Dari 26 hingga 28 Jun 2024, lebih satu juta pelajar di seluruh negara telah mengatasi kesukaran untuk menamatkan Peperiksaan Graduasi Sekolah Menengah 2024. Ini merupakan Peperiksaan Graduasi Sekolah Menengah terakhir di bawah Program Pendidikan Umum 2006, dan juga tahun terakhir menggunakan format aneka pilihan – A, B, C, D (kecuali untuk Kesusasteraan). Selepas menyemak soalan Peperiksaan Graduasi Sekolah Menengah 2024, ramai pakar, guru dan pelajar percaya bahawa, selain persamaan dengan tahun-tahun sebelumnya (bentuk, struktur, skop pengetahuan, objektif, dll.), soalan Peperiksaan Graduasi Sekolah Menengah untuk semua mata pelajaran secara umum, dan peperiksaan Sejarah khususnya, turut memasukkan elemen baharu, bertujuan untuk membimbing Peperiksaan Graduasi Sekolah Menengah 2025 di bawah Program Pendidikan Umum 2018.
Secara keseluruhannya, peperiksaan graduasi sekolah menengah 2024 dalam Sejarah dinilai sebagai baik dan selamat; ia mewarisi dan dibina berdasarkan pencapaian tahun-tahun sebelumnya dalam menggunakan soalan aneka pilihan (A, B, C, D); peperiksaan ini mempunyai pendekatan baharu dengan menyediakan bahan, menjadikannya lebih mudah untuk calon mempunyai asas yang lebih saintifik untuk memilih jawapan, sekali gus membimbing inovasi reka bentuk soalan peperiksaan graduasi sekolah menengah mulai tahun 2025 dan seterusnya untuk dirujuk oleh guru dan calon.
Struktur dan skop pengetahuan adalah selaras dengan keperluan dan hala tuju peperiksaan sampel.
- Struktur peperiksaan adalah sama seperti peperiksaan contoh yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan (Mac 2024) . 40 soalan aneka pilihan dibahagikan kepada 3 tahap pemikiran untuk membezakan calon: Tahap "Mengetahui" (22 soalan, dari soalan 1 hingga soalan 22), Tahap "Memahami" (8 soalan, dari soalan 23 hingga soalan 30), dan Tahap "Aplikasi" dan "Aplikasi Aras Tinggi" (10 soalan, dari soalan 31 hingga soalan 40). Bagi 10 soalan aplikasi dan aplikasi aras tinggi, hanya pelajar yang tekun dengan kaedah belajar yang berkesan, kemahiran sintesis pengetahuan yang kukuh, dan kebolehan berfikir aras tinggi akan dapat menjawabnya dengan betul.
- Skop peperiksaan ini merangkumi kurikulum Sejarah untuk gred 11 dan 12, tanpa soalan daripada kurikulum yang dikurangkan. Terdapat 36 soalan daripada kurikulum Sejarah gred 12 (menilai ketiga-tiga tahap pemikiran) dan 4 soalan daripada kurikulum Sejarah gred 11 (Sejarah Vietnam dinilai pada tahap pengetahuan, Sejarah Dunia dinilai pada tahap pemahaman). Sama seperti peperiksaan Sejarah tahun-tahun sebelumnya, 30 soalan yang menilai calon pada tahap pengetahuan dan pemahaman dalam peperiksaan 2024 tidak termasuk sebarang kandungan kurikulum yang dikurangkan (mengikut Pekeliling No. 3280/BGDĐT-GDTrH, bertarikh 27 Ogos 2020) daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan; frasa yang digunakan dalam soalan dan jawapan adalah mudah dan mudah didapati dalam buku teks.
