AI mencabar kedua-dua pelajar dan guru

Kecerdasan buatan (AI), terutamanya AI generatif, membawa perubahan mendalam dalam banyak bidang kehidupan sosial. Pendidikan adalah salah satu bidang yang paling terjejas secara langsung dan teruk.

Kemunculan ChatGPT pada penghujung tahun 2022 dianggap sebagai peristiwa penting, membuka era baharu dalam pengajaran dan pembelajaran. Teknologi ini bukan sahaja membawa banyak peluang untuk mengakses pengetahuan tetapi juga memberi cabaran kepada pelajar dan guru.

FAEDAH AI UNTUK PENDIDIKAN

Bagi pelajar, AI membuka pintu kepada simpanan besar pengetahuan yang telah disintesis daripada banyak sumber. Keupayaan untuk memperibadikan proses pembelajaran membantu mereka memendekkan masa pembelajaran, menyesuaikan kandungan mengikut keperluan dan gaya pembelajaran mereka, seterusnya meningkatkan kecekapan. AI juga menyediakan maklum balas segera, membantu pelajar mengenali dengan jelas kekuatan dan kelemahan mereka, sesuatu yang kaedah tradisional tidak boleh dicapai dengan mudah. Di samping itu, pelajar boleh menggunakan AI untuk meringkaskan dokumen, menyatukan pengetahuan, dan mengakses pengetahuan dengan lebih mudah, bukan hanya bergantung kepada guru.

Kecerdasan emosi: pemahaman, galakan dan motivasi daripada guru adalah sesuatu yang sukar digantikan oleh AI

FOTO: DAO NGOC THACH

Bagi guru, AI ialah alat yang berkuasa untuk membantu dalam merangka dan menambah kandungan kuliah, mengemas kini pengetahuan, mereka bentuk aktiviti pengajaran, menilai dan mencipta ilustrasi. Banyak tugas lain seperti mengurus rekod dan menjejak kemajuan pelajar boleh diautomasikan oleh AI. Ini membantu guru mengurangkan tekanan, menghabiskan lebih banyak masa untuk mengajar, menilai, membimbing dan melibatkan diri dengan pelajar.

RISIKO DAN CABARAN DARIPADA SIAPA

Bersama-sama dengan faedah, AI juga mempunyai banyak potensi risiko. Pergantungan yang berlebihan pada AI boleh mengurangkan interaksi dan hubungan rapat antara guru dan pelajar. Tanpa hubungan ini, kemahiran sosial dan perkembangan peribadi pelajar akan terjejas secara negatif. AI juga boleh menjadikan pelajar pasif, mengurangkan kreativiti dan pemikiran kritis mereka.

Bagi guru, risiko terbesar mungkin adalah ketidakseimbangan dalam peranan guru. Jika AI terlalu bergantung harap, guru mungkin dilihat sebagai "penyelia" dan bukannya pemimpin dan inspirasi.

Dalam dunia yang penuh dengan data dan alatan AI, pelajar boleh tersesat dengan mudah; gurulah yang membimbing mereka, membantu mereka memperoleh pengetahuan yang sesuai dan betul.

FOTO: DAO NGOC THACH

AI boleh digunakan secara berlebihan. Pelajar boleh menggunakan AI untuk membuat kerja rumah tanpa benar-benar belajar dan berlatih kemahiran. Guru boleh bergantung pada AI untuk menyediakan rancangan pengajaran atau menilai pelajar secara mekanikal, kurang empati dan adil. Kuliah yang dicipta oleh AI menjadi kering dan tidak berjiwa.

AI juga menimbulkan risiko etika seperti maklumat yang salah dan penipuan dalam peperiksaan, yang membawa kepada markah yang tidak menggambarkan kebolehan sebenar.

N GURU KEMAHIRAN PERLU DIPERLENGKAPKAN DI ERA AI

Menurut Undang-undang Pendidikan Vietnam 2019 dan orientasi Organisasi untuk Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi (OECD), matlamat asas pendidikan adalah untuk membangunkan manusia secara menyeluruh: melengkapkan mereka dengan pengetahuan yang kukuh, mengamalkan kemahiran penting, membentuk sikap positif dan memupuk nilai kemanusiaan, dengan itu membantu setiap individu untuk berdikari, menyesuaikan diri dengan perubahan dan menyumbang secara bertanggungjawab kepada masyarakat.

