ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ: ວິຊາຕ່າງໆຄວນເລືອກໂດຍການຈັບສະຫລາກບໍ?

ບົດຮຽນຄະນິດສາດຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປ.3 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍບ້ານກໍ, ເມືອງ 3, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ – ຮູບພາບ: ຍືຮຸ່ງ

ໂດຍສະເພາະ, ເນື້ອໃນທີ່ວາງແຜນໄວ້ປະກອບມີສາມວິຊາສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະ ໜຶ່ງວິຊາທີ່ເລືອກແບບສຸ່ມໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ.

ພໍ່ແມ່ມີຄວາມກັງວົນ.

"ພວກເຮົາພໍ່ແມ່ຮູ້ສຶກເສຍໃຈຫຼາຍຫຼັງຈາກໄດ້ເຫັນຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຮ່າງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. ມັນຖືກຕ້ອງແລ້ວທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນສາມວິຊາເພື່ອຮັບປະກັນບ່ອນຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດ. ແຕ່ເປັນຫຍັງຈຶ່ງບໍ່ຕັ້ງວິຊາທີສາມແທນທີ່ຈະຈັບສະຫລາກ?"

"ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ກົມສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຮູ້ວ່າວິຊາໃດທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງສອບເສັງ; ມັນບໍ່ສາມາດຄືກັບການຈັບສະຫລາກໄດ້," ທ່ານ ບຸ່ຍມິງທ່ວນ, ພໍ່ແມ່ທີ່ມີລູກຮຽນຢູ່ຊັ້ນມໍ 3 ໃນເມືອງບິ່ງເຕີນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ກ່າວ.

ໃນທຳນອງດຽວກັນ, ທ່ານ ຫງວຽນ ຮວ່າງ ທຽນ – ພໍ່ແມ່ຢູ່ເມືອງ 7, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ – ໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງລາວວ່າ: “ນັກຮຽນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນທີ່ສອບເສັງໃນສາມວິຊາຄື ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ – ເພື່ອເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ລ້ວນແຕ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນ ແລະ ຄວາມກົດດັນຫຼາຍແລ້ວ. ເດັກນ້ອຍຂອງພວກເຮົາແມ່ນກຸ່ມນັກຮຽນກຸ່ມທຳອິດທີ່ສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ພາຍໃຕ້ຫຼັກສູດໃໝ່, ແລະ ພວກເຂົາມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍເພາະວ່າທຸກຢ່າງແມ່ນໃໝ່.”

ການປະຕິບັດການຈັບສະຫລາກເພື່ອເລືອກວິຊາສອບເສັງ ແລະ ປະກາດວິຊາສອບເສັງກ່ອນເດືອນມີນາຂອງທຸກໆປີ ຈະເພີ່ມຄວາມກົດດັນຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 9 ແລະ ພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າຍິ່ງມີຄວາມเครียดຫຼາຍຂຶ້ນ ໃນຂະນະທີ່ເຂົາເຈົ້າລໍຖ້າດ້ວຍຄວາມກັງວົນ.

ແຕ່ນັກຮຽນຈະບໍ່ພຽງແຕ່ນັ່ງຢູ່ນິ້ງໆ ແລະລໍຖ້າ; ພວກເຂົາຈະຄາດເດົາ, ພວກເຂົາຈະເກັບກຳຂໍ້ມູນທາງອອນໄລນ໌... ແລະເສຍເວລາທີ່ບໍ່ຈຳເປັນ. ຂ້າພະເຈົ້າຂໍແນະນຳວ່າຄະນະກຳມະການຄວນກຳນົດວິຊາສອບເສັງສາມຢ່າງໂດຍສະເພາະ, ແລະການຕັດສິນໃຈນີ້ຕ້ອງອີງໃສ່ພື້ນຖານ ທາງວິທະຍາສາດ , ບໍ່ແມ່ນໂຊກ.”

ໃນກຸ່ມພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຊັ້ນປ.3 ໃນເມືອງເກົາໄຢ ( ຮ່າໂນ້ຍ ), ຫຼາຍຄົນໄດ້ຕັ້ງຄຳຖາມວ່າ: "ໃນປີກ່ອນໆ, ເມື່ອຮ່າໂນ້ຍມີການສອບເສັງວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະ ພາສາອັງກິດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງສາມາດຮັບນັກຮຽນໄດ້ຕາມປົກກະຕິ."