Bagi 10 soalan terakhir dalam setiap kertas peperiksaan, frasa soalan dan jawapan tidak terdapat dalam buku teks. Calon mesti mensintesis dan mensistematisasikan pengetahuan mereka, membandingkannya dengan kandungan pengetahuan yang berkaitan untuk menghapuskan pilihan dan memberikan jawapan yang betul. Ini memastikan bahawa majoriti calon dinilai untuk tamat pengajian di samping membezakan antara calon berpencapaian tinggi dan berpencapaian tinggi untuk kemasukan ke universiti. Menurut Profesor Madya Dr. Nguyen Manh Huong (pensyarah di Jabatan Sejarah, Universiti Pedagogi Hanoi 1), guru dan pelajar tidak seharusnya mempunyai pandangan yang tegar dan mekanikal bahawa soalan dalam peperiksaan aplikasi dan aplikasi peringkat tinggi " tidak sepatutnya " berkaitan dengan "frasa yang termasuk dalam kurikulum yang dikurangkan," kerana ini adalah soalan yang menilai secara komprehensif banyak kemahiran (mengingat kembali, mensintesis, menganalisis, menangani, menghubungkan isu, dsb.) dan memerlukan calon untuk menggerakkan banyak unit pengetahuan untuk menyelesaikannya: kandungan pengetahuan yang mungkin "dikurangkan" dalam pelajaran tentang penyelidikan pengetahuan baharu, tetapi masih disebut dalam ringkasan; kandungan pengetahuan yang mungkin "dikurangkan" dalam sejarah dunia, tetapi "disebutkan dalam sejarah negara, dsb."
- Kaedah dan teknik penyelesaian soalan adalah konsisten merentasi semua versi peperiksaan . Dalam semua 24 versi, kumpulan soalan diletakkan dengan betul dalam bidang pengetahuan, mengikut matriks dan tahap pemikiran untuk memastikan keadilan (contohnya, pada tahap aplikasi tinggi, semua versi merangkumi soalan yang berkaitan dengan sumbangan Nguyen Ai Quoc kepada revolusi Vietnam pada tahun 1919-1930). Teknik penyelesaian soalan dan pengganggu juga konsisten, seperti bilangan pernyataan dengan pilihan yang diberikan, bilangan pernyataan negatif, bilangan bahan sumber, dsb. Dengan format ini, calon boleh berasa yakin dalam mana-mana versi peperiksaan, mengetahui terdapat keadilan dan tiada perbezaan dalam tahap kesukaran.
Oleh itu, berbanding dengan peperiksaan contoh yang diterbitkan sebelum ini (Mac 2024), peperiksaan graduasi sekolah menengah 2024 dalam Sejarah telah mengikuti struktur dan skop pengetahuan yang betul, memastikan keperluan dan hala tuju peperiksaan graduasi sekolah menengah yang diterbitkan sebelum ini.
Peperiksaan ini memastikan kefahaman yang menyeluruh dan mencapai "objektif berganda".
- Peperiksaan ini memberi tumpuan kepada pengetahuan teras daripada kurikulum . Kandungan soalan dalam setiap kod peperiksaan memberi tumpuan kepada pengetahuan asas dan teras mengikut piawaian pengetahuan dan kemahiran Program Pendidikan Umum 2006. Soalan-soalan tersebut ditulis dengan jelas, tidak mencabar pelajar dan tidak termasuk soalan yang menilai hafalan butiran seperti masa, tempat, nama, urutan peristiwa, data, dsb.
- Peperiksaan ini memastikan kekompleksan dan hala tuju yang jelas . Kekompleksan ditunjukkan oleh fakta bahawa peperiksaan mesti menilai proses pembelajaran pelajar merentasi pelbagai bidang, seperti yang ditetapkan oleh kurikulum mata pelajaran, seperti politik, hal ehwal ketenteraan, ekonomi, diplomasi, pendidikan, hubungan antarabangsa, menghubungkan masa lalu dengan masa kini, dan sebagainya. Selain kekompleksan, soalan-soalan dalam peperiksaan ini berorientasikan kepada pandangan Parti dan Negara tentang pendidikan dan pendidikan sejarah (tradisi patriotik, perpaduan nasional dalam pemberontakan, penentangan terhadap penceroboh asing, melindungi kemerdekaan, membina sosialisme; meringkaskan pengajaran daripada masa lalu dan mengaplikasikannya kepada kehidupan masa kini; mengaplikasikan pengetahuan sejarah kepada kehidupan, dan menggunakan pengetahuan kehidupan untuk menjawab soalan peperiksaan sejarah, dsb.).