Dengan kuasa AI, peranan guru menjadi lebih penting dalam merealisasikan matlamat ini. Menyampaikan pengetahuan mungkin bukan lagi matlamat nombor satu guru, sebaliknya peranan membimbing, membantu pelajar mengetahui cara memilih, menilai dan menggunakan pengetahuan dalam "lautan" maklumat yang luas. Dalam dunia yang penuh dengan data dan alatan AI, pelajar boleh tersesat dengan mudah; gurulah yang membimbing mereka, membantu mereka memperoleh pengetahuan yang sesuai dan betul.

Guru hari ini bukan lagi satu-satunya sumber ilmu yang boleh diakses oleh pelajar. Sebaliknya, guru perlu menumpukan kepada pembangunan kemahiran seperti pemikiran kritis, kreativiti, kerjasama dan penyelesaian masalah. Kaedah penilaian juga perlu diinovasikan: lebih menumpukan pada proses, bukan hanya hasil. Borang seperti soalan dan jawapan, perbincangan dan projek kumpulan akan membantu mengesahkan kebolehan sebenar pelajar, mengehadkan pergantungan pada AI.

Guru hari ini perlu meningkatkan penganjuran aktiviti interaktif dan pengalaman, memainkan peranan sebagai teman, memberi inspirasi kepada motivasi dan nilai hidup. AI harus dilihat sebagai alat sokongan, membantu mengurangkan kerja pentadbiran, supaya guru mempunyai lebih banyak masa untuk memberi tumpuan kepada pengajaran dan berhubung dengan pelajar. Untuk menyesuaikan diri dengan berkesan, guru perlu mempelajari secara proaktif tentang keupayaan AI, mengklasifikasikan dengan jelas apa yang AI lakukan dengan baik dan apa yang tidak berjaya, dengan itu membimbing pelajar menggunakan teknologi untuk tujuan yang betul, mengelakkan penyalahgunaan.

Membangunkan EQ untuk pelajar adalah tugas guru yang tidak boleh diganti.

Dari segi pengetahuan dan pemikiran (IQ), AI hari ini telah mengatasi manusia dalam banyak bidang sempit seperti catur, dan pada masa hadapan boleh mencapai tahap kecerdasan am buatan (AGI). Walau bagaimanapun, dari segi kecerdasan emosi (EQ) - termasuk empati, kebolehan mengawal emosi, kemahiran sosial, kesedaran diri dan tanggungjawab, mesin belum dapat melaksanakannya.

Membangunkan EQ untuk pelajar adalah tugas guru yang tidak boleh diganti. Guru bukan sahaja mengajar ilmu tetapi juga memberi inspirasi, menyuburkan emosi, mengamalkan sikap positif, memupuk empati dan tanggungjawab sosial. Nilai kemanusiaan ini hanya boleh diperoleh melalui kehadiran, pengalaman dan contoh hidup guru. AI boleh menyampaikan ilmu dengan cepat dan tepat, tetapi "AI tidak boleh mengajar pelajaran hati".

Semasa saya sebagai pelajar PhD di AS, saya bertuah kerana diselia oleh seorang profesor terkemuka dalam bidang kejuruteraan perisian. Perkara paling mendalam yang tinggal bukanlah ilmu tetapi keperibadian, perasaan dan cara dia melayan pelajarnya. Saya masih ingat satu ketika selepas beberapa minggu tidak berjumpa dengannya, kemajuan penyelidikan saya tidak seperti yang diharapkan. Saya amat bimbang sebelum berjumpa dengannya kerana saya tiada apa-apa perkara penting untuk dilaporkan. Bertentangan dengan kebimbangan saya, dia tidak menyalahkan saya tetapi memberi tumpuan kepada menggalakkan saya dan dengan lembut mencadangkan penyelesaian. Selepas pertemuan itu, bukan sahaja kebimbangan saya hilang tetapi saya juga mempunyai lebih banyak motivasi untuk meneruskan penyelidikan saya.

Beliau sentiasa menggalakkan kebebasan dalam memilih topik, mewujudkan keadaan untuk pelajar mengusulkan idea dan memberi komen yang bernas untuk menyesuaikan pendekatan. Khususnya, beliau sentiasa memahami kebimbangan dan kesukaran pelajar.

Melalui pengalaman inilah saya menyedari bahawa kecerdasan emosi: pemahaman, galakan dan motivasi daripada guru adalah sesuatu yang sukar digantikan oleh AI. Kecerdasan emosi ini tidak boleh dipelajari daripada AI atau buku tetapi melalui interaksi langsung antara guru dan pelajar.

Sumber: https://thanhnien.vn/ai-thach-thuc-ca-nguoi-hoc-lan-nguoi-day-185251113155039682.htm