Dasar-dasar yang menyumbang kepada penerusan tradisi mewariskan kemahiran dan perdagangan.

GD&TĐ - Peraturan yang membenarkan guru dalam bidang khusus bersara kemudian, seperti yang ditetapkan dalam Dekri 93/2026/ND-CP, dianggap sebagai langkah praktikal.

Dasar ini bukan sahaja membantu mengekalkan kakitangan yang berpengalaman tetapi juga mewujudkan "penampan" penting untuk pemindahan kemahiran dan meningkatkan kualiti latihan dalam bidang khusus.

Menangani kekurangan sumber manusia dalam bidang budaya dan seni.

Perkara 19 Dekri Kerajaan No. 93/2026/ND-CP, yang memperincikan dan membimbing pelaksanaan beberapa perkara Undang-Undang Guru (Dekri 93), menetapkan perkara berikut mengenai persaraan pada usia yang lebih tinggi untuk guru yang bekerja dalam bidang khusus:

Guru-guru yang bekerja dalam bidang khusus seperti penjagaan kesihatan , budaya, seni, pendidikan jasmani dan sukan, yang tidak memegang gelaran profesor atau profesor madya, atau tidak mempunyai ijazah kedoktoran tetapi mempunyai kelayakan profesional yang berkaitan dengan bidang khusus mereka, mungkin layak untuk bersara pada usia yang lebih tua. Peningkatan umur untuk kumpulan guru ini tidak boleh melebihi 5 tahun.

Menurut pemimpin dan pensyarah di institusi latihan seni, peraturan ini selaras dengan amalan, menyumbang kepada mengatasi kesukaran dalam sumber manusia dan mewujudkan keadaan untuk menggalakkan pasukan guru berpengalaman dalam bidang khusus. Dr. Pham Thi Huong - pensyarah utama, Fakulti Olahraga dan Gimnastik, Universiti Pendidikan Jasmani dan Sukan Hanoi, melihat perkara ini sebagai isu penting untuk pendidikan vokasional hari ini.

Dengan pengalaman profesional selama 30 tahun, termasuk 20 tahun pengajaran bilik darjah secara langsung dan 10 tahun dalam pengurusan, Dr. Pham Thi Huong percaya bahawa Dekri 93 bukan sekadar dokumen pentadbiran, tetapi "sauh" penting untuk memelihara nilai-nilai teras profesion. Dari perspektif pedagogi, beliau melihat impak positif yang dibawa oleh dasar ini:

Pertama, model "veteran" – pensyarah berpengalaman bertindak sebagai mentor untuk membantu pensyarah muda menjadi lebih mahir dalam kemahiran mereka. Memelihara "rahsia kehidupan" profesion elit tidak terletak pada buku teks. Bagi bidang khusus seperti seni, kraf dan teknologi tinggi, kemahiran terletak pada "tangan" dan "kepekaan profesional".

Mencegah gangguan pemindahan pengetahuan memastikan peralihan yang lancar, mewujudkan tempoh penampan untuk generasi akan datang matang sebelum generasi terdahulu mereka bersara secara rasmi. Melanjutkan masa perkhidmatan mereka membolehkan para guru ini lebih banyak masa untuk mensistematisasikan dan mendokumentasikan teknik yang kompleks sebelum menyerahkan dan bersara.

Kedua, kurangkan jurang "generasi" dalam mekanisme penghantaran langsung: Wujudkan keadaan untuk model latihan "praktikal" yang berterusan. Golongan muda bukan sahaja akan mempelajari kemahiran teknikal, tetapi juga etika dan tatalaku profesional daripada tokoh yang berpengalaman dan dihormati dalam bidang ini.

Ketiga, mengekalkan tradisi atau "menyampaikan obor profesion." Dalam bidang khusus, kehadiran mentor berpengalaman berfungsi sebagai sumber inspirasi, membantu generasi muda berasa lebih yakin dengan pilihan mereka.

Keempat, meningkatkan kualiti sumber manusia melalui latihan berasaskan bukti: Pengajaran yang diperoleh daripada pengalaman susah payah pakar berpengalaman adalah lebih berharga daripada sebarang teori abstrak.

Kelima, perundingan strategik: Para pendidik ini bertindak sebagai "penasihat kanan" dalam menilai program latihan, memastikan sekolah kekal sejajar dengan amalan perniagaan.

Persembahan oleh Akademi Muzik Kebangsaan Vietnam. Foto: Laman web sekolah.

