ການສອບເສັງເຂົ້າ: ພວກເຮົາຄວນຈັບສະຫຼາກເພື່ອເລືອກວິຊາສອບເສັງບໍ?

Có nên bốc thăm chọn môn thi? - Ảnh 1. — ບົດຮຽນເລກທີ 9/1 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມບ້ານໂຄ, ເມືອງ 3, ໂຮ້ຍອານ - ພາບ: ໜໍ່ຮຸ່ງ

ໂດຍສະເພາະ, ເນື້ອໃນທີ່ຄາດວ່າຈະສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ປະກອບມີ 3 ວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ 1 ວິຊາທີ່ ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສຸ່ມເລືອກ.

ພໍ່ແມ່ເປັນຫ່ວງ

“ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຮູ້ສຶກເສຍໃຈຫຼາຍເມື່ອເຫັນຂ່າວກ່ຽວກັບຮ່າງການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ແມ່ນຖືກຕ້ອງແລ້ວທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງສອບເສັງ 3 ວິຊາ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ແຕ່ເປັນຫຍັງບໍ່ຕັ້ງວິຊາທີ 3 ແທນການຈັດຫວຍ?

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮູ້ວ່າ ວິຊາໃດທີ່ຈຳເປັນສຳລັບນັກສຶກສາ ໃນການສອບເສັງ ແມ່ນເຮັດບໍ່ໄດ້ຄືຫວຍ” - ທ່ານ ບຸ່ຍມິນທ້ວນ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຊັ້ນ 9 ຢູ່ເມືອງ ບິ່ງເຕີນ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຢູ່ເຂດ 7, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: “ນັກຮຽນໃນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ເສັງ 3 ວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດເພື່ອເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10 ແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມເຄັ່ງຕຶງ ແລະ ເປັນການກົດດັນ, ລູກຫຼານຂອງພວກຂ້າພະເຈົ້າແມ່ນນັກຮຽນກຸ່ມທຳອິດທີ່ຈະເສັງໄດ້ຊັ້ນ 10.

ການຈັບສະຫລາກເພື່ອຄັດເລືອກວິຊາສອບເສັງ ແລະ ການປະກາດຜົນກ່ອນເດືອນມີນາຂອງທຸກໆປີ ຈະເພີ່ມຄວາມກົດດັນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ 9 ແລະ ພໍ່ແມ່ ມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງຫຼາຍຂຶ້ນ ເນື່ອງຈາກພວກເຂົາຕ້ອງລໍຖ້າຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ.

ແຕ່ນັກຮຽນຈະບໍ່ນັ່ງຢູ່ແລະລໍຖ້າ, ພວກເຂົາຈະເດົາ; ເຂົາເຈົ້າຈະຟັງຂໍ້ມູນໃນອິນເຕີເນັດ… ແລະເສຍເວລາທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນ. ຂ້າພະເຈົ້າແນະນໍາວ່າອົງການການຄຸ້ມຄອງຈໍາເປັນຕ້ອງກໍານົດໂດຍສະເພາະສາມວິຊາ, ການກໍານົດນີ້ຕ້ອງອີງໃສ່ພື້ນຖານ ວິທະຍາສາດ ແລະບໍ່ສາມາດເລືອກໄດ້ໂດຍໂຊກ.

ໃນກຸ່ມພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຊັ້ນ 9 ຢູ່ເມືອງ ກວ໋າຍຈີ ( ຮ່າໂນ້ຍ ), ຫລາຍຄົນສົງໄສວ່າ: “ໃນຊຸມປີກ່ອນ, ເມື່ອຮ່າໂນ້ຍ ມີການສອບເສັງຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມກໍຍັງສາມາດເຂົ້າຮຽນນັກຮຽນໄດ້ເປັນປົກກະຕິ.

ແລ້ວເປັນຫຍັງຕ້ອງປ່ຽນ?” ພໍ່ແມ່ອີກບາງຄົນຄິດວ່າຮຽນ 3 ວິຊາ ເຊິ່ງນອກຈາກວັນນະຄະດີ ແລະ ຄະນິດສາດແລ້ວ ຍັງມີອີກໜຶ່ງວິຊາທີ່ເລືອກຈາກວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນດີ, ແຕ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄວນປະກາດຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ.

