມທີ 1 ແລະ 2 ແມ່ນບັນຫາຄະນິດສາດພື້ນຖານກ່ຽວກັບຟັງຊັນ, ກຣາຟ, ສົມຜົນ, ແລະສູດຂອງ Vieta; ຄຳຖາມທີ 3 ຫາ 6 ແມ່ນບັນຫາຄະນິດສາດປະຕິບັດທີ່ມີລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຍັງກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຮູ້ທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້; ຄຳຖາມທີ 7 ແມ່ນບັນຫາເລຂາຄະນິດ.
ເນື້ອໃນການສອບເສັງແມ່ນອີງໃສ່ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ສຳລັບວິຊາຄະນິດສາດໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ເຊິ່ງກວມເອົາຂົງເຂດຕໍ່ໄປນີ້: ເລຂາຄະນິດ ແລະ ການວັດແທກ; ຕົວເລກ ແລະ ພຶດຊະຄະນິດ; ສະຖິຕິ ແລະ ຄວາມເປັນໄປໄດ້.
ວິຊາພາສາອັງກິດ: ການປະເມີນຜົນແມ່ນສຸມໃສ່ທັກສະພາສາສະເພາະ, ໂດຍມີເປົ້າໝາຍສະເພາະສຳລັບແຕ່ລະຂົງເຂດຄວາມຮູ້, ປະກອບດ້ວຍ 4 ພາກສ່ວນ ແລະ 40 ຄຳຖາມ.
ພາກທີ 1 (1 ຄະແນນ): ສัทศาสตร์; ພາກທີ 2 (3 ຄະແນນ): ຄຳສັບ, ໄວຍາກອນ, ການສື່ສານ; ພາກທີ 3 (4 ຄະແນນ): ການຂຽນຮູບແບບຄຳສັບທີ່ຖືກຕ້ອງ; ການຂຽນປະໂຫຍກທີ່ເໝາະສົມໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ໃຫ້; ການຂຽນປະໂຫຍກ; ພາກທີ 4 (3 ຄະແນນ): ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ: ການອ່ານ ແລະ ການຕື່ມໃສ່ຊ່ອງວ່າງ; ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ການຕອບຄຳຖາມ.
ມີສອງຄຳຖາມໃໝ່ກ່ຽວກັບການຂຽນປະໂຫຍກທີ່ເໝາະສົມໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ໃຫ້. ຄຳຖາມເຫຼົ່ານີ້ທົດສອບຄວາມສາມາດໃນການອ່ານຄຳອະທິບາຍປະກອບໃນວັດຈະນານຸກົມເພື່ອຊອກຫາຂໍ້ມູນດ້ານພາສາສາດ ແລະ ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/on-thi-lop-10-theo-cach-ra-de-moi-185260111180636666.htm
(0)