- Peperiksaan ini mencapai "objektif dwi-ganda." Peperiksaan graduasi sekolah menengah yang dianjurkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan mempunyai objektif utama untuk menilai skor graduasi sekolah menengah, di samping menyediakan maklumat yang boleh dipercayai dan asas untuk kemasukan universiti dan kolej pada tahun 2024 (untuk calon yang mencapai skor 7.5 atau lebih tinggi). Di samping itu, peperiksaan ini akan menyumbang kepada perbandingan pengajaran dan pembelajaran Sejarah oleh guru dan pelajar di wilayah/bandar di seluruh negara (selepas keputusan diumumkan, Kementerian Pendidikan dan Latihan akan mempunyai maklumat dan data khusus apabila membandingkan "pembelajaran sebenar" dan "ujian sebenar" antara lokaliti). Untuk mencapai objektif di atas, peperiksaan ini memastikan kerahsiaan, kelengkapan dan penilaian graduasi besar-besaran di samping membezakan dan memastikan keadilan dalam penilaian pendidikan.
Soalan peperiksaan adalah "mencabar" tetapi "tidak sukar", dan penggredannya "mudah" tetapi tidak "ringan".
Peperiksaan graduasi sekolah menengah 2024 dalam Sejarah, seperti tahun-tahun sebelumnya, distrukturkan berdasarkan tiga tahap pemikiran (mengetahui, memahami dan mengaplikasi), yang menimbulkan cabaran bagi calon yang tidak serius atau terlalu yakin dalam pengajian sejarah mereka. Calon yang mempunyai rancangan dan kaedah pembelajaran saintifik, dan mendedikasikan masa yang mencukupi untuk mengulang kaji sejarah sebagai persediaan untuk kemasukan ke universiti, akan mendapati lebih mudah untuk mencapai skor yang baik atau cemerlang. Peperiksaan ini mempunyai 30 soalan yang menilai calon pada tahap yang agak mudah, berdasarkan bahan buku teks, tetapi jika calon tidak belajar dengan teliti dan tidak dapat mengaplikasikan pengetahuan sejarah yang dipelajari dalam kehidupan sebenar, mereka tidak akan memenuhi syarat. Secara khususnya:
- Tahap 1 dan 2 (soalan 1 hingga 30) adalah soalan yang agak mudah, menawarkan pemarkahan "mudah" tetapi tidak "ringan". Dalam soalan awal (22), peperiksaan hanya menilai satu tahap pemikiran: "mengetahui." Calon boleh memilih jawapan dalam masa 15-30 saat selepas membaca soalan. Untuk lapan soalan seterusnya (23 hingga 30), peperiksaan memerlukan calon menggunakan dua tahap pemikiran: "mengetahui" dan "memahami" untuk menghapuskan pilihan dan memilih jawapan yang betul, tetapi ini juga tidak begitu mencabar.
Contohnya, pada tahap pemikiran "mengetahui", soalan 2 (kod 302), 10 (kod 304), 5 (kod 312), 18 (kod 320), dan sebagainya, adalah antara soalan yang lebih mudah, menjadikannya mudah untuk mendapat mata; calon hanya perlu tahu/mengenal pasti bahawa Mongolia, Thailand dan Korea Selatan tidak berada di Afrika untuk mendapatkan mata.
Selepas Perang Dunia II, negara-negara Afrika berikut yang manakah mencapai kemerdekaan?
A. Mesir.
B. Mongolia.
C. Thailand.
D. Korea Selatan .
Atau pada tahap pemikiran "pemahaman", untuk soalan 25 (kod 305), 23 (kod 311), 29 (kod 319), 27 (kod 323), dsb., calon hanya perlu melalui dua peringkat pemikiran yang mudah (mengingat kembali/menilai semula pengetahuan, kemudian menghapuskan pilihan dan membuat keputusan untuk memilih jawapan yang betul).
Antara kemenangan ketenteraan rakyat dan angkatan tentera Vietnam Selatan berikut, yang manakah merupakan hasil pelaksanaan Resolusi Persidangan Jawatankuasa Pusat ke-21 (Julai 1973) Parti Pekerja Vietnam?
A. Phuoc Long
B. Pemesinan.
C. Dong Khe.
D. Đoan Hùng.
Dalam contoh di atas, calon hanya perlu mengingati keputusan yang dibuat pada Persidangan Pusat ke-21 (Julai 1973) Parti Buruh Vietnam? (Walau apa pun, keganasan revolusioner mesti terus digunakan untuk melengkapkan revolusi demokratik nasional di Selatan), kemudian menghapuskan pilihan yang tidak berkaitan dengan revolusi di Selatan (Phay Khat, Dong Khe, dan Doan Hung - semuanya nama tempat di Vietnam Utara).
