'ແສງ' ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການຮຽນ-ການສອນ

ຢູ່ ຮ່ວາງອຽນ, ຈາກຕົວເມືອງເຖິງຊົນນະບົດ, ປັນຍາປະດິດ (AI) ໄດ້ກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ເປັນ “ຕົວຊ່ວຍສະເໝືອນ”, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປະດິດສ້າງ, ທັນສະໄໝ ແລະ ນຳມາເຊິ່ງຜົນດີໃນການຮຽນ-ການສອນ.

ການ​ຫັນປ່ຽນ​ນີ້​ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ແມ່ນ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ຫາກ​ຍັງ​ແມ່ນ​ວຽກ​ງານ ​ການ​ເມືອງ ​ແລະ ຍຸດ​ທະ​ສາດ​ຂອງ​ແຂວງ ​ໃນ​ການ​ປະຕິບັດ​ມະຕິ 57-NQ/TW ຂອງ​ກົມ​ການ​ເມືອງ​ກ່ຽວ​ກັບ​ທິດ​ພັດທະນາ​ວິທະຍາສາດ ​ແລະ ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຢີ, ນະວັດ​ຕະກຳ ​ແລະ ການ​ຫັນ​ເປັນ​ດີ​ຈີ​ຕອນ​ແຫ່ງ​ຊາດ; ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ວ່າດ້ວຍບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ.

"ແສງສະຫວ່າງ" ບົດຮຽນສ້າງສັນ

ຄູ​ສອນ​ຄະ​ນິດ​ສາດ, ຫ້ອງ​ຮຽນ 5A6, ໂຮງ​ຮຽນ​ປະ​ຖົມ​ເລ​ດ່າງ​ເຟືອງ (ຕາ​ແສງ ຮ່​ວາງ​ຮ່າ, ແຂວງ ຮົ່ງ​ອຽນ ) ກວດ​ສອບ​ຜົນ​ການ​ເຮັດ​ວຽກ​ບ້ານ​ດ້ວຍ​ຊອບ​ແວ. ພາບ: ດິວເຍີດ/VNA

ບົດຮຽນຄະນິດສາດຂອງຫ້ອງຮຽນ 5A6, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລດ່ານເຟືອງ (ຕາແສງ ຮົ່ງຮ່າ, ແຂວງ ຮຸງອຽນ) ປະຈຸບັນແມ່ນມີຄວາມໜ້າຕື່ນເຕັ້ນກວ່າໃນພື້ນທີ່ໂຕ້ຕອບ ດີຈີຕອນ ທີ່ໜ້າຕື່ນເຕັ້ນ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນຖືວ່າເປັນວິຊາທີ່ຕ້ອງການຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນສູງກັບຕົວເລກແຫ້ງແລະການຄິດໄລ່, ປະຈຸບັນຄະນິດສາດໄດ້ກາຍເປັນຄວາມໃກ້ຊິດກັບນັກຮຽນປະຖົມໂດຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງ AI - ພ້ອມກັບເກມໂຕ້ຕອບ "ຖອດລະຫັດຕົວເລກລຶກລັບ". ການ​ແຂ່ງ​ຂັນ​ຄະ​ນິດ​ສາດ​ແມ່ນ​ປະ​ສົມ​ປະ​ສານ​ກັບ​ຄວາມ​ຮູ້​ທາງ​ຄະ​ນິດ​ສາດ​ກ່ຽວ​ກັບ​ຊອບ​ແວ Quiziz ໂດຍ​ທ່ານ​ນາງ Tran Thi Viet Hoa, ຄູ​ອາ​ຈານ​ຢູ່​ໂຮງ​ຮຽນ​ປະ​ຖົມ Le Danh Phuong. ທຸກໆຄັ້ງທີ່ໂທລະສັບຂອງ ນາງ ຮ່ວາ ຍ້າຍໄປຫາຕຳແໜ່ງກະດານຜົນຂອງນັກຮຽນ, ຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ-ບໍ່ຖືກຕ້ອງຈະຖືກສະແດງ, ເຊື່ອມຕໍ່ກັບກະດານອັດສະລິຍະໃນຫ້ອງຮຽນໃນວິນາທີ.

