ພວກເຮົາຕ້ອງພິຈາລະນາທັດສະນະໄລຍະຍາວ.

TP - ເຖິງແມ່ນວ່າມີ 75 ໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໄມໂຄຣຊິບເຄິ່ງຕົວນຳ (ຟີຊິກ, ກົນຈັກ, ວິທະຍາ ສາດ ວັດສະດຸ, ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ, ແລະອື່ນໆ), ອີງຕາມຜູ້ນຳມະຫາວິທະຍາໄລ, ການເປີດໂຄງການໄມໂຄຣຊິບເຄິ່ງຕົວນຳສະເພາະບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍ. ອີງຕາມລະບຽບການໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂ, ຂັ້ນຕອນ, ແລະຂະບວນການສຳລັບການເປີດໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຕ້ອງມີປະລິນຍາເອກໃນໄມໂຄຣຊິບເຄິ່ງຕົວນຳເພື່ອອະນຸຍາດໃຫ້ເປີດໂຄງການນີ້.

TP - ເຖິງແມ່ນວ່າມີ 75 ໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໄມໂຄຣຊິບເຄິ່ງຕົວນຳ (ຟີຊິກ, ກົນຈັກ, ວິທະຍາສາດວັດສະດຸ, ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ, ແລະອື່ນໆ), ອີງຕາມຜູ້ນຳມະຫາວິທະຍາໄລ, ການເປີດໂຄງການໄມໂຄຣຊິບເຄິ່ງຕົວນຳສະເພາະບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍ. ອີງຕາມລະບຽບການໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂ, ຂັ້ນຕອນ, ແລະຂະບວນການສຳລັບການເປີດໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຕ້ອງມີປະລິນຍາເອກໃນໄມໂຄຣຊິບເຄິ່ງຕົວນຳເພື່ອຈະໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເປີດໂຄງການນີ້.

ຮອງສາດສະດາຈານ ເຈິ່ນ ກົງ ຮຸ່ງ ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລນາໆຊາດໄຊງ່ອນ ໄດ້ກ່າວວ່າ ປະຈຸບັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສະເໜີຫຼັກສູດວົງຈອນປະສົມປະສານເຄິ່ງຕົວນຳ (SIC) ເປັນວິຊາສະເພາະເທົ່ານັ້ນ. ຖ້າພວກເຂົາເປີດຫຼັກສູດ SIC ຕາມລະບຽບການຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ , ພວກເຂົາຈະຕ້ອງມີປະລິນຍາເອກໃນຂະແໜງການສະເພາະຂອງວົງຈອນປະສົມປະສານເຄິ່ງຕົວນຳ. ການຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການນີ້ໝາຍຄວາມວ່າມະຫາວິທະຍາໄລຈະຕ້ອງລໍຖ້າອີກ 10 ປີ ເນື່ອງຈາກເວລາລໍຖ້າການຝຶກອົບຮົມ.

ກ່ຽວກັບຄວາມກັງວົນດັ່ງກ່າວ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທູ ຖູຍ, ຫົວໜ້າກົມ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ), ຢືນຢັນວ່າຊື່ທີ່ແນ່ນອນຂອງວິຊາເອກໄມໂຄຣຊິບເຄິ່ງຕົວນຳຕ້ອງອີງໃສ່ບັນຊີລາຍຊື່ວິຊາເອກທົດລອງທີ່ກະຊວງໄດ້ປະກາດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ອອກຂໍ້ຕົກລົງໃໝ່ເພື່ອເພີ່ມວິຊາເອກທົດລອງ. ຕົວຢ່າງ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດສອງແຫ່ງມີລະບຽບການສະເພາະຂອງຕົນເອງທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຂົາທົດລອງວິຊາເອກນອກບັນຊີລາຍຊື່. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມະຫາວິທະຍາໄລອື່ນໆຈຳເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາເລື່ອງນີ້ຢ່າງລະອຽດ.

ຕາມທ່ານ ໂດ່ຕຽນຖິ້ງ, ເພື່ອຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ແກ່ອຸດສາຫະກຳເຄິ່ງຕົວນຳ, ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງໄດ້ຍົກລະດັບສະຖານທີ່ ແລະ ປັບປຸງຄຸນວຸດທິຂອງອາຈານສອນ. ປະຈຸບັນ, ອາຈານສອນຫວຽດນາມສ່ວນໃຫຍ່ຍັງບໍ່ທັນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງທຸລະກິດ.