- Tahap 3 dan 4 (soalan 31 hingga 40) mengemukakan soalan yang mencabar tetapi tidak terlalu sukar . Ini adalah soalan yang sangat berbeza, bertujuan untuk memilih calon dengan skor 7.5 atau lebih tinggi, menyediakan asas untuk kemasukan oleh institut, universiti dan kolej pada tahun 2024. Untuk menjawab setiap soalan pada tahap 3 dan 4, calon mesti melalui tiga atau lebih peringkat pemikiran (mengetahui, memahami, mengaplikasi), menggabungkan pengetahuan dengan kemahiran dan pengetahuan sejarah dengan pengetahuan sosial: Pertama, mengenal pasti dan membezakan "kata kunci" soalan untuk mengelakkan nama, istilah dan unit pengetahuan lain yang mengelirukan; kedua, membangunkan pemikiran sejarah, bermula daripada mengingati dan mencipta semula setiap peristiwa atau fenomena yang dipelajari pada masa yang sama atau tempoh sejarah yang berbeza tetapi dengan hubungan rapat (untuk dijadikan asas perbandingan) kepada mensistematisasikan pengetahuan mengikut isu; Ketiga, mensintesis dan menghubungkan pengetahuan mengikut masalah untuk membandingkan dan mencari persamaan/perbezaan, perkara baharu atau kreatif, dsb.; Keempat, menghapuskan gangguan yang salah atau hanya sebahagiannya betul, kemudian tentukan jawapan yang betul.
Perbezaan (cara untuk membezakan calon) dalam setiap distraktor pada tahap "aplikasi" dan "aplikasi peringkat tinggi" berbanding tahap "mengetahui" dan "memahami" ialah: jawapan dan distraktor "tidak menggunakan frasa verbatim" daripada buku teks; ia menggunakan "kata majmuk" dan distraktor yang lebih panjang yang menghubungkan unit pengetahuan untuk meningkatkan tahap pemikiran. Contohnya, peperiksaan menggunakan kata majmuk seperti "arah revolusioner" (garis revolusioner dan arah ke hadapan), "tindakan" (tindakan dan sikap), "persekutuan pekerja-petani-askar" (persekutuan antara pekerja, petani dan askar), dan "kejayaan dan kegagalan" (kejayaan yang tiada tandingan). Frasa majmuk ini bukanlah sesuatu yang baharu; semuanya telah digunakan dalam bidang profesional dan kehidupan seharian, dan terdapat dalam kamus Vietnam. Calon yang mempunyai asas yang kukuh dalam sejarah, keupayaan untuk mensintesis maklumat, menganalisis secara logik tempoh sejarah yang berbeza, dan menghubungkan pengetahuan sejarah dengan pengajaran dan kehidupan sebenar akan dengan mudah mencapai skor yang tinggi.
Contohnya, soalan 34 (kod 205 dan 319), 31 (kod 310), 39 (kod 321 dan 324),… adalah antara empat soalan penilaian berasaskan aplikasi aras tinggi, yang memerlukan calon melalui empat peringkat pemikiran untuk membuat keputusan yang betul.
Dalam konteks peluang "sekali dalam seribu tahun" (Ogos 1945), Ho Chi Minh dan Parti Komunis Indochina telah memimpin rakyat Vietnam untuk bangkit dan merampas kuasa berdasarkan prinsip yang manakah antara berikut?