ທ່ານ​ນາງ​ຮວາ​ກ່າວ​ວ່າ, ນາງ​ໄດ້​ນຳ​ໃຊ້ AI ​ເຂົ້າ​ໃນ​ການ​ກະ​ກຽມ​ບົດ​ຮຽນ​ເອ​ເລັກ​ໂຕຣ​ນິກ​ເປັນ​ເວ​ລາ​ຫຼາຍ​ປີ​ແລ້ວ. ນອກເໜືອໄປຈາກເຄື່ອງມື ChatGPT ທີ່ນຳໃຊ້ຕັ້ງແຕ່ປີ 2024, ປະຈຸບັນນາງຍັງໃຊ້ແອັບພລິເຄຊັນ ແລະເຄື່ອງມືເພີ່ມເຕີມເຊັ່ນ: Canva, Google Flow, Quiziz software... ເພື່ອສ້າງວິດີໂອ, ສ້າງຄຳຖາມແບບໂຕ້ຕອບ ແລະທົດສອບ ແລະປະເມີນນັກຮຽນໄດ້ໄວ ແລະຫຼາຍວິທີ.

​ທ່ານ ​ເຈີ່ນ​ຮຸຍ​ຟາດ, ນັກຮຽນ​ຫ້ອງ 5A6, ​ແບ່ງປັນ​ວ່າ, ​ແຕ່​ລະ​ບົດຮຽນ​ທີ່​ມີ​ການ​ເຂົ້າ​ຮ່ວມ​ຂອງ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ດີ​ຈີ​ຕອນ ​ແລະ ປັນຍາ​ປະດິດ ​ແມ່ນ​ມີ​ຄວາມ​ສົນ​ໃຈ​ຫຼາຍ​ກວ່າ​ອີກ. ບໍ່ພຽງແຕ່ການຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້, ແຕ່ບົດຮຽນຍັງມ່ວນຫຼາຍແລະປະສົບການເຕັກໂນໂລຊີທີ່ເປັນປະໂຫຍດ.

ຄູ​ສອນ​ຮ່ວາງ​ຮຸຍ​ຮົ່ງ, ອຳ​ນວຍ​ການ​ໂຮງ​ຮຽນ​ປະ​ຖົມ​ເລ​ດິ່ງ​ເຟືອງ​ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ: ໃນ​ສົກ​ຮຽນ 2025-2026, ໂຮງ​ຮຽນ​ມີ 28 ຫ້ອງ​ຮຽນ, ມີ​ນັກ​ຮຽນ 1.000 ກວ່າ​ຄົນ. ເພື່ອຮັບປະກັນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຕິດຕັ້ງທຸກຫ້ອງຮຽນດ້ວຍຄອມພິວເຕີ ແລະ Smart TV; ໄດ້​ວາງ​ແຜນ​ການ, ຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ​ຄູ​ອາ​ຈານ ແລະ​ວຽກ​ງານ​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ມອບ​ໝາຍ​ໃຫ້​ແຕ່​ລະ​ຊັ້ນ​ຮຽນ. ເປົ້າໝາຍຂອງໂຮງຮຽນໃນສົກຮຽນນີ້ແມ່ນເພື່ອສ້າງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດ້ານດິຈິຕອລຢ່າງໜ້ອຍ 30 ຊຸດ (ວີດີໂອ, ປຶ້ມອີເລັກໂທຣນິກ, ການບັນຍາຍທາງເອເລັກໂຕຼນິກ). ແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນມີອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນຢ່າງໜ້ອຍ 6 ອັນ ໂດຍໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ AI ໃນການອອກແບບບົດຮຽນ; ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ, ​ເຊື່ອມ​ຕໍ່ ​ແລະ ຂຸດ​ຄົ້ນ​ຫໍສະໝຸດ​ດິຈິ​ຕອລ ​ແລະ ຄັງ​ອຸປະກອນ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ດີ​ຈີ​ຕອນ​ຂອງ​ກະຊວງ, ກົມ ​ແລະ ອື່ນໆ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມ Le Danh Phuong (ຕາແສງ Hung Ha, ແຂວງ Hung Yen) ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ. ພາບ: ດິວເຍີດ/VNA

ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ຕອນ​ຕົ້ນ ແທງ​ເຍີດ (ຕາ​ແສງ ຮຸງ​ຮ່າ), AI ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຕີ​ລາຄາ​ວ່າ​ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ແມ່ນ​ທ່າ​ອ່ຽງ​ເທົ່າ​ນັ້ນ, ຫາກ​ຍັງ​ແມ່ນ​ເຄື່ອງ​ມື​ສຳຄັນ​ໃນ​ການ​ປະດິດ​ສ້າງ​ດ້ານ​ການ​ສຶກສາ. ມາຮອດປັດຈຸບັນ, ຄູສອນສ່ວນໃຫຍ່ໃນໂຮງຮຽນໄດ້ນຳໃຊ້ AI ໃນການອອກແບບບົດຮຽນ, ການຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນ, ການສ້າງແບບທົດສອບ ແລະການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ, ແລະການປະເມີນນັກຮຽນ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮົ່ງແຊັດ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການເຄື່ອນໄຫວການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ກຳນົດ 3 ເງື່ອນໄຂພື້ນຖານໂດຍສັງລວມ “3 Cs” ລວມມີ: ເຕັກໂນໂລຊີແຂງ (ຄື: ເວທີດີຈີຕອນ, ລະບົບດີຈີຕອນ ແລະ ລະບົບອຸປະກອນ, ມີຄວາມໝັ້ນຄົງສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ, ພ້ອມນຳໃຊ້ AI); ປະຊາຊົນ (ພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານ, ພະນັກງານຕ້ອງມີຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຕ້ອງມີຈັນຍາບັນວິຊາຊີບ); ກົນໄກນະໂຍບາຍສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ຈະນໍາໃຊ້ AI ຢ່າງປອດໄພແລະຖືກຕ້ອງ.

ຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ, ຜົນປະໂຫຍດຂອງ AI ໄດ້ຖືກສະຫຼຸບໃນ "3 T's" ລວມທັງ: ການປະຫຍັດ (ຄູສາມາດປະຫຍັດເວລາ, ຄວາມພະຍາຍາມແລະເງິນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກໍາການສຶກສາ); ເພີ່ມ​ທະ​ວີ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ໃນ​ການ​ພົວ​ພັນ​ລະ​ຫວ່າງ​ຄູ​ອາ​ຈານ​ແລະ​ນັກ​ຮຽນ​, ລະ​ຫວ່າງ​ນັກ​ຮຽນ​ແລະ​ນັກ​ຮຽນ​; ການເພີ່ມຄວາມສາມາດໃນການປັບແຕ່ງເພາະວ່າເນື້ອຫາທີ່ສະຫນອງໃຫ້ໂດຍ AI ສາມາດປັບປ່ຽນໄດ້ຕາມຄວາມສາມາດແລະຈັງຫວະການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.

ທ່ານ Do Thi Thu Huong ຫົວໜ້າ​ພະ​ແນ​ກວັດທະນະ​ທຳ ​ແລະ ສັງຄົມ​ຕາ​ແສງ ຮ່ວາງ​ຮ່າ ​ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ: ການ​ຍົກ​ສູງ​ຄຸນ​ນະພາ​ບການ​ສຶກສາ ​ແລະ ພັດທະນາ​ຮອບດ້ານ​ຂອງ​ນັກຮຽນ​ແມ່ນ​ໜ້າ​ທີ່​ສຳຄັນ, ສະ​ນັ້ນ, ຕາ​ແສງ​ຊີ້​ນຳ​ບັນດາ​ໂຮງຮຽນ​ສືບ​ຕໍ່​ນຳ​ໃຊ້​ຊອບ​ແວ Smart Learning ​ແລະ ໝູນ​ໃຊ້​ບັນດາ​ເຄື່ອງ​ມື AI ​ເຂົ້າ​ໃນ​ການ​ສອນ​ຢ່າງ​ມີ​ປະສິດທິ​ຜົນ, ​ເພື່ອ​ແນ​ໃສ່​ຍົກ​ສູງ​ຄວາມ​ສົນ​ໃຈ​ໃນ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້ ​ແລະ ປະສິດທິ​ຜົນ​ການ​ສຶກສາ. ໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມຄວາມສາມາດຂອງຄູຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເປັນເຈົ້າການທາງດ້ານທັກສະດິຈິຕອນແລະວິທີການສອນທີ່ທັນສະໄຫມ; ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສ້າງຮູບແບບການສອນໃໝ່ທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ.