“ຖ້າພວກເຮົາຈັບສະຫຼາກຮຽນແລະການສອບເສັງ, ທັງຄູສອນແລະນັກຮຽນຈະບໍ່ມີຄວາມຕັ້ງໃຈ,” ພໍ່ແມ່ຂອງທ່ານ Thanh ກ່າວ.

ທ່ານແທງຍັງເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 9 ປີນີ້ຕ້ອງທົນກັບການປ່ຽນແປງຂອງຫຼັກສູດ, ເນື້ອໃນ, ໂຄງປະກອບການສອບເສັງ, ເພື່ອບໍ່ຄວນປ່ຽນໃໝ່ໃນທັນທີຕາມແຜນການທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ເນື່ອງຈາກວ່າໃນປັດຈຸບັນ, ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ເລີ່ມມີແຜນການທົບທວນຄືນ 3 ວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະພາສາອັງກິດ. ຖ້າຫາກວ່າມີການປ່ຽນແປງເພີ່ມເຕີມ, ຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.

ເປັນເວລາຫຼາຍປີມານີ້, ນັກສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈີມິນໄດ້ເສັງ 3 ວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ. ດຽວນີ້, ພວກເຮົາຄວນຮັກສາມັນໄວ້ເພື່ອສ້າງຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກປອດໄພໃນການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

Thuy Trang (ນັກຮຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Nguyen Gia Thieu, ເມືອງ Tan Binh, ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ)

ນັກສຶກສາຫວັງວ່າຄວາມຫມັ້ນຄົງ

ນາງ ຮືວວິງ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 9 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ພວກເຮົາຮູ້ສຶກສັບສົນຫຼາຍເມື່ອໄດ້ຍິນວ່າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະຈັບສະຫຼາກເລືອກວິຊາທີ 3, ການແຕ້ມຮູບນີ້ຈະສ້າງຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳໃນການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10.

ສ່ວນຕົວແລ້ວ ຂ້ອຍເກັ່ງວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແຕ່ບໍ່ເກັ່ງວິຊາສັງຄົມ. ປີນີ້ຂ້ອຍວາງແຜນທີ່ຈະສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ 10 ວິຊາຟີຊິກສາດ.

ແຕ່ຖ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຕ້ມວິຊາທີ 3 ເປັນປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ, ຂ້ອຍຈະເສຍປຽບໃນການສອບເສັງເຂົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜົນການສອບເສັງຈະບໍ່ສະທ້ອນເຖິງລະດັບຄວາມຈິງຂອງຂ້ອຍຢ່າງຖືກຕ້ອງ."

ດ້ວຍເຫດຜົນທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້, ນັກຮຽນຊັ້ນມ 9 ຫລາຍຄົນຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ 3 ວິຊາໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 10 ຄວນເປັນວິຊາບັງຄັບໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ.

“ເປັນເວລາຫຼາຍປີມານີ້, ນັກສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ເສັງ 3 ວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຈຸບັນຄວນຮັກສາແບບນັ້ນເພື່ອສ້າງຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນການຮ່ຳຮຽນ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ກັບນະຄອນໂຮ່ຈິມິນເທົ່ານັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຖືວ່າການເລືອກເຟັ້ນ 3 ຫົວຂໍ້ນີ້ຍັງເໝາະສົມກັບສະພາບການເຊື່ອມໂຍງໃນປັດຈຸບັນ.

ນີ້ກໍແມ່ນ 3 ວິຊາທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງສືບຕໍ່ຮ່ຳຮຽນໃນໂຄງການມັດທະຍົມປາຍໃນຕໍ່ໜ້າ” - ນ້ອງຈ່າງ, ນັກສຶກສາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຢາທຽວ, ເມືອງ ເຕີນບິ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ.