A. Menggunakan keganasan untuk merampas kuasa dengan apa jua cara.
B. Tumpukan serangan keseluruhan ke atas ketiga-tiga wilayah strategik.
C. Fokus, satukan, dan bertindak pantas dan segera.
D. Rebut peluang dan tebus ancaman untuk mengelakkan kerugian.
Dalam contoh di atas, calon mesti terlebih dahulu mengenal pasti dan memahami dengan betul maksud frasa "peluang sekali dalam seribu tahun" (dengan jalinan "peluang" dan "risiko") dan "prinsip" (perkara asas yang mesti diikuti) dalam soalan tersebut. Seterusnya, calon mesti mencipta semula konteks "peluang sekali dalam seribu tahun" ini di Vietnam (daripada penyerahan diri tanpa syarat tentera Jepun kepada tentera Bersekutu pada 15 Ogos hingga awal September 1945) dan menerangkan bagaimana ia menjelma. Mencipta semula keputusan dan tindakan tegas Ho Chi Minh dan Parti Komunis Indochina dalam konteks peluang "sekali dalam seribu tahun" (terutamanya pengeluaran Keputusan No. 1, tekad untuk merampas kuasa di seluruh negara tanpa berlengah sebelum tentera Bersekutu memasuki Indochina; kandungan Persidangan Kebangsaan Parti dan Kongres Kebangsaan di Tan Trao; peristiwa pada petang 16 Ogos 1945, apabila Vo Nguyen Giap memimpin sebuah unit ke Thai Nguyen,...); Persoalan ini mencipta semula suasana rakyat wilayah-wilayah yang bangkit serentak untuk merampas kuasa, mencapai kemenangan yang pantas dan agak tanpa pertumpahan darah; Peristiwa Raja Bao Dai mengisytiharkan penurunan takhta baginda dan menyerahkan mohor dan pedang diraja kepada kerajaan revolusioner pada 30 Ogos di Pintu Gerbang Ngo Mon di Hue,... Akhirnya, berdasarkan rekapitulasi pengetahuan yang dipelajari, digabungkan dengan pemikiran kritis, calon akan menghapuskan pilihan yang mengganggu yang tidak nyata/belum berlaku atau hanya sebahagiannya betul ("merampas kuasa dengan apa jua cara," "serangan total merentasi ketiga-tiga wilayah strategik," "meneutralkan ancaman untuk mengelakkan kerugian"). Jawapan yang betul kepada soalan di atas ialah "Tumpuan, perpaduan, dan tindakan pantas dan tepat pada masanya," yang bermaksud menumpukan kuasa negara tertinggi; menyatukan strategi dan kaedah tindakan dalam proses merampas kuasa; perampasan kuasa mesti berlaku dengan cepat dan segera, mencapai kemenangan sebelum tentera Bersekutu memasuki Indochina, sebelum penjajah Perancis kembali menyerang,...
Peperiksaan ini merangkumi dua soalan yang mencerminkan pendekatan inovatif terhadap reka bentuk soalan untuk Peperiksaan Graduasi Sekolah Menengah 2025.
Peperiksaan graduasi sekolah menengah 2024 secara amnya, dan peperiksaan Sejarah khususnya, merupakan peperiksaan akhir yang mengakhiri Program Pendidikan Umum 2006. Mulai tahun persekolahan 2024-2025 dan seterusnya, pelajar akan mengambil peperiksaan graduasi sekolah menengah mengikut Program Pendidikan 2018. Bagi persediaan untuk pembaharuan peperiksaan graduasi mulai tahun 2025, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah membuat persediaan menyeluruh (latihan dan pembangunan profesional untuk guru tentang cara membina soalan, dsb.) dan menerbitkan struktur dan format peperiksaan contoh.
Bagi guru dan pelajar yang mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, soalan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2024 untuk semua mata pelajaran, termasuk Sejarah, merangkumi maklumat dan sumber sejarah (dengan petikan khusus) untuk menyediakan asas tambahan kepada pelajar untuk pemikiran kritis semasa menjawab soalan. Peperiksaan Sejarah 2024 mempunyai dua soalan yang merangkumi maklumat dan sumber sejarah (berkaitan dengan kandungan pengetahuan asas dalam buku teks), memudahkan analisis pelajar terhadap isu-isu tersebut. Ini termasuk soalan 32 dan 38 (kod 305), soalan 38 dan 40 (kod 312), soalan 37 dan 40 (kod 322), soalan 38 dan 39 (kod 315), soalan 33 dan 36 (kod 324),... Contohnya, soalan 33 kod 324 menyediakan petikan bahan untuk membantu calon berfikir dan menganalisis sebelum membuat keputusan tentang pilihan jawapan mereka seperti berikut:
" Rundingan Paris merupakan satu perjuangan yang sangat sukar dan muktamad antara kami [Vietnam] dan AS... AS bertindak balas dengan garang. Mereka terpaksa mengurangkan ketegangan perang, secara beransur-ansur menarik balik tentera AS, tetapi dengan degil terus meneruskan perang "Vietnamisasi", berunding dari kedudukan yang kuat..."