​ໃນ​ຕົວ​ຈິງ, ປັນຍາ​ປະດິດ​ພວມ​ນຳ​ເອົາ​ລົມ​ຫາຍ​ໃຈ​ໃໝ່​ຂອງ​ຂະ​ແໜງ​ການ​ສຶກສາ ຮ່ວາງ​ອຽນ, ​ເປີດ​ກາລະ​ໂອກາດ​ໃຫ້​ແກ່​ການ​ປະດິດ​ສ້າງ​ຢ່າງຮອບດ້ານ​ໃນ​ວິ​ທີ​ການ​ສອນ, ການ​ທົດ​ສອບ, ການ​ປະ​ເມີນ​ແລະ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຄຽງຄູ່ກັບຄວາມສົດໃສດ້ານເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມພະຍາຍາມແລະວິທີແກ້ໄຂສໍາລັບ AI ຢ່າງແທ້ຈິງກາຍເປັນ "ຜູ້ຊາຍຂວາ", ແນໃສ່ການສຶກສາທີ່ສະຫລາດ, ທີ່ທັນສະໄຫມ, ເປັນໃຈກາງຂອງການຮຽນຮູ້, ການປັບປຸງຄວາມສາມາດທີ່ສົມບູນແບບຂອງນັກຮຽນ, ການສ້າງພົນລະເມືອງດິຈິຕອນ, ພົນລະເມືອງທົ່ວໂລກ.

ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ Mastering

ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ຕົ່ງ​ເຍີດ (ຕາ​ແສງ​ຮົ່ງ​ຮ່າ, ແຂວງ​ຮົ່ງ​ອຽນ) ນຳ​ໃຊ້​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ AI ໃນ​ການ​ສອນ. ພາບ: ດິວເຍີດ/VNA

ແບ່ງ​ປັນ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງ​ຍາກ​ໃນ​ການ​ນຳ​ໃຊ້ AI ໃນ​ໂຮງ​ຮຽນ, ທ່ານ​ນາງ ຫງວຽນ​ທິ​ຮົ່ງ​ຊາ, ອຳ​ນວຍ​ການ​ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ຕອນ​ປາຍ ແທງ​ເຍີ​ດ ຊີ້​ອອກ “3 ຄວາມ​ຫຍຸ້ງ​ຍາກ” ທີ່​ຕ້ອງ​ໄດ້​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່. ມັນເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະຄວບຄຸມເນື້ອໃນຂໍ້ມູນ ເພາະປະລິມານຄວາມຮູ້ທີ່ AI ເອົາມານັ້ນມີຄວາມອຸດົມສົມບູນ ແລະ ມີຊີວິດຊີວາຫຼາຍ, ແຕ່ຖ້າບໍ່ຄວບຄຸມຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຈະມີຄວາມຮູ້ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ ຫຼື ຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກກວດສອບ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນແກ່ນັກຮຽນ. ອັນທີສອງ, ມັນຍາກທີ່ຈະທົດສອບແລະປະເມີນຜົນ, ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນເມື່ອພວກເຂົາລ່ວງລະເມີດ AI ເພື່ອເຮັດບົດຝຶກຫັດ, ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ບໍ່ມີຄວາມຄິດ, ຄູສອນທີ່ບໍ່ລະມັດລະວັງໃນການທົດສອບຈະບໍ່ສາມາດປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນ. ອັນທີສາມ, ມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະຄວບຄຸມ, ຖ້າຄູອາຈານລ່ວງລະເມີດ AI, ຄັດລອກເນື້ອຫາທັງຫມົດທີ່ສະຫນອງໂດຍເຄື່ອງມື, ມັນຈະບໍ່ສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄ້ວາຂອງຕົນເອງຂອງຄູເອງ.

ຈາກສິ່ງທ້າທາຍເຫຼົ່ານັ້ນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ກໍານົດ 3 ຂໍ້ກໍານົດເປັນຈຸດຫມາຍປາຍທາງໃນຂະບວນການຂອງການນໍາໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສິດສອນ. ທໍາອິດແມ່ນ "ຖືກຕ້ອງ" - ຕ້ອງຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອຈຸດປະສົງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ເນື້ອຫາທີ່ຖືກຕ້ອງ, ເວລາທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຖືກຕ້ອງ. ຕໍ່ໄປແມ່ນ "ພຽງພໍ" - ຂຸດຄົ້ນຢ່າງເຫມາະສົມ, ຫຼີກເວັ້ນການຄັດລອກເນື້ອຫາທັງຫມົດທີ່ AI ສະຫນອງ, ຄູອາຈານແລະນັກຮຽນຕ້ອງໃຊ້ AI ເປັນເຄື່ອງມືເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນການຄິດ, ການກວດສອບ, ການອ້າງອິງ, ບໍ່ແມ່ນແຫຼ່ງຄວາມຮູ້ພຽງແຕ່ແລະຢ່າງແທ້ຈິງ. ຄຽງ​ຄູ່​ກັບ​ນັ້ນ​ແມ່ນ “ຈັນ​ຍາ​ບັນ” ລວມ​ທັງ​ຈັນ​ຍາ​ບັນ​ຂອງ​ຄູ​ອາ​ຈານ, ຈັນ​ຍາ​ບັນ​ອາ​ຊີບ, ຈັນ​ຍາ​ບັນ​ດິ​ຈິ​ຕອນ​ໃນ​ຂະ​ບວນ​ການ​ຂອງ​ການ​ນໍາ​ໃຊ້​ເວ​ທີ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ.