Mengukur pengalaman

Menurut Dr. Hoang Cong Dung, Ketua Jabatan Pengurusan Latihan Prasiswazah dan Pascasiswazah di Universiti Pusat Pendidikan Seni, permintaan untuk sumber manusia dalam bidang khusus, terutamanya dalam budaya dan seni, semakin tinggi. Oleh itu, adalah perlu untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti tenaga pengajar.

Pada hakikatnya, jumlah pensyarah sepenuh masa di institusi latihan kebudayaan dan seni di seluruh negara adalah sekitar 4,000 orang. Walaupun peratusan pensyarah yang mempunyai ijazah kedoktoran dalam sistem pendidikan tinggi negara adalah kira-kira 30-32%, dalam bidang budaya dan seni ia adalah antara 10-15%. Walau bagaimanapun, Universiti Pusat Pendidikan Seni mencapai 18.6%.

Dr. Hoang Cong Dung percaya bahawa peningkatan umur persaraan bagi guru tanpa jawatan profesor, jawatan profesor madya atau ijazah kedoktoran dalam bidang budaya dan seni adalah penyelesaian sementara dan segera untuk memastikan nisbah guru kepada pelajar yang seimbang. Bidang-bidang ini memerlukan tahap kemahiran dan pengalaman praktikal yang tinggi. Oleh itu, ramai pensyarah tanpa ijazah kedoktoran mempunyai pengalaman, pengetahuan dan kemahiran yang luas, menjadikan mereka sesuai untuk mengajar kursus khusus dalam program latihan.

Dekri 93 menyumbang kepada pengukuhan pasukan pakar dan seniman sebagai pensyarah sepenuh masa untuk sekolah, membantu sekolah menjadi lebih proaktif dalam membangunkan pelan tahun akademik, kakitangan, pengaturan kelas, jadual waktu, dan sebagainya, manakala merekrut lebih ramai pensyarah sepenuh masa yang sesuai untuk bidang latihan tertentu bukanlah mudah disebabkan oleh banyak faktor seperti sumber pengambilan pekerja, kuota kakitangan, dan sebagainya.

Untuk memaksimumkan keberkesanan dasar dalam amalan, Profesor Madya Dr. Tran Xuan Nhi – bekas Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan, percaya bahawa pengalaman dan pencapaian profesional harus diiktiraf sebagai kriteria penting, di samping kelayakan akademik. Sehubungan itu, satu sistem untuk menukar dan mengukur pencapaian dalam bidang budaya dan seni perlu dibangunkan, yang berfungsi sebagai asas perbandingan dengan tanggungjawab pensyarah.

Ahli fakulti kini menjalankan tiga kumpulan tugas utama: pengajaran, penyelidikan saintifik dan khidmat masyarakat. Pengiraan tugas-tugas ini dengan jelas akan menyumbang kepada asas yang telus untuk menilai ahli fakulti, dengan mempertimbangkan anugerah dan pujian.

Tambahan pula, untuk memaksimumkan potensi tenaga pengajar dalam bidang khusus, dasar tambahan yang menyokong pembangunan profesional perlu dilaksanakan. Secara khususnya, penyelidikan harus dijalankan untuk mewujudkan dana bagi menyokong bakat muda; pelbagai platform dan pertandingan harus dianjurkan untuk menemui dan memupuk bakat; dan pertimbangan harus diberikan untuk mewujudkan dana atau pusat bagi membangunkan sumber manusia yang berkualiti tinggi di peringkat pusat dan tempatan.

Tambahan pula, adalah perlu untuk mewujudkan mekanisme yang fleksibel dan menguntungkan supaya individu yang mempunyai kecekapan profesional yang tinggi tetapi kelayakan dan pensijilan yang terhad boleh menyertai aktiviti latihan, menyumbang kepada peningkatan kualiti dan kepraktisan pendidikan dalam bidang seni.

Dr. Pham Thi Huong percaya bahawa perkara utama dasar ini adalah untuk beralih daripada "persaraan berdasarkan umur" kepada "sumbangan berdasarkan kebolehan," yang amat penting bagi industri di mana kematangan profesional sering datang kemudian. Ia bukan sekadar tentang mengekalkan orang, tetapi tentang "memaksimumkan nilai intelektual" pada peringkat paling matang dalam kehidupan seorang profesional.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-gop-phan-noi-mach-truyen-nghe-post777049.html