"Setelah mengalami kekalahan teruk dalam serangan udara strategik oleh pesawat B-52 pada akhir tahun 1972, strategi rundingan AS dari kedudukan yang kuat telah digagalkan, dan hasratnya untuk menyerang telah dipecahkan. Dengan tiada lagi cip tawar-menawar yang tinggal, AS terpaksa menandatangani Perjanjian Paris [27-1973], menerima pengunduran unilateral semua tentera dan tentera AS dari negara-negara tanggungan..."
(Jawatankuasa Pemandu untuk Kajian Semula Perang di bawah Politbiro, Perang Revolusi Vietnam 1945 - 1975 - Kemenangan dan Pengajaran, Rumah Penerbitan Politik Kebangsaan, Hanoi, 2000, hlm. 235-236)
Hakikat bahawa AS gagal dalam "rundingannya dari kedudukan yang kukuh," mengalami "kekalahan dahsyat" dalam serangan udara strategiknya menggunakan pesawat pengebom B-52 di Hanoi, Hai Phong, dan sebagainya (akhir 1972), dan terpaksa kembali ke meja rundingan dan menandatangani Perjanjian Paris (1973) mengenai penamatan perang dan pemulihan keamanan di Vietnam, membuktikan bahawa:
A. Syarat-syarat dan "peluang strategik untuk serangan" bagi membebaskan Vietnam Selatan telah tiba.
B. Kekuatan, keberanian, dan kebijaksanaan Vietnam dalam "berjuang dan berunding" dengan Amerika Syarikat.
C. Berikutan kekalahan ketenteraan, Amerika Syarikat telah meninggalkan objektif strategiknya di Vietnam.
D. Amerika Syarikat telah merosot statusnya dan bukan lagi negara terkaya dan paling berkuasa di dunia.
Hakikat bahawa setiap kertas peperiksaan untuk peperiksaan graduasi sekolah menengah 2024 dalam Sejarah merangkumi dua soalan yang menyediakan data sebelum soalan ditanya, dan empat pilihan jawapan (A, B, C, D) bertujuan untuk membimbing inovasi reka bentuk soalan peperiksaan graduasi sekolah menengah bermula dari tahun 2025. Pendekatan ini tidak membuang masa peperiksaan, tidak meningkatkan kesukaran soalan, tetapi membantu pelajar mempunyai asas yang lebih saintifik dan menjadikan menjawab peperiksaan lebih mudah.
Kesimpulan
Boleh dikatakan bahawa peperiksaan graduasi sekolah menengah 2024 dalam Sejarah berjaya memenuhi misinya. Peperiksaan tahun ini bukan sahaja mewarisi pencapaian pembaharuan tahun-tahun sebelumnya dalam reka bentuk peperiksaan untuk menyimpulkan Program Pendidikan Umum 2006, tetapi juga menetapkan hala tuju untuk pembaharuan peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 – soalan akan memberikan maklumat, data/data (dengan sumber yang dipetik) berkaitan dengan pengetahuan asas untuk menyediakan asas saintifik bagi calon untuk melaksanakan proses pemikiran yang diperlukan bagi menjawab soalan. Sejarah sememangnya "guru kehidupan," "obor yang menerangi jalan menuju masa depan."
Encik Tran Trung Hieu (Guru Sejarah, Sekolah Menengah Khas Phan Boi Chau, Nghe An)
*************
RUJUKAN
1. Kementerian Pendidikan dan Latihan (2024), Peperiksaan Graduasi Sekolah Menengah 2024, Subjek Sejarah (24 kod peperiksaan).
2. Kementerian Pendidikan dan Latihan (2020), Buku Teks Sejarah 12 (asas dan lanjutan), Rumah Penerbitan Pendidikan Vietnam, Hanoi.
3. Kementerian Pendidikan dan Latihan (2011), Garis Panduan untuk melaksanakan piawaian pengetahuan dan kemahiran dalam mata pelajaran Sejarah di peringkat sekolah menengah, Vietnam Education Publishing House, Hanoi.
4. Kementerian Pendidikan dan Latihan (2020), Pekeliling mengenai pengurangan beban kerja – Panduan mengenai pelarasan kandungan pengajaran di peringkat sekolah menengah ( No. 3280/BGDĐT-GDTrH, bertarikh 27 Ogos 2020).
[iklan_2]
Sumber: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
Komen (0)