ທ່ານ​ນາງ ຫງວຽນ​ທິ​ຮົ່ງ​ແຊັດ ຢືນຢັນ​ວ່າ, ​ເຖິງ​ວ່າ​ຈະ​ດີ​ເດັ່ນ​ກໍ່ຕາມ, ​ແຕ່ AI ບໍ່​ສາມາດ​ປ່ຽນ​ແທນ​ຕຳ​ແໜ່​ງຂອງ​ຄູ​ສອນ​ໄດ້, ​ເພາະວ່າ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ເປັນ​ພຽງ​ວິທີ​ທາງ. ຖ້າຄູສອນຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ພວກເຂົາຈະທົດແທນຕົນເອງດ້ວຍຮຸ່ນທີ່ດີທີ່ສຸດ - ຮຸ່ນຂອງຄູສອນທີ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ນໍາພາ, ປົດປ່ອຍຕົນເອງຈາກວຽກງານບໍລິຫານແລະຂັ້ນຕອນເພື່ອສຸມໃສ່ການດົນໃຈແລະບໍາລຸງລ້ຽງແນວຄິດຂອງນັກຮຽນ. ຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຂໍ້ຈໍາກັດແລະຫຼັກການດ້ານຈັນຍາບັນໃນເວລາທີ່ນໍາໃຊ້ AI, ແມ່ນກຸນແຈເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າ "ແຂນຜູ້ຊ່ວຍ" ນີ້ເພີ່ມປະສິດທິພາບຂອງມັນໂດຍບໍ່ມີການກາຍເປັນ "ດາບສອງຄົມ", ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຄວາມຄິດແລະຄວາມສາມາດທາງວິຊາການຂອງຄົນລຸ້ນຫຼັງ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມ Le Danh Phuong (ຕາແສງ Hung Ha, ແຂວງ Hung Yen) ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນຢ່າງມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຫຼາກຫຼາຍ, ສ້າງບົດຮຽນທີ່ໜ້າສົນໃຈ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ພາບ: ດິວເຍີດ/VNA

ທ່ານ​ດຣ ຫງວຽນ​ຫວຽດ​ຮຸຍ, ຮອງ​ຫົວໜ້າ​ພະ​ແນ​ກສຶກສາ​ທົ່ວ​ໄປ, ​ແຂວງ ຮ່ວາງ​ອຽນ ​ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ, ​ໄດ້​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ​ມະຕິ 57-NQ/TW ຂອງ​ກົມ​ການ​ເມືອງ, ​ໃນ​ຕົ້ນ​ປີ​ຮຽນ 2025-2026, ກົມ​ໄດ້​ຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ຝຶກ​ອົບຮົມ ​ແລະ ດຳ​ເນີນ​ບັນດາ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ວິຊາ​ສະ​ເພາະ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ຫັນ​ເປັນ​ດິຈິ​ຕອລ, ການ​ນຳ​ໃຊ້ AI ​ໃນ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ການ​ສອນ, ການ​ສອບ​ເສັງ. ໂດຍສະເພາະ, ພະນັກງານ, ຄູສອນໄດ້ຮັບການຄົ້ນຄວ້າ, ຝຶກອົບຮົມ, ນໍາພາໃນການປະຕິບັດການນໍາໃຊ້ຈໍານວນຂອງ AI ໃນການອອກແບບບັນຍາຍ, ການທົດສອບແລະການປະເມີນນັກສຶກສາ; ທັກສະການຂຽນ "Prompt" (ຄໍາສັ່ງເພື່ອຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບ AI); ການອອກແບບ PowerPoint ເປັນມືອາຊີບກັບ AI; ແປງ​ຂໍ້​ຄວາມ​ແລະ​ຮູບ​ພາບ​ເປັນ​ສຽງ​ແລະ​ວິ​ດີ​ໂອ ...

