Memperkukuh dan meningkatkan kapasiti tenaga kerja di ibu kota.

GD&TĐ - Dalam konteks transformasi digital, sektor pendidikan Hanoi telah melaksanakan banyak penyelesaian untuk meningkatkan kapasiti profesional guru dan pentadbir bagi memenuhi keperluan Resolusi 71.

Ubah cabaran menjadi peluang.

Berdasarkan pengalaman praktikal, Cik Le Anh Van, Pengetua Sekolah Rendah Dong Da (Kim Lien Ward), menyatakan bahawa sekolah tersebut telah mengaplikasikan ekosistem latihan "4 Proaktif", yang merangkumi: Hubungan - Teknologi - Inovasi - Penyelidikan, melalui pelbagai aktiviti yang kaya dan pelbagai yang telah menghasilkan keberkesanan yang tinggi.

Khususnya, model "Sekolah bekerjasama untuk pembangunan, guru berkongsi tanggungjawab" antara sekolah di daerah Dong Da dan daerah Soc Son (dahulunya) telah dilaksanakan secara berkala. Bengkel dalaman mengenai AI, sistem maklumat pengurusan (LMS) dan permainan pendidikan dianjurkan. Guru-guru secara proaktif berinovasi melalui pertandingan untuk guru cemerlang menggunakan model kelas terbalik dan pembelajaran berasaskan projek.

Pada masa yang sama, sekolah ini secara proaktif telah menginovasi kaedah pengajaran dan aktiviti pembangunan profesionalnya berdasarkan kajian tentang tingkah laku pembelajaran pelajar. Keputusan menunjukkan bahawa pelajar meningkatkan semangat mereka dan menjadi lebih proaktif dalam pelajaran mereka. Guru-guru menguasai teknologi dan "meremajakan" kaedah pengajaran mereka. Sekolah ini sedang menuju ke arah membina "Sekolah Gembira" dengan jayanya mengikut piawaian Resolusi 71-NQ/TW Politburo .

Menurut Cik Doan Thi Thanh Huong, Pengetua Sekolah Menengah Tay Mo (Tay Mo Ward), gerakan pembangunan sekolah ke sekolah di Hanoi telah memberi impak positif. Sekolah-sekolah di pusat bandar, dengan keadaan yang menggalakkan dan kakitangan yang mantap, telah membentuk kerjasama dengan sekolah-sekolah di kawasan pinggir bandar dan terpencil seperti Ba Vi, My Duc, dan Ung Hoa…

Selain menyediakan sokongan material, sekolah menganjurkan kelas model dalam talian. Seorang guru yang mahir dari sekolah khusus di pusat bandar boleh mengajar secara langsung melalui Zoom/Meet kepada pelajar dan rakan sekerja di berpuluh-puluh lokasi pinggir bandar, yang boleh memerhati dan membincangkan perkara profesional. Ini membantu guru di kawasan kurang bernasib baik mengakses kaedah pengajaran moden tanpa perlu menempuh jarak yang jauh.

Model aktiviti pembangunan profesional antara sekolah yang disusun dalam kluster yang kompetitif merupakan salah satu aspek inovatif ibu kota. Mulai Oktober 2025, seluruh bandar akan dibahagikan kepada 30 kluster pembangunan profesional antara sekolah untuk peringkat pendidikan prasekolah, rendah dan menengah. Setiap kluster akan bertanggungjawab untuk melaksanakan tugas pendidikan sepanjang tahun persekolahan, seperti menjalankan latihan tematik, menganjurkan aktiviti pembangunan profesional mengikut tahap gred dan menjalankan penilaian berkala kualiti pengajaran.

“Sepanjang tempoh yang lalu, sekolah-sekolah dalam kluster profesional No. 13 telah menganjurkan banyak aktiviti pertukaran profesional dan bengkel untuk membantu guru meningkatkan kemahiran mereka dalam teknologi digital dan penjagaan anak. Banyak pengalaman praktikal telah dikongsi, dan maklum balas yang terus terang telah diberikan mengenai batasan dalam pengurusan dan pengajaran. Ini telah menyumbang kepada kejayaan pelaksanaan matlamat yang digariskan dalam Resolusi 71,” kata Cik Bui Thi Van, Pengetua Tadika An Khanh B (komune An Khanh).

Tambahan pula, melengkapkan guru dengan kemahiran untuk mencegah keganasan sekolah juga merupakan keutamaan bagi pemimpin sekolah di Hanoi. Cik Van Quynh Giao, Timbalan Pengetua Sekolah Menengah dan Menengah Luong The Vinh (Thanh Liet Ward), menekankan bahawa ini amat penting untuk membantu guru mengetahui cara menyokong dan menasihati pelajar, serta mengekalkan persekitaran sekolah yang selamat.