ທ່ານ ໂດ່ ຕຽນ ຖິ້ງ ຮອງຜູ້ອຳນວຍການສູນນະວັດຕະກຳແຫ່ງຊາດ (NIC) ພາຍໃຕ້ກະຊວງການເງິນ ໄດ້ກ່າວວ່າ ໂດຍອີງໃສ່ທິດທາງຍຸດທະສາດຂອງລັດຖະບານ ຫວຽດນາມຈະສຸມໃສ່ຂັ້ນຕອນການອອກແບບເປັນຫຼັກ ໂດຍຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລຝຶກອົບຮົມບຸກຄະລາກອນທີ່ມີຄຸນວຸດທິຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍເພື່ອຮັບໃຊ້ທັງຕະຫຼາດພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ. ອັນທີສອງ, ຈຸດສຸມຈະຢູ່ທີ່ການຝຶກອົບຮົມບຸກຄະລາກອນສຳລັບການປະກອບ, ການທົດສອບ ແລະ ການຫຸ້ມຫໍ່ (ATP). ກຳລັງແຮງງານນີ້ຈະຖືກນໍາໃຊ້ທັງສໍາລັບການສົ່ງອອກແຮງງານ ແລະ ເພື່ອຮັບໃຊ້ບໍລິສັດ FDI ໃນຫວຽດນາມ ເຊັ່ນ Intel, AmKor ແລະ ບໍລິສັດອື່ນໆທີ່ກໍາລັງລົງທຶນໃນຫວຽດນາມໃນປະຈຸບັນ. ໃນຂະນະທີ່ຂັ້ນຕອນການຜະລິດຈະຕ້ອງການກຳລັງແຮງງານ, ມັນຈະບໍ່ແມ່ນສໍາລັບຄວາມຕ້ອງການໃນທັນທີຂອງຫວຽດນາມ ແຕ່ສໍາລັບຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຮງງານຕ່າງປະເທດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຂໍ້ຈຳກັດໃນປະຈຸບັນແມ່ນວ່າ ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງບໍລິສັດຕ່າງປະເທດໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດສຳລັບອຸດສາຫະກຳເຄິ່ງຕົວນຳ, ຫວຽດນາມກຳລັງດຳເນີນວິທີການຂະໜານກັນຄື: ການຝຶກອົບຮົມອາຈານສອນ ແລະ ການໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມແກ່ພະນັກງານ ແລະ ນັກສຶກສາພ້ອມໆກັນ.

ການຝຶກອົບຮົມການເດີນເຮືອຂ້າມແມ່ນໍ້າໂດຍການສໍາພັດຫາກ້ອນຫີນ.

NIC ໄດ້ດຳເນີນຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມຫຼາຍຫຼັກສູດສຳລັບຄູສອນ, ແຕ່ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນໂຄງການທົດລອງ. ວິທີການໃນປະຈຸບັນແມ່ນການຝຶກອົບຮົມຕາມຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງນາຍຈ້າງ. “ປະຈຸບັນ, ພວກເຮົາພຽງແຕ່ກຳລັງຄິດຫາທາງຂ້າມແມ່ນໍ້າເພາະວ່າມີຫຼາຍໂຄງການເກີນໄປ. ຕົວຢ່າງ, ໂຄງການຈາກເກົາຫຼີໃຕ້, ສະຫະລັດ... ແຕ່ລະໂຄງການມີຈຸດແຂງຂອງຕົນເອງ. ພວກເຮົາກຳລັງຄິດຫາທາງຂ້າມແມ່ນໍ້າເພື່ອເລືອກໂຄງການທີ່ດີທີ່ສຸດ ແລະ ເໝາະສົມທີ່ສຸດ,” ທ່ານຖິ້ງກ່າວ. ອີງຕາມທ່ານຖິ້ງ, ຫຼັກສູດປະກອບດ້ວຍມາດຕະຖານທີ່ກຳນົດໂດຍທຸລະກິດທີ່ປະເຊີນກັບການຂາດແຄນແຮງງານ, ເຊັ່ນ TSMC (ບໍລິສັດເຄິ່ງຕົວນຳຂອງໂລກຈາກໄຕ້ຫວັນ, ຈີນ). ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານເຫຼົ່ານີ້ໃນການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນີ້ແມ່ນວິທີທີ່ NIC ຮ່ວມມືກັບສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບໍລິສັດຫວຽດນາມ. ມັນໝາຍເຖິງການຝຶກອົບຮົມຕາມຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງທຸລະກິດ. NIC ໄດ້ທົດລອງຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມການຂົນສົ່ງທີ່ສະຫຼາດ, ໂດຍມອບໝາຍການຝຶກອົບຮົມຄູສອນສອງປີໃນຫວຽດນາມ ແລະ ຕິດຕາມດ້ວຍການເຮັດວຽກສອງປີສຳລັບບໍລິສັດເຄິ່ງຕົວຕົວນຳໃນໄຕ້ຫວັນ, ຈີນ. ດັ່ງນັ້ນ, ອາຈານທີ່ມີທັງຄວາມຊ່ຽວຊານ ແລະ ຄວາມຮູ້ດ້ານຕະຫຼາດຕົວຈິງ, ເມື່ອກັບຄືນມາສອນນັກຮຽນໃນຫວຽດນາມ, ຈະຮູ້ວ່າສິ່ງໃດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຕະຫຼາດທີ່ມີທ່າແຮງ. “ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນວ່າ ໃນຂະນະທີ່ເປົ້າໝາຍແມ່ນການຝຶກອົບຮົມວິສະວະກອນ 50,000 ຄົນ, ແຕ່ມີຜູ້ຮຽນຈົບ 5,000 ຄົນຫວ່າງງານແລ້ວ. ດັ່ງນັ້ນ, ວິທີແກ້ໄຂທີ່ເຂັ້ມແຂງແມ່ນການເຮັດວຽກໂດຍກົງກັບໜ່ວຍງານທີ່ກຳນົດຄວາມຕ້ອງການດ້ານວຽກເຮັດງານທຳ. ຕົວຢ່າງ, ນະຄອນດານັງກຳລັງເຮັດວຽກຮ່ວມກັບທຸລະກິດທີ່ກຳລັງກະກຽມທີ່ຈະລົງທຶນຢູ່ທີ່ນັ້ນ. ພວກເຂົາຈຳເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າຕຳແໜ່ງວຽກ ແລະ ທັກສະໃດທີ່ຕ້ອງການເພື່ອກະກຽມໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການເຫຼົ່ານັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ແຂວງ ແລະ ນະຄອນຄວນສຳຫຼວດໜ່ວຍງານທີ່ກຳລັງກະກຽມສຳລັບການລົງທຶນ, ເພື່ອໃຫ້ພວກເຮົາມີເວລາໃນການກະກຽມ,” ທ່ານຖິ້ງອະທິບາຍ.

