ທ່າອ່ຽງການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກ.

GD&TĐ - ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເພີ່ມຂຶ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ວິທີການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນໄດ້ຫຼຸດລົງເທື່ອລະກ້າວ.

Báo Giáo dục và Thời đại•07/05/2026

ພາຍໃຕ້ສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆຈຶ່ງຄ່ອຍໆລວມເອົາວິທີການເຂົ້າຮຽນຕ່າງໆເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງ ແລະ ຄວາມຍຸຕິທຳ.

ຄວາມດຶງດູດຂອງການສອບເສັງເອກະຊົນ

ນາງ ເຈີນ ຈຸກ ແຮ້ງ, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 12 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ທູດຶກ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ມີເປົ້າໝາຍທີ່ຈະຮຽນ ວິຊາເສດຖະສາດ ສາກົນ ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະສາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການບໍລິຫານ ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ນາງ ແຮ້ງ ກ່າວວ່າ ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກເຮັດໃຫ້ນາງມີໂອກາດເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ນາງຕ້ອງການຫຼາຍຂຶ້ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າບໍ່ມີຕາຕະລາງການຮຽນທີ່ວາງແຜນໄວ້ດີ, ຜູ້ສະໝັກອາດຈະຮູ້ສຶກວຸ້ນວາຍໄດ້ງ່າຍຍ້ອນຕາຕະລາງການຮຽນ ແລະ ການສອບເສັງທີ່ແອອັດ. "ການໃຊ້ວິທີການສອບເສັງຫຼາຍວິທີເພີ່ມໂອກາດໃຫ້ຂ້ອຍເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຂ້ອຍມັກ, ແຕ່ມັນຍັງໝາຍຄວາມວ່າການຮຽນຕ້ອງເປັນໄປ ຕາມວິທະຍາສາດ , ສົມເຫດສົມຜົນ, ແລະ ສຸມໃສ່ຂົງເຂດທີ່ຂ້ອຍອ່ອນແອເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເຮັດວຽກໜັກເກີນໄປ," ນາງ ຮັນ ແບ່ງປັນ.

ອີງຕາມສະຖິຕິຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໃນການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລປີ 2025, ມະຫາວິທະຍາໄລທົ່ວປະເທດໄດ້ຮັບນັກສຶກສາປະມານ 759,000 ຄົນ; ຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ ແລະ ລົງທະບຽນຮຽນມີຫຼາຍກວ່າ 681,000 ຄົນ, ກວມເອົາຫຼາຍກວ່າ 90%. ໃນບັນດາຫ້າວິທີການເຂົ້າຮຽນຫຼັກ, ວິທີການທີ່ອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງມີອັດຕາສ່ວນສູງສຸດຫຼາຍກວ່າ 50%; ຕິດຕາມມາດ້ວຍການທົບທວນຜົນການຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ 29.2%; ວິທີການລວມທີ່ 15%; ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກທີ່ 5%; ແລະ ການເຂົ້າຮຽນໂດຍກົງທີ່ 0.3%.

ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດຄື ນັບແຕ່ປີ 2022 ຈົນເຖິງປະຈຸບັນ, ອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ສະໝັກທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນແຕ່ລະປີ: ຈາກ 1.3% ໃນປີ 2022 ເປັນ 2.5% ໃນປີ 2023, 3.3% ໃນປີ 2024, ແລະ ຫຼາຍກວ່າ 5% ໃນປີ 2025.

ປະຈຸບັນ, ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງຫຼາຍແຫ່ງໃນທົ່ວປະເທດໄດ້ຈັດການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຂອງຕົນເອງ, ລວມທັງ: ການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ; ການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ; ການສອບເສັງປະເມີນທັກສະການຄິດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ; ການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການຮ່າໂນ້ຍ; ການສອບເສັງຄວາມສາມາດພິເສດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ; ແລະ ການສອບເສັງ TestAS ແຍກຕ່າງຫາກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ-ເຢຍລະມັນ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ).

ໃນປີ 2026, ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນທົ່ວປະເທດທັງໝົດໄດ້ບັນທຶກຈຳນວນຜູ້ສະໝັກທີ່ສູງເປັນປະຫວັດການ ທ່າມກາງການປ່ຽນແປງທີ່ສຳຄັນໃນລະບຽບການຮັບເຂົ້າຮຽນ. ສິ່ງນີ້ອາດຈະນຳໄປສູ່ການປ່ຽນແປງຕື່ມອີກໃນສັດສ່ວນຂອງວິທີການຮັບເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຍ້ອນວ່າມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງກຳລັງໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການຮັບເຂົ້າຮຽນແບບລວມກັນໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນຫຼາຍຄະແນນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຜົນໄດ້ຮັບຈາກການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ ແລະ ການຄິດຢ່າງມີວິຈານ.

ອີງຕາມທ່ານ Pham Thai Son, ຜູ້ອຳນວຍການສູນຮັບນັກສຶກສາ ແລະ ການສື່ສານ ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້ານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສອບເສັງຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ກຳລັງກາຍເປັນຊ່ອງທາງການເຂົ້າຮຽນທີ່ສຳຄັນ ແລະ ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍ. ຈຳນວນຜູ້ສະໝັກທີ່ລົງທະບຽນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນແຕ່ລະປີ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມໄວ້ວາງໃຈທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຂອງພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ. “ກ່ອນໜ້ານີ້, ຜູ້ສະໝັກສ່ວນໃຫຍ່ອາໄສການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ປະຈຸບັນພວກເຂົາມີໂອກາດຄັ້ງທີສອງ, ໂອກາດທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງພວກເຂົາຫຼາຍກວ່າ. ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ທັກສະການອ່ານເຂົ້າໃຈ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຈະມີປະໂຫຍດກັບວິທີການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກເຫຼົ່ານີ້,” ທ່ານ Son ກ່າວ.

ດຣ. ມາຍດຶກຕວານ - ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການຊີ້ນຳອາຊີບ ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການສູນແນະນຳອາຊີບ ແລະ ການຮັບນັກສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຢາດິ່ງ - ເຊື່ອວ່າການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະໝັກເພີ່ມໂອກາດໃນການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ໃຊ້ຜົນການສອບເສັງເຫຼົ່ານີ້. ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຈຳນວນຜູ້ສະໝັກໃນແຕ່ລະປີແມ່ນເຂົ້າໃຈໄດ້, ຍ້ອນວ່າສິ່ງນີ້ຖືກເຫັນວ່າເປັນທາງອອກເພື່ອຂະຫຍາຍໂອກາດໃນການເຂົ້າຮຽນ. "ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນການສອບເສັງຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມເປັນກາງ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຈຳແນກລະດັບທັກສະເພື່ອສ້າງໂອກາດທີ່ຍຸດຕິທຳສຳລັບຜູ້ສະໝັກ," ດຣ. ຕວານເນັ້ນໜັກ.

ການຮັບເຂົ້າຮຽນແມ່ນອີງໃສ່ການລວມກັນຂອງເງື່ອນໄຂ.

ອີງຕາມຂໍ້ມູນຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໃນປີ 2025, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຜ່ານວິທີການທົບທວນບົດບັນທຶກການສຶກສາຈະບັນລຸ 29.4%, ເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍເມື່ອທຽບກັບປີ 2024 (27.6%). ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເມື່ອພິຈາລະນາໄລຍະເວລາຕັ້ງແຕ່ປີ 2022, ວິທີການນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນການຫຼຸດລົງເທື່ອລະກ້າວ: ຈາກ 36.2% ໃນປີ 2022 ເປັນ 30.2% ໃນປີ 2023 ແລະ 27.6% ໃນປີ 2024.

ທ່ານ ຫງວຽນ ຕຽນ ຖາວ, ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໄດ້ກ່າວວ່າ ການຫຼຸດຜ່ອນການນຳໃຊ້ໃບຄະແນນການສຶກສາສຳລັບການຮັບເຂົ້າຮຽນແມ່ນຍ້ອນມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ປັບປຸງວິທີການຮັບເຂົ້າຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ມີປະສິດທິພາບຂຶ້ນ, ໂດຍຫຼຸດຈຳນວນຈາກ 17 ເປັນສູງສຸດ 5, ຍ້ອນວ່າວິທີການກ່ອນໜ້ານີ້ຫຼາຍຢ່າງບໍ່ສາມາດດຶງດູດນັກສຶກສາໄດ້ພຽງພໍ.

ອີງຕາມອາຈານ Pham Thai Son, ການປ່ຽນແປງຂອງອັດຕາສ່ວນຂອງວິທີການເຂົ້າຮຽນໃນໄລຍະຫຼາຍປີທີ່ຜ່ານມາສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງແນວໂນ້ມໄປສູ່ຮູບແບບການປະເມີນຫຼາຍເງື່ອນໄຂ. ໃນຂະນະທີ່ບົດບັນທຶກການສຶກສາຍັງມີບົດບາດໃນການສະທ້ອນເຖິງການຮຽນຮູ້ໄລຍະຍາວ, ສັງຄົມໃຫ້ຄຸນຄ່າກັບມາດຕະຖານ, ການແຂ່ງຂັນ, ແລະຄວາມສາມາດໃນການແຍກແຍະຫຼາຍຂຶ້ນ - ປັດໃຈຕ່າງໆທີ່ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງພວກເຂົາ.

ໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ, ການຮັບເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນຈະຍັງຄົງມີຢູ່ ແຕ່ມີຂໍ້ກຳນົດທີ່ເຂັ້ມງວດກວ່າເກົ່າ, ໃນຂະນະທີ່ບົດບາດຂອງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກຈະສືບຕໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນ. ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆຈະລວມເອົາແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຫຼາຍແຫຼ່ງເຊັ່ນ: ຜົນການຮຽນ, ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຜົນການສອບເສັງຄວາມສາມາດ, ແລະເງື່ອນໄຂເພີ່ມເຕີມ. “ນີ້ແມ່ນວິທີການຮັບເຂົ້າຮຽນທີ່ຍຸດຕິທຳ ແລະ ຖືກຕ້ອງກວ່າ, ເໝາະສົມກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນປະຈຸບັນ. ມະຫາວິທະຍາໄລຂອງພວກເຮົາວາງແຜນທີ່ຈະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຮັບເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຮູບແບບການລວມເອົາວິທີການປະເມີນຜົນຫຼາຍວິທີເລີ່ມຕົ້ນໃນປີ 2028,” ທ່ານ Son ກ່າວ.

ຈາກມຸມມອງອື່ນ, ດຣ. ມາຍດຶກຕວານເຊື່ອວ່າການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງຄົງເປັນທາງອອກທີ່ສຳຄັນສຳລັບນັກສຶກສາທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນສາມປີທີ່ຜ່ານມາ, ອັດຕາສ່ວນຂອງການສະໝັກໂດຍອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກບໍ່ໄດ້ເກີນວິທີການພິຈາລະນາຜົນການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ອີງຕາມລະບຽບການຈ້າງງານປີ 2026 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ບໍ່ວ່າຜູ້ສະໝັກຈະເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກ ຫຼື ໃຊ້ວິທີການເຂົ້າຮຽນອື່ນໆ, ພວກເຂົາຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບຄະແນນຢ່າງໜ້ອຍ 15 ຄະແນນໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ (ອີງຕາມການລວມວິຊາທີ່ເລືອກ) ເພື່ອຈະມີສິດເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ; ໂດຍມີວິຊາຄະນິດສາດ ຫຼື ວັນນະຄະດີຄິດເປັນ 1/3 ຂອງຄະແນນທັງໝົດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ສະໝັກຈຳເປັນຕ້ອງພັດທະນາແຜນການສຶກສາທີ່ເໝາະສົມ, ໂດຍຍຶດໝັ້ນກັບຄວາມຮູ້ຈາກຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 12 ແລະ ວິຊາທີ່ຕ້ອງການສຳລັບການເຂົ້າຮຽນຢ່າງໃກ້ຊິດ, ຫຼີກລ່ຽງຄວາມໝັ້ນໃຈເກີນໄປເພື່ອປ້ອງກັນການບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບຕ່ຳກວ່າຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງພວກເຂົາ.

ໃນທ້າຍເດືອນເມສາ 2026, ສູນສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ປະກາດວ່າມີຜູ້ສະໝັກ 172,622 ຄົນໄດ້ລົງທະບຽນສຳລັບຮອບທີສອງຂອງການສອບເສັງຄວາມສາມາດ V-ACT ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃນປີ 2026 (ວັນທີ 25 ເມສາ); ມີຜູ້ສະໝັກ 169,935 ຄົນໄດ້ຊຳລະຄ່າທຳນຽມແລ້ວ. ໃນນັ້ນ, ມີຜູ້ສະໝັກ 109,957 ຄົນເຄີຍສອບເສັງຮອບທຳອິດ ແລະ ມີຜູ້ສະໝັກພຽງແຕ່ 59,978 ຄົນລົງທະບຽນສຳລັບຮອບທີສອງເທົ່ານັ້ນ. ເມື່ອທຽບກັບໄລຍະດຽວກັນໃນປີ 2025 (ຜູ້ສະໝັກ 97,387 ຄົນ), ຈຳນວນຜູ້ລົງທະບຽນໃນປີນີ້ເພີ່ມຂຶ້ນ 77.25%, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງຍັງຄົງໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກຜູ້ສະໝັກ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/xu-huong-vao-dai-hoc-bang-ky-thi-rieng-post776645.html