"ສະນັ້ນເປັນຫຍັງຈຶ່ງປ່ຽນມັນ?" ພໍ່ແມ່ບາງຄົນໂຕ້ຖຽງວ່າການມີສາມວິຊາໃນການສອບເສັງ, ລວມທັງວິຊາເລືອກໜຶ່ງວິຊາຈາກວິຊາທີ່ເຫຼືອນອກຈາກວັນນະຄະດີ ແລະ ຄະນິດສາດ, ແມ່ນຍອມຮັບໄດ້, ແຕ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄວນປະກາດມັນໃນຕົ້ນປີຮຽນ.

“ຖ້າຂະບວນການຮຽນຮູ້ ແລະ ການສອບເສັງຖືກດຳເນີນຜ່ານການຈັບສະຫລາກ, ທັງຄູ ແລະ ນັກຮຽນຈະຕົກຢູ່ໃນສະພາບທີ່ເສຍປຽບ,” ທ່ານ Thanh ພໍ່ແມ່ຜູ້ໜຶ່ງກ່າວ.

ທ່ານ Thanh ຍັງໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າ ເນື່ອງຈາກນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 9 ປີນີ້ ໄດ້ປະສົບກັບການປ່ຽນແປງຫຼັກສູດ, ເນື້ອໃນ ແລະ ໂຄງສ້າງການສອບເສັງແລ້ວ, ມັນຍັງໄວເກີນໄປທີ່ຈະປ່ຽນແປງມັນທັນທີ ຕາມທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວາງແຜນໄວ້. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ເລີ່ມວາງແຜນການແກ້ໄຂສາມວິຊາແລ້ວຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາອັງກິດ. ການປ່ຽນແປງຕື່ມອີກຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມວຸ້ນວາຍຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ນັກຮຽນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ສອບເສັງໃນສາມວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ. ຄວນຮັກສາລະບົບນີ້ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສຸມໃສ່ການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

Thuy Trang (ນັກຮຽນ​ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ຫງວຽນ​ຢາ​ທຽວ, ​ເມືອງ ​ແທງ​ບິ່ງ, ນະຄອນ​ໂຮ່ຈິ​ມິນ)

ນັກຮຽນຕ້ອງການຄວາມໝັ້ນຄົງ.

ທ້າວ ຫືວ ວິງ, ນັກຮຽນຊັ້ນປ.3 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີນດ້າຍເງຍ ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງລາວວ່າ: “ພວກເຮົາສັບສົນຫຼາຍເມື່ອໄດ້ຍິນຂໍ້ມູນວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະໃຊ້ຫວຍເພື່ອເລືອກວິຊາສອບເສັງທີສາມ. ການຫວຍນີ້ຈະສ້າງຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນປ.10.”

ຂ້ອຍເກັ່ງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດຫຼາຍ, ແຕ່ບໍ່ເກັ່ງວິທະຍາສາດສັງຄົມເທົ່າໃດ. ປີນີ້ຂ້ອຍວາງແຜນທີ່ຈະສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຟີຊິກສາດຊັ້ນມໍ 10.

"ແຕ່ຖ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເອົາປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດເປັນວິຊາທີສາມ, ຂ້ອຍຈະເສຍປຽບໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ. ຜົນການສອບເສັງຈະບໍ່ສະທ້ອນເຖິງລະດັບຄວາມຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງຂອງຂ້ອຍຢ່າງຖືກຕ້ອງ."

ດ້ວຍເຫດຜົນທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 9 ຫຼາຍຄົນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ສະເໜີວ່າສາມວິຊາໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ຄວນເປັນວິຊາບັງຄັບໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

"ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ນັກຮຽນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ສອບເສັງໃນສາມວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ. ມັນດີທີ່ສຸດທີ່ຈະຮັກສາລະບົບນີ້ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສຸມໃສ່ການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ."

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ສຳລັບນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າການເລືອກສາມວິຊານີ້ກໍ່ເໝາະສົມເຊັ່ນກັນ ໂດຍພິຈາລະນາເຖິງສະຖານະການການເຊື່ອມໂຍງໃນປະຈຸບັນ.

"ວິຊາເຫຼົ່ານີ້ຍັງແມ່ນສາມວິຊາທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງຮຽນຕໍ່ໃນຫຼັກສູດມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນພາຍຫຼັງ," ທ້າວ ທຸຍ ຈາງ, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຢາທ້ຽວ, ເມືອງເຕິນບິ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ແນະນຳ.

ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ທີ່ຮ່າໂນ້ຍໃນປີ 2024 – ຮູບພາບ: N. Bao

ສະໜັບສະໜູນເພື່ອຫຼີກລ່ຽງ "ການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ເທົ່າທຽມກັນ"

ທ່ານນາງ ຫວູທິທູຮ່າ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໂຕຮວ່າງ (ເມືອງຫາຍບ່າຈຸງ, ຮ່າໂນ້ຍ), ເຊື່ອວ່າການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10, ເຊິ່ງກຳນົດວິຊາຮຽນ 3 ວິຊາຄື: ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ແລະ ວິຊາສຸ່ມ 1 ວິຊາຈາກວິຊາທີ່ເຫຼືອ, ແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ.

"ສິ່ງນີ້ຫຼີກລ່ຽງແນວຄິດທີ່ໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບວິຊາຫຼັກ ແລະ ການລະເລີຍວິຊາເສີມ, ດັ່ງທີ່ເຄີຍເປັນມາກ່ອນ ເມື່ອຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະ ພາສາອັງກິດ ມີບົດບາດສຳຄັນ. ເມື່ອວິຊາໃດກໍໄດ້ສາມາດເປັນວິຊາສອບເສັງໄດ້, ວິຊາທັງໝົດຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ສຶກສາຢ່າງລະອຽດ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດຽວກັນ."

ທ່ານນາງ ກາວໂຕງາ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງອກກວຽນ (ຫາຍຟ່ອງ), ໄດ້ໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນວ່າ: ລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນຂັ້ນຕອນພື້ນຖານ ຂອງການສຶກສາ , ແລະ ນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງຮຽນທຸກວິຊາຢ່າງລະອຽດ ແລະ ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຄຸນນະພາບ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນສຸມໃສ່ວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະ ພາສາອັງກິດຢ່າງດຽວ, ການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ສາມາດບິດເບືອນໄດ້ງ່າຍ. "ພໍ່ແມ່ກັງວົນກ່ຽວກັບເປົ້າໝາຍໄລຍະສັ້ນຂອງລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແຕ່ຈາກທັດສະນະດ້ານການສຶກສາ, ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງເບິ່ງມັນຈາກມຸມມອງທີ່ກວ້າງຂວາງ."

"ການປັບປຸງເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນໄດ້ຮັບການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບໃນໄລຍະການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານກໍ່ເປັນສິ່ງທີ່ດີສຳລັບເດັກນ້ອຍຂອງພວກເຮົາ. ຖ້າການສອບເສັງຍາກ, ການສອບເສັງກໍ່ຈະຍາກສຳລັບທຸກຄົນ; ຖ້າການສອບເສັງງ່າຍ, ການສອບເສັງກໍ່ຈະງ່າຍສຳລັບທຸກຄົນ, ສະນັ້ນພໍ່ແມ່ຈຶ່ງບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງກັງວົນຫຼາຍເກີນໄປ," ນາງງາ ແບ່ງປັນ.

ເມື່ອຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃນຮ່າໂນ້ຍໄດ້ຍົກບັນຫານີ້ຂຶ້ນມາ, ນາງໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນຂອງນາງວ່າ: "ຄວາມກັງວົນພຽງຢ່າງດຽວຂອງຂ້ອຍແມ່ນວ່ານັກຮຽນຊັ້ນມໍ 9 ປີນີ້ຈະຕ້ອງຜ່ານຫຼາຍສິ່ງຫຼາຍຢ່າງເພາະວ່າພວກເຂົາເປັນລຸ້ນທຳອິດທີ່ໄດ້ຮຽນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018."

"ຖ້າມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍເກີນໄປ, ມັນຈະເຮັດໃຫ້ສິ່ງຕ່າງໆມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບນັກຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບຽບການໃໝ່ຕາມແຜນການທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວາງແຜນໄວ້ຄວນໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາຢ່າງລະອຽດໃນເວລາຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຕົກໃຈ."

"ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນໄລຍະຍາວ, ຂ້າພະເຈົ້າສະໜັບສະໜູນວິທີການສອບເສັງສາມວິຊາທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມກຳລັງຊອກຫາຄວາມຄິດເຫັນຢູ່ໃນປະຈຸບັນ. ສາມວິຊາສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນພຽງພໍແລ້ວ."

ໃນປີກ່ອນໆ, ບາງທ້ອງຖິ່ນມີການສອບເສັງໃນສີ່ວິຊາ, ແລະບາງທ້ອງຖິ່ນຍັງມີການສອບເສັງລວມກັບຫຼາຍວິຊາທີ່ມີອົງປະກອບ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຕຶງຄຽດ ແລະ ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກລຳບາກ. ການສອບເສັງໃນສາມວິຊາ, ໂດຍເລືອກວິຊາໜຶ່ງແບບສຸ່ມ, ຈະປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ໂຮງຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນຕັດມຸມ ຫຼື ສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ວິຊາສະເພາະເທົ່ານັ້ນ.

