AI mencabar pelajar dan guru.

Kecerdasan Buatan (AI), terutamanya AI generatif, sedang membawa perubahan besar dalam pelbagai bidang kehidupan sosial. Pendidikan merupakan salah satu bidang yang paling terjejas secara langsung dan kuat.

Kemunculan ChatGPT pada akhir tahun 2022 dianggap sebagai satu peristiwa penting, yang membawa era baharu dalam pengajaran dan pembelajaran. Teknologi ini bukan sahaja menyediakan banyak peluang untuk mengakses ilmu pengetahuan tetapi juga menimbulkan cabaran kepada pelajar dan guru.

Manfaat AI kepada pendidikan

Bagi pelajar, AI membuka pintu untuk mengakses gudang ilmu yang luas yang dikumpulkan daripada pelbagai sumber. Keupayaan untuk memperibadikan proses pembelajaran membantu mereka memendekkan masa pembelajaran, menyesuaikan kandungan dengan keperluan individu dan gaya pembelajaran mereka, sekali gus meningkatkan keberkesanan. AI juga menyediakan maklum balas segera, membantu pelajar mengenal pasti kekuatan dan kelemahan mereka dengan jelas, sesuatu yang sukar dicapai dengan kaedah tradisional. Tambahan pula, pelajar boleh menggunakan AI untuk meringkaskan bahan, menyatukan pengetahuan dan mengakses maklumat dengan lebih mudah, tanpa bergantung sepenuhnya kepada guru.

Kecerdasan emosi: pemahaman, galakan dan motivasi daripada seorang guru adalah perkara yang sukar digantikan oleh AI.

FOTO: DAO NGOC THACH

Bagi guru, AI merupakan alat yang ampuh untuk menyokong penciptaan dan penambahan kandungan pelajaran, pengemaskinian pengetahuan, mereka bentuk aktiviti pengajaran, menilai dan mencipta ilustrasi. Banyak tugas lain, seperti mengurus rekod pelajar dan menjejaki kemajuan pembelajaran, boleh diautomasikan menggunakan AI. Ini membantu guru mengurangkan tekanan, membolehkan mereka mendedikasikan lebih banyak masa untuk mengajar, menilai, membimbing dan berinteraksi dengan pelajar.

RISIKO DAN CABARAN DARIPADA SIAPA

Selain manfaatnya, AI juga membawa risiko yang ketara. Kebergantungan yang berlebihan pada AI boleh mengurangkan interaksi dan ikatan antara guru dan pelajar. Tanpa hubungan ini, kemahiran sosial dan perkembangan peribadi pelajar akan terjejas secara negatif. AI juga boleh menjadikan pelajar lebih pasif, sekali gus mengurangkan kreativiti dan kebolehan berfikir secara kritis mereka.

Bagi guru, risiko terbesar mungkin ketidakseimbangan dalam peranan guru. Jika mereka terlalu bergantung pada AI, guru mungkin dilihat sebagai "penyelia" dan bukannya pemimpin dan pemberi inspirasi.

Dalam dunia yang tepu dengan data dan alatan AI, pelajar mudah tersesat; gurulah yang membimbing mereka, membantu mereka memperoleh pengetahuan yang sesuai dan tepat.

FOTO: DAO NGOC THACH

AI boleh disalahgunakan secara berlebihan. Pelajar mungkin menggunakan AI untuk menyelesaikan tugasan tanpa benar-benar mempelajari dan mengamalkan kemahiran. Guru mungkin bergantung pada AI untuk membuat rancangan pengajaran atau menilai pelajar secara mekanikal, kurang empati dan keadilan. Kuliah yang dihasilkan oleh AI menjadi kering dan tidak bermaya.

AI juga membawa risiko etika seperti maklumat salah dan penipuan dalam peperiksaan, yang membawa kepada skor yang tidak mencerminkan kebolehan sebenar dengan tepat.

APAKAH KEMAHIRAN YANG PERLU DIKUASAI OLEH GURU PADA ERA INI ?

Menurut Undang-undang Pendidikan Vietnam 2019 dan garis panduan Pertubuhan Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi (OECD), matlamat asas pendidikan adalah perkembangan holistik individu: melengkapkan mereka dengan pengetahuan yang kukuh, memupuk kemahiran penting, memupuk sikap positif dan memupuk nilai-nilai kemanusiaan, sekali gus membolehkan setiap individu berdikari, menyesuaikan diri dengan perubahan dan membuat sumbangan yang bertanggungjawab kepada masyarakat.