Baru-baru ini, pihak sekolah telah menjemput Profesor Madya Dr. Tran Thi Le Thu - Naib Presiden Persatuan Psikologi Pendidikan Vietnam; Ketua Jabatan Psikologi Gunaan, Fakulti Psikologi Pendidikan, Universiti Pedagogi Hanoi - ke sekolah untuk berkongsi maklumat mendalam bagi membantu tenaga pengajar lebih memahami sifat keganasan sekolah dalam konteks semasa, sekali gus membentuk pendekatan yang lebih sesuai dan berempati kepada pelajar.

Pemimpin Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi menyampaikan anugerah kepada guru-guru di Pertandingan Guru Cemerlang Sekolah Menengah bagi tahun persekolahan 2025-2026. Foto: Dinh Sel

Menggunakan teknologi AI dalam pendidikan

Menyedari kepentingan teknologi kecerdasan buatan (AI) dalam pendidikan, sekolah-sekolah juga menganjurkan banyak aktiviti untuk membiasakan guru dan pelajar dengan AI. Cik Nguyen Thi Van Hong, Pengetua Sekolah Menengah Chuong Duong (Hong Ha Ward), berkata bahawa ini selaras dengan hala tuju Kementerian Pendidikan dan Latihan dan panduan bandar mengenai perintis pendidikan AI di sekolah menengah.

Hanoi juga merupakan perintis dalam kerjasama dengan Google dan AI Education untuk mengembangkan model "Sekolah Digital Google", yang bertujuan untuk mewujudkan transformasi asas dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran, mempromosikan aplikasi teknologi dan kecerdasan buatan supaya semua pelajar, termasuk mereka yang berada di kawasan yang kurang bernasib baik, mempunyai akses kepada pendidikan yang berkualiti tinggi, saksama dan moden.

Menurut wakil dari Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi, selepas melaksanakan model ini, kebanyakan guru menyatakan kepuasan dan mencatatkan penjimatan masa yang ketara dalam mengurus, menilai tugasan dan menganjurkan kelas; pelajar menjadi lebih berminat dengan pelajaran. Kemahiran digital pelajar meningkat dengan ketara, manakala kreativiti, pembelajaran kendiri dan kebolehan kerja berpasukan mereka dipertingkatkan.

Salah satu kemuncak dalam meningkatkan kualiti tenaga pengajar dalam sektor pendidikan Hanoi ialah Pertandingan Guru Cemerlang tahunan di semua peringkat, yang jelas menunjukkan semangat inovasi. Ini bukan sekadar aktiviti kompetitif, tetapi forum profesional yang mendalam di mana setiap pengajaran merupakan kemuncak kecerdasan kolektif, persediaan yang teliti, dan aspirasi profesional setiap guru.

Pelajaran kesusasteraan mengikuti kurikulum dengan teliti, dengan memberi tumpuan kepada pengaturan aktiviti yang menggalakkan pelajar membaca, memahami, menghargai dan meluahkan pendapat mereka sendiri. Sistem soalan terbuka yang direka dengan teliti memupuk pemahaman bacaan dan kemahiran penaakulan. Aplikasi teknologi maklumat dan AI dilaksanakan secara fleksibel, menyokong guru dengan berkesan dalam mereka bentuk bahan pembelajaran dan mengatur aktiviti pembelajaran yang sesuai.

Semua pelajaran pertandingan peringkat bandar kini dikehendaki mengintegrasikan teknologi. Guru mesti mengemukakan kaedah untuk meningkatkan kualiti pengajaran, disokong oleh data digital. Rancangan pelajaran elektronik dan perisian simulasi yang memenangi anugerah telah didigitalkan dan dimuat naik ke repositori sumber pembelajaran jabatan, membolehkan guru di seluruh bandar belajar kendiri dan mengaksesnya pada bila-bila masa, di mana sahaja.

Profesor Madya Dr. Nguyen Van Hien - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi, berkata bahawa sekolah perlu terus berinovasi dengan aktiviti kumpulan dan pasukan profesional secara praktikal dan berkesan; mempertimbangkan aktiviti profesional sebagai persekitaran penting untuk guru mengembangkan kerjaya mereka bersama. Mereka harus menggalakkan inovasi dalam kaedah pengajaran ke arah membangunkan kualiti dan kebolehan pelajar, serta memupuk sifat proaktif dan kreatif pelajar.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/cung-co-nang-cao-nang-luc-doi-ngu-o-thu-do-post774097.html