ຮອງຜູ້ອຳນວຍການກ່າວຕື່ມວ່າ "ຕາມແຜນການ, ກົດລະບຽບດັ່ງກ່າວຍັງສ້າງຄວາມເປັນເອກະພາບໃນວິທີການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ໃນທົ່ວທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ, ເຖິງແມ່ນວ່າແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນຍັງມີຄວາມແຕກຕ່າງໃນວິຊາສອບເສັງພາກທີສາມກໍຕາມ."

ປັດຈຸບັນພວກເຮົາກຳລັງຊອກຫາຄຳຕິຊົມກ່ອນທີ່ຈະຮ່າງ.

ການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ນັບແຕ່ປີ 2024 ເປັນຕົ້ນໄປໄດ້ດຳເນີນການຕາມໜັງສືແຈ້ງການເລກທີ 11/2014/TT-BGDĐT. ໜັງສືແຈ້ງການນີ້ກຳນົດວ່າການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍສາມາດຈັດຕັ້ງໄດ້ໂດຍໃຊ້ສາມວິທີຄື: ການຄັດເລືອກໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກການສຶກສາ, ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ, ແລະ ການປະສົມປະສານລະຫວ່າງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ ແລະ ການຄັດເລືອກໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກການສຶກສາ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ມີລະບຽບການສະເພາະກ່ຽວກັບຈຳນວນວິຊາທີ່ຈະສອບເສັງ ຫຼື ວິທີການຄັດເລືອກວິຊາ. ດັ່ງນັ້ນ, ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນຈຶ່ງໃຊ້ວິທີການຂອງຕົນເອງ.

ອີງຕາມໜັງສືພິມ Tuoi Tre, ກົດລະບຽບສຳລັບການເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ລວມທັງເນື້ອໃນຂອງສາມວິຊາໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10, ແມ່ນພຽງແຕ່ຮ່າງທີ່ສະເໜີໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ປະຈຸບັນຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຂໍຄວາມຄິດເຫັນຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງເພື່ອກະກຽມສຳລັບຮ່າງໜັງສືວຽນໃໝ່ເພື່ອທົດແທນໜັງສືວຽນ 11.

* ທ່ານ ເຈິ່ນ ຫງອກ ລາມ (ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ວັນ ແລງ, ເມືອງ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ):

ແຂວງ ແລະ ນະຄອນຄວນໄດ້ຮັບຄວາມເປັນເອກະລາດໃນການເລືອກຫົວຂໍ້ທີສາມ.

ຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າໃຈວ່ານະໂຍບາຍຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໃນການໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການແຂວງຈັບສະຫລາກເພື່ອເລືອກວິຊາສອບເສັງຄັ້ງທີສາມແມ່ນເພື່ອປ້ອງກັນການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ສົມດຸນ ແລະ ການທ່ອງຈຳແບບທ່ອງຈຳ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າມີຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, ເຊັ່ນ: ການທົດສອບ ແລະ ການສັງເກດໃນຫ້ອງຮຽນ, ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ການສອບເສັງຢ່າງດຽວ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຖ້ານັກຮຽນສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ວິຊາສະເພາະ, ເຂົາເຈົ້າຈະສາມາດຮຽນຈົບຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໄດ້ແນວໃດ?

ການຈັບສະຫລາກເພື່ອເລືອກວິຊາສອບເສັງຄັ້ງທີສາມຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນສຳລັບນັກຮຽນ ແລະ ສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ຄູອາຈານ.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄວນກຳນົດພຽງແຕ່ສາມວິຊາບັງຄັບຄື: ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ. ວິຊາທີສາມຄວນປ່ອຍໃຫ້ແຂວງ ແລະ ນະຄອນເລືອກເອງໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການດ້ານການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນທ້ອງຖິ່ນ.

ຕົວຢ່າງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ເຊິ່ງກຳລັງສົ່ງເສີມການເຊື່ອມໂຍງສາກົນຢ່າງຫ້າວຫັນ ສາມາດເລືອກພາສາອັງກິດເປັນວິຊາສອບເສັງທີສາມ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ແຂວງຕ່າງໆໃນເຂດພູດອຍສາມາດເລືອກວິຊາອື່ນໆທີ່ເໝາະສົມກັບສະພາບການທ້ອງຖິ່ນຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍກວ່າ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tuoitre.vn/thi-tuyen-sinh-co-nen-boc-tham-chon-mon-thi-2024100608293882.htm