ກ່ຽວກັບຜູ້ຮຽນ, ຜູ້ຕາງໜ້າ NIC ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ແບ່ງພວກເຂົາອອກເປັນກຸ່ມ. ກຸ່ມໜຶ່ງປະກອບດ້ວຍຜູ້ຮຽນຈົບໃນສາຂາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຜູ້ທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນ (9 ເດືອນ ຫຼື ໜ້ອຍກວ່າ) ເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການຫັນປ່ຽນທັນທີ, ແລະ NIC ກຳລັງສຸມໃສ່ກຸ່ມນີ້. ກຸ່ມນີ້ເຮັດວຽກໃຫ້ບໍລິສັດຕ່າງໆໃນຫວຽດນາມທີ່ຕ້ອງການກຳລັງແຮງງານຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ. ກຸ່ມທີສອງຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນທາງການໃນໄລຍະຍາວ, ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຈຳເປັນຕ້ອງຍົກລະດັບສະຖານທີ່ ແລະ ຄະນະວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫ້ອງທົດລອງ ແລະ ທຶນການສຶກສາເພີ່ມເຕີມສຳລັບນັກສຶກສາແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ. ລັດຖະບານຈຳເປັນຕ້ອງສະໜັບສະໜູນມະຫາວິທະຍາໄລ. ນະໂຍບາຍຕ່າງໆມີຄວາມຊັກຊ້າສະເໝີ, ແຕ່ປະຈຸບັນມີສັນຍານໃນທາງບວກ: ທຸລະກິດ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລກຳລັງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ສັນຍານໃນທາງບວກອີກອັນໜຶ່ງແມ່ນມະຕິເລກທີ 57 ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວໜ້າໃນວິທະຍາສາດ, ແລະ ມະຕິທົດລອງຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ, ເຊິ່ງລວມມີນະໂຍບາຍເພື່ອສະໜັບສະໜູນໂຮງງານຜະລິດເຄິ່ງຕົວນຳ. ທ່ານຖຽນ ປະເມີນວ່າ ຫວຽດນາມມີທ່າແຮງ ແລະ ກຳລັງຢູ່ໃນເສັ້ນທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ຄວາມໄວຂອງສິ່ງນີ້ແມ່ນຂຶ້ນກັບວ່າການສະໜັບສະໜູນຈາກລັດໄດ້ຮັບການສະໜອງຫຼາຍປານໃດ ແລະ ປະເທດສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຮ່ວມມືສາກົນໄດ້ດີປານໃດ.

ງຽມ ເຫວ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/mo-nganh-vi-mach-ban-dan-phai-tinh-bai-toan-lau-dai-post1721677.tpo