Dengan kuasa AI, peranan guru menjadi lebih penting dalam mencapai matlamat ini. Menyampaikan ilmu pengetahuan mungkin bukan lagi objektif utama guru; sebaliknya, peranan mereka adalah untuk membimbing pelajar, membantu mereka memilih, menilai dan mengaplikasikan ilmu pengetahuan di tengah-tengah "lautan" maklumat yang luas. Dalam dunia yang dipenuhi dengan data dan alatan AI, pelajar mudah tersesat; gurulah yang membimbing mereka, membantu mereka memperoleh ilmu pengetahuan yang sesuai dan tepat.

Hari ini, guru bukan lagi satu-satunya sumber ilmu yang boleh diakses oleh pelajar. Sebaliknya, guru perlu memberi tumpuan kepada pembangunan kemahiran seperti pemikiran kritis, kreativiti, kerjasama dan penyelesaian masalah. Kaedah penilaian juga perlu diperbaharui: memberi lebih penekanan kepada proses, bukan hanya hasilnya. Bentuk seperti sesi soal jawab, perbincangan dan projek kumpulan akan membantu mengesahkan kebolehan sebenar pelajar dan mengurangkan pergantungan pada AI.

Guru-guru masa kini perlu mempertingkatkan aktiviti interaktif dan pengalaman, memainkan peranan sokongan, memberi inspirasi motivasi dan nilai-nilai hidup. AI harus dilihat sebagai alat sokongan, membantu mengurangkan tugas pentadbiran, supaya guru mempunyai lebih banyak masa untuk memberi tumpuan kepada pengajaran dan berhubung dengan pelajar. Untuk menyesuaikan diri dengan berkesan, guru perlu memahami keupayaan AI secara proaktif, mengkategorikan dengan jelas apa yang dilakukan oleh AI dengan baik dan apa yang tidak, dan kemudian membimbing pelajar untuk menggunakan teknologi dengan sewajarnya, mengelakkan penyalahgunaan.

Membangunkan EQ dalam diri pelajar merupakan tugas yang amat penting bagi guru.

Dari segi pengetahuan dan kebolehan kognitif (IQ), AI hari ini mengatasi manusia dalam pelbagai bidang sempit seperti catur, dan pada masa hadapan mungkin mencapai tahap kecerdasan buatan umum (AGI). Walau bagaimanapun, dalam bidang kecerdasan emosi (EQ) – termasuk empati, pengawalan emosi, kemahiran sosial, kesedaran diri dan tanggungjawab – mesin masih belum berkemampuan.

Membangunkan kecerdasan emosi (EQ) dalam diri pelajar merupakan tugas yang tidak tergantikan bagi guru. Guru bukan sahaja menyampaikan ilmu pengetahuan tetapi juga memberi inspirasi, memupuk emosi, memupuk sikap positif, memupuk empati, dan menggalakkan tanggungjawab sosial. Nilai-nilai humanistik ini hanya boleh diperoleh melalui kehadiran, pengalaman, dan contoh hidup guru. AI boleh menyampaikan ilmu pengetahuan dengan cepat dan tepat, tetapi "AI tidak boleh mengajar pengajaran dari hati."

Semasa pengajian siswazah saya di AS, saya cukup bernasib baik kerana dibimbing oleh seorang profesor terkemuka dalam bidang kejuruteraan perisian. Apa yang paling menyentuh hati saya bukanlah pengetahuan itu sendiri, tetapi keperibadiannya, belas kasihannya, dan cara dia melayan pelajarnya. Saya masih ingat suatu ketika, selepas berminggu-minggu tidak berjumpa dengannya, kemajuan penyelidikan saya tidak seperti yang dijangkakan. Saya sangat risau sebelum bertemu dengannya kerana saya tidak mempunyai apa-apa yang penting untuk dilaporkan. Bertentangan dengan kebimbangan saya, dia tidak memarahi saya tetapi sebaliknya menumpukan pada memberi galakan dan mencadangkan penyelesaian dengan lembut. Selepas mesyuarat itu, bukan sahaja kebimbangan saya hilang, tetapi saya juga mendapat motivasi baharu untuk meneruskan penyelidikan saya.

Profesor sentiasa menggalakkan kebebasan dalam memilih topik penyelidikan, mewujudkan peluang untuk pelajar siswazah mencadangkan idea dan memberikan maklum balas yang bernas untuk memperhalusi pendekatan mereka. Khususnya, beliau sentiasa memahami kebimbangan dan kesukaran yang dihadapi oleh pelajar sarjana muda.

Melalui pengalaman itulah saya menyedari bahawa kecerdasan emosi—pemahaman, galakan dan motivasi daripada seorang guru—adalah sesuatu yang sukar digantikan oleh AI. Kecerdasan emosi ini tidak boleh dipelajari daripada AI atau buku, tetapi melalui interaksi langsung antara guru dan pelajar.

Sumber: https://thanhnien.vn/ai-thach-thuc-ca-nguoi-hoc-lan-nguoi-day-185251113155039682.htm