Có nên bốc thăm chọn môn thi? - Ảnh 2. — ບັນດາຜູ້ອອກສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ປີ 2024 - ພາບ: N.BAO

ສະຫນັບສະຫນູນເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ "ການຮຽນຮູ້ອະຄະຕິ"

ທ່ານນາງ ວູທິທູຮ່າ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ໂຕຮວ່າງ (ເມືອງ ຫາຍບາຈຽງ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ.10 ຕ້ອງການ 3 ວິຊາຄື: ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ ແລະ 1 ວິຊາທີ່ສຸ່ມເລືອກຈາກວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອ, ແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ.

"ອັນນີ້ຫຼີກລ່ຽງການໃຫ້ບຸລິມະສິດຂອງວິຊາຕົ້ນຕໍ ແລະ ປະເມີນຄ່າວິຊາມັດທະຍົມໜ້ອຍລົງ, ຄືກັບໃນອະດີດເມື່ອວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາອັງກິດເປັນຈຸດເດັ່ນ. ເມື່ອວິຊາໃດສາມາດເປັນວິຊາສອບເສັງໄດ້, ທຸກໆວິຊາຕ້ອງຮຽນໃຫ້ຄົບຖ້ວນ, ຮັບປະກັນຄວາມຕ້ອງການອັນດຽວກັນ."

ທ່ານນາງ ກາວໂຕງາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວ໋ຽນກວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນມັດ ທະ ຍົມສຶກສາແມ່ນຂັ້ນພື້ນຖານ, ນັກສຶກສາຕ້ອງຮ່ຳຮຽນຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບທຸກວິຊາ.

ແຕ່ຖ້າການສອບເສັງເອົາແຕ່ວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະ ພາສາອັງກິດເທົ່ານັ້ນ, ການສອນແລະການຮຽນກໍຈະເສີຍໆ. “ພໍ່ແມ່ເປັນຫ່ວງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຍ້ອນເປົ້າໝາຍໄລຍະສັ້ນຂອງການເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແຕ່ຈາກທັດສະນະສຶກສາ, ພວກເຮົາຕ້ອງເບິ່ງໃຫ້ກວ້າງກວ່ານີ້.

ການປັບປຸງເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການສຶກສາຮອບດ້ານໃນຂັ້ນພື້ນຖານແມ່ນເປັນຜົນດີຕໍ່ລູກຫຼານ. ຖ້າການສອບເສັງແມ່ນຍາກ, ທຸກຄົນກໍ່ຍາກ, ຖ້າຮຽນງ່າຍ, ທຸກຄົນກໍ່ງ່າຍ, ສະນັ້ນ ພໍ່ແມ່ກໍ່ບໍ່ຕ້ອງກັງວົນຫຼາຍ” - ນາງ ງາ ແບ່ງປັນ.

ຮອງຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ເມື່ອກ່າວເຖິງບັນຫານີ້, ເປັນຫ່ວງວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າມີພຽງແຕ່ເປັນຫ່ວງວ່າລຸ້ນ 9 ປີນີ້ຈະຕ້ອງຜ່ານຜ່າສິ່ງໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງຍ້ອນເຂົາເຈົ້າແມ່ນລຸ້ນທຳອິດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ຖ້າມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍ, ມັນຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເມື່ອຍແລະເຄັ່ງຕຶງຫຼາຍ. ສະນັ້ນ, ການນຳໃຊ້ລະບຽບການໃໝ່ ຕາມແຜນການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນຄິດໄລ່ໃນເວລາຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຕົກໃຈ.

“ແນວໃດກໍດີ, ໃນໄລຍະຍາວ, ຂ້າພະເຈົ້າສະຫນັບສະຫນູນວິທີການສອບເສັງສາມວິຊາທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມຂໍຄວາມຄິດເຫັນ, ສໍາລັບການສອບເສັງຍົກຍ້າຍ, ສາມວິຊາແມ່ນພຽງພໍ.

ໃນຊຸມປີກ່ອນ, ບາງທ້ອງຖິ່ນມີ 4 ວິຊາ, ບາງວິຊາກໍ່ມີຫຼາຍວິຊາລວມ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຄຽດແຄ້ນແລະໜັກໜ່ວງ. ການມີ 3 ວິຊາ ແຕ່ໜຶ່ງວິຊາທີ່ເລືອກແບບສຸ່ມ ຈະເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນຕັດຂາດໃນຫຼັກສູດ ແລະ ການຮຽນບໍ່ເທົ່າກັນ.

ລະບຽບການທີ່ສະເໜີມາຍັງສ້າງເປັນເອກະສັນກັນໃຫ້ແກ່ບັນດາທ້ອງຖິ່ນໃນວິທີການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ.10, ເຖິງວ່າແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນຍັງມີຄວາມແຕກຕ່າງໃນວິຊາສອບເສັງທີ 3,”, ຮອງຜູ້ອໍານວຍການກ່າວຕື່ມວ່າ.

ຊອກຫາຄໍາເຫັນກ່ອນທີ່ຈະຮ່າງ

ການເຂົ້າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແຕ່ປີ 2024 ເປັນຕົ້ນໄປ ແມ່ນຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕາມຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 11/2014/TT-BGDĐT. Circular ນີ້ກໍານົດວ່າການເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສາມາດຈັດຢູ່ໃນສາມວິທີ: ການຄັດເລືອກ, ການສອບເສັງເຂົ້າ, ແລະປະສົມປະສານຂອງການຄັດເລືອກແລະການສອບເສັງ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງບໍ່ທັນມີລະບຽບການສະເພາະກ່ຽວກັບຈໍານວນວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິທີການຄັດເລືອກວິຊາສະເພາະ. ສະນັ້ນ, ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນຈຶ່ງໃຊ້ວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຕາມແຫຼ່ງຂ່າວ Tuoi Tre ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເນື້ອໃນຂອງກົດລະບຽບການເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ລວມມີເນື້ອໃນການສອບເສັງ 3 ວິຊາສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ມີພຽງແຕ່ແຜນການສະເໜີໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພວມຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນການສະເໜີຂໍຄຳເຫັນຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເພື່ອກະກຽມຮ່າງຖະແຫຼງການສະບັບໃໝ່ແທນ 11 Circular.

* ທ່ານ ເຈີ່ນງອກເລີມ (ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Van Lang, ເຂດ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ):

ວິຊາທີ 3 ຄວນໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃຫ້ບັນດາແຂວງ, ນະຄອນ.

ຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າໃຈນະໂຍບາຍຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເມື່ອໃຫ້ບັນດາກົມຕ່າງໆຈັບຕົວເລກເລືອກຕັ້ງວິຊາສອບເສັງທີ 3 ແມ່ນຫຼີກລ້ຽງການຮຽນແບບຫລອກລວງ ແລະ ການຮຽນແບບຮຽບຮຽງ. ແຕ່ຂ້ອຍຄິດວ່າມີວິທີແກ້ໄຂຫຼາຍຢ່າງເພື່ອລົບລ້າງການຮຽນຮູ້ທີ່ຫລອກລວງເຊັ່ນ: ການທົດສອບ, ການສັງເກດຊັ້ນຮຽນ ... ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ການສອບເສັງ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຖ້າຫາກວ່ານັກສຶກສາຮຽນແບບບໍ່ໄດ້ຮັບການເຮັດແນວໃດເຂົາເຈົ້າຈະຮຽນຈົບຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ?

ການຈັບສະຫຼາກເລືອກວິຊາສອບເສັງຄັ້ງທີ 3 ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສັບສົນ ແລະສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ຄູສອນ.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມຄວນຈະພຽງແຕ່ສາມວິຊາພາກບັງຄັບ: ຄະນິດສາດແລະວັນນະຄະດີ. ວິຊາທີ 3 ຄວນໃຫ້ບັນດາແຂວງ, ນະຄອນເລືອກເຟັ້ນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ຕົວຢ່າງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ພວມຊຸກຍູ້ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ, ສະນັ້ນ ສາມາດເລືອກພາສາອັງກິດເປັນວິຊາທີ 3. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບັນດາແຂວງເຂດພູດອຍສາມາດເລືອກເຟັ້ນວິຊາອື່ນໃຫ້ເໝາະສົມກັບທ້ອງຖິ່ນຂອງຕົນ.

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/thi-tuyen-sinh-co-nen-boc-tham-chon-mon-thi-2024100608293882.htm