​ໃນ​ສົກ​ຮຽນ 2025-2026, ທົ່ວ​ແຂວງ​ຈະ​ມີ​ນັກຮຽນ​ເຂົ້າຮຽນ 753.000 ກວ່າ​ຄົນ, ອະນຸບານ 496 ​ແຫ່ງ, ​ໂຮງຮຽນ​ສາມັນ​ສຶກສາ 719 ​ແຫ່ງ, ​ໂຮງຮຽນ​ອາຊີວະ​ສຶກສາ 33 ​ແຫ່ງ, ສູນ​ສຶກສາ​ຕໍ່ 2 ​ແຫ່ງ, ​ອາຊີວະ​ສຶກສາ - ສູນ​ສຶກສາ​ຕໍ່​ເນື່ອງ 18 ​ແຫ່ງ... ​ຕາມ​ແຜນການ 09-KH/5 ຂອງ​ວັນ​ທີ 2 ຕຸລາ​ນີ້, ຄະນະ​ພັກ​ແຂວງ ​ໄດ້​ລົງ​ວັນ​ທີ 2 ຕຸລາ​ນີ້. ການຫັນເປັນດິຈິຕອລຢ່າງຮອບດ້ານ, ກາຍເປັນທີ່ນິຍົມ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ປັນຍາປະດິດຢ່າງແຂງແຮງໃນສະຖາບັນການສຶກສາ ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນຂອງແຂວງ ເພື່ອຮັບຮູ້ມະຕິ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງ. ພິ​ເສດ, ຮ່ວາງ​ອຽນ​ສຸມ​ໃສ່​ຍູ້​ແຮງ​ການ​ຫັນ​ເປັນ​ດິ​ຈິ​ຕອນ​ໃນ​ການ​ສຶກສາ, ພິ​ເສດ​ແມ່ນ​ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ປາຍ; ​ໃຫ້​ບຸລິມະສິດ​ໃນ​ການ​ປະຕິບັດ​ທົດ​ລອງ​ຮູບ​ແບບ​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ປາຍ​ຫັນ​ເປັນ​ດີ​ຈີ​ຕອນ​ຮອບດ້ານ, ​ໃຫ້​ຂະຫຍາຍ​ໄປ​ທົ່ວ​ແຂວງ​ເທື່ອ​ລະ​ກ້າວ. Hung Yen ສູ້​ຊົນ​ໃຫ້ 100% ຂອງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ປາຍ​ສຳ​ເລັດ​ການ​ຫັນ​ເປັນ​ດິ​ຈິ​ຕອນ​ຢ່າງ​ຮອບ​ດ້ານ, ປະ​ສິດ​ທິ​ຜົນ ແລະ ຍືນ​ຍົງ​ໃນ​ປີ 2030.

​ແຂວງ​ສຸມ​ໃສ່​ຊຸກຍູ້​ການ​ນຳ​ໃຊ້​ວິທະຍາສາດ ​ແລະ ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ, ປັນຍາ​ປະດິດ​ໃນ​ການ​ປະດິດ​ສ້າງ​ວິທີ​ການ​ສອນ, ການ​ທົດ​ສອບ ​ແລະ ປະ​ເມີນ​ຜົນ. ​ແຂວງ​ຊຸກຍູ້​ການ​ນຳ​ໃຊ້​ຮູບ​ແບບ​ການ​ສຶກສາ​ດີ​ຈີ​ຕອນ, ການ​ສຶກສາ​ປັນຍາ​ປະດິດ, ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ການ​ສຶກສາ​ອັດສະລິຍະ, ​ໂຮງຮຽນ​ດີ​ຈີ​ຕອນ, ຫ້ອງ​ຮຽນ​ອັດສະລິຍະ​ໃນ​ສະ​ຖາ​ບັນ​ການ​ສຶກສາ, ຜ່ານ​ນັ້ນ​ໄດ້​ຍົກ​ສູງ​ຄວາມ​ສາມາດ​ດ້ານ​ດິຈິ​ຕອລ ​ແລະ ມາດຕະຖານ​ປັນຍາ​ປະດິດ​ໃຫ້​ຜູ້​ຮຽນ ​ແລະ ຄູ​ສອນ​ທຸກ​ຂັ້ນ.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm