Perlu bergerak ke arah pendekatan positif

Ada air mata, tetapi "bersimpati dan memberi semangat"

Cik Tran Lam Thao, pensyarah multisensori, Pengarah Pendidikan TitBrain, berkata bahawa menangis adalah reaksi semula jadi manusia terhadap emosi yang kuat, tetapi ia tidak selalunya bermanfaat. Sebagai ahli terapi atau ahli psikologi, campur tangan untuk membuat klien menangis perlu dilakukan secara profesional, hormat dan empati, dengan matlamat membantu klien melepaskan emosi, bukan memanipulasi atau menyebabkan kemudaratan.

Pelajar Sekolah Rendah Thuan Kieu (Daerah 12, Bandar Ho Chi Minh) dan guru membungkus kek Chung untuk Tahun Baharu Imlek 2025 untuk diberikan kepada pelajar dalam keadaan sukar. Aktiviti praktikal ini membantu pelajar mempelajari semangat empati, berkongsi dan membantu rakan di sekeliling mereka.

Mendorong emosi, termasuk air mata, pada kanak-kanak dan pelajar semasa pendidikan psikologi boleh membawa manfaat dan kemudaratan. Antara faedahnya ialah pelepasan emosi, menunjukkan empati, dan belajar menguruskan emosi. Walau bagaimanapun, jika induksi emosi tidak dilakukan dengan betul, ia boleh menyebabkan kerosakan psikologi kepada kanak-kanak, terutamanya apabila mereka berasa dipaksa, dimanipulasi, atau tidak selamat, atau boleh menyebabkan mereka hilang kepercayaan. Di samping itu, cuba membuat kanak-kanak menangis boleh menjadi tidak produktif, membuatkan mereka berasa tidak selesa, tahan, atau lebih menekan emosi mereka.

Cik Thao menegaskan: "Mendidik kanak-kanak tentang etika dan kemahiran hidup tidak semestinya membuat mereka menangis. Terdapat konsep dalam dialog yang dipanggil "Semangat Motivasi". Empati motivasi tidak tertumpu kepada membuat orang lain menangis, tetapi membantu mereka berasa difahami, bersimpati dan digalakkan untuk mengatasi kesukaran."

Empati membantu kanak-kanak berasa dipercayai, digalakkan dan bermotivasi untuk berusaha lebih gigih. Di samping itu, empati membantu mereka belajar mengenal pasti dan mengurus emosi mereka, membangunkan komunikasi dan kemahiran menyelesaikan masalah.

GABUNGAN HARMONI EMOSI - SEBAB - TINDAKAN

Menurut Master Nguyen Mong Tuyen, Pengarah Eksekutif Akademi Bahasa, membuat pelajar menangis hanyalah kesan sementara, bukan kesan jangka panjang. "Tanpa kaedah pendidikan yang sesuai untuk mengekalkan dan mengukuhkan pelajaran, "menangis" tidak akan membawa keberkesanan pendidikan yang sebenar. Pelajar perlu dilengkapkan dengan kemahiran, pengetahuan dan nilai hidup untuk dapat mengatasi kesukaran dengan sendiri, bukan hanya bergantung kepada emosi sementara," tegas Puan Tuyen.

"Tujuan sebenar pendidikan bukan semata-mata untuk menyampaikan ilmu tetapi juga untuk membangkitkan potensi, membangunkan keperibadian, dan melatih kemahiran hidup untuk pelajar. Memberi tumpuan kepada emosi sementara seperti menangis boleh membuat kita melupakan tujuan teras ini. Daripada menumpukan pada membangkitkan emosi negatif, kita harus menyasarkan kaedah pendidikan positif yang membantu pelajar berkembang secara menyeluruh dari segi kecerdasan, fizikal dan semangat, seperti berfikir secara kritis, menggalakkan pengalaman, pembangunan jangka panjang... keputusan yang positif dan lebih menarik," tambah Cik Tuyen.

Menurut Cik Tran Thi Que Chi, Timbalan Pengarah Institut Sains dan Latihan Pendidikan (IES), kaedah pendidikan yang paling berkesan ialah menggabungkan emosi - sebab - tindakan secara harmoni. Apabila guru dan penceramah boleh membangkitkan emosi pelajar, mempunyai hubungan pertama dengan penonton adalah perasaan yang baik. Kemudian, bersikap rasional untuk membawa pelajar mesej khusus dan praktikal untuk mereka ingat. Jangan asyik membuat pelajar menangis, kalau tidak manfaatnya lebih mudarat daripada mudaratnya.

Mendorong emosi, termasuk air mata, pada kanak-kanak dan pelajar semasa pendidikan psikologi boleh membawa manfaat dan kemudaratan.

KESEDARAN KENDIRI, PEMBELAJARAN KENDIRI MELALUI SITUASI HIDUP SEBENAR

Pendidik Nguyen Thuy Uyen Phuong, Pengerusi Lembaga Sekolah ICS, pengasas Sistem Sekolah Tadika dan Ekstrakurikuler TOMATO, menegaskan bahawa pendidikan emosi sebenar mesti dibina di atas asas pemahaman dan tindakan yang bermakna, bukan hanya rangsangan emosi sementara. Adalah perlu untuk mewujudkan peluang kepada pelajar bukan sahaja untuk merasai tetapi juga untuk memahami dan bertindak mengikut emosi tersebut, membantu mereka membangunkan personaliti yang kuat dan mampan.

Cik Uyen Phuong menggalakkan pendidikan moral dan kemahiran yang menumpukan kepada pembangunan menyeluruh pelajar, menggalakkan mereka sedar diri dan belajar melalui situasi kehidupan sebenar. Melalui ini, pelajar bukan sahaja mengamalkan kemahiran berkomunikasi tetapi juga belajar menilai dan membuat keputusan berdasarkan nilai moral mereka. Kaedah pembelajaran berasaskan pengalaman, seperti menyertai aktiviti sukarelawan, juga membantu pelajar mengamalkan nilai seperti belas kasihan, perkongsian dan tanggungjawab sosial.

Menurut Cik Uyen Phuong, selain belajar melalui situasi kehidupan sebenar, perlu ada proses penyatuan jangka panjang. Pendidikan moral dan kemahiran tidak boleh berasaskan satu transmisi sahaja tetapi mestilah proses yang berterusan, dengan bimbingan dan dorongan berterusan daripada guru. Mewujudkan komuniti atau kumpulan, kelab untuk pelajar saling mengingatkan dan membantu antara satu sama lain juga sangat penting, supaya pelajar dapat mengekalkan dan mempromosikan nilai dalam kehidupan sebenar.

"Akhirnya, kita perlu membantu pelajar menyedari bahawa tindakan yang betul bukanlah untuk menggembirakan orang lain, tetapi untuk membangunkan diri mereka dan menyumbang kepada masyarakat. Biarkan mereka berpeluang untuk mengalami dan meneroka emosi mereka, dengan itu belajar bagaimana untuk menguruskan emosi mereka dan bertindak secara sedar," komen Cik Uyen Phuong.

Sumber: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm