Menurut rancangan itu, keputusan peperiksaan akan diumumkan pada 1 Julai; pihak berkuasa tempatan mesti melengkapkan proses pengiktirafan tamat pengajian sekolah menengah selewat-lewatnya 3 Julai.
Menurut penilaian awal, soalan peperiksaan untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2026 mengikuti kurikulum pendidikan umum 2018 dan mempunyai pembezaan yang sesuai.
Selain mengumumkan kunci jawapan untuk subjek peperiksaan, lembaga peperiksaan telah giat menggred peperiksaan Sastera. Menurut Le My Phong, Timbalan Pengarah Pengurusan Kualiti ( Kementerian Pendidikan dan Latihan ), lembaga peperiksaan sedang menganalisis dan melaraskan skor antara subjek untuk menilai keputusan setiap subjek mengikut peraturan. Ini adalah salah satu keperluan baharu untuk menganjurkan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai tahun 2025 dan seterusnya.
Selain memastikan kemasukan yang adil, untuk pengajaran dan pembelajaran di peringkat tempatan, skor yang diselaraskan membolehkan penilaian objektif terhadap kemajuan setiap subjek dengan membandingkan purata skor peperiksaan tamat pengajian bagi subjek yang berbeza dalam lokaliti yang sama. Bersama-sama dengan lokaliti tersebut, Kementerian Pendidikan dan Latihan akan menjalankan penilaian yang komprehensif dan mengambil pengajaran daripada penganjuran peperiksaan tersebut selaras dengan arahan Perdana Menteri.
Oleh itu, keperluan untuk lokaliti adalah untuk melaksanakan prosedur penggredan peperiksaan esei, peperiksaan aneka pilihan dan menyemak kertas peperiksaan dengan ketat dan serius, memastikan pematuhan dengan peraturan dan garis panduan Kementerian Pendidikan dan Latihan. Jabatan Pendidikan dan Latihan akan terus mengarah dan membimbing sekolah untuk menginovasi kaedah pengajaran, kaedah pembelajaran dan kaedah penilaian, termasuk penilaian berkala dan berkala yang berorientasikan aplikasi praktikal dan integrasi antara disiplin, menekankan "belajar untuk melakukan dan bukannya sekadar mengetahui," membantu pelajar membiasakan diri dengan penilaian berasaskan kecekapan...
Menurut Profesor Madya, Dr. Tran Le Hoa Tranh, Fakulti Kesusasteraan dan Linguistik, Universiti Sains Sosial dan Kemanusiaan (Universiti Kebangsaan Vietnam Bandar Raya Ho Chi Minh), ciri baharu dalam penggredan peperiksaan Sastera tahun ini ialah penggunaan rubrik (kaedah menilai esei berdasarkan satu set kriteria). Ini merupakan satu langkah ke hadapan untuk memastikan keterbukaan, kebolehpercayaan dan pembezaan; mengatasi kaedah penggredan berdasarkan perbandingan mekanikal dengan kunci jawapan. Ini sepenuhnya selaras dengan sifat subjek Sastera.
Garis panduan penggredan telah membolehkan pelajar memilih pelbagai pendekatan untuk menulis perenggan dan esei. Bagi esei ulasan sosial, pelajar boleh mendekati isu tersebut dari perspektif peribadi, masyarakat atau hubungan. Bagi esei analisis sastera, mereka boleh menemui pelbagai lapisan makna dalam imejan dan pelbagai mesej kehidupan yang disampaikan oleh teks.
Oleh itu, garis panduan penggredan "terbuka" menyumbang kepada penegasan konsep penilaian yang sangat progresif: bahawa peperiksaan Sastera benar-benar menyediakan peluang untuk pelajar menunjukkan kemahiran berfikir, penghargaan dan ekspresi bebas mereka, bukan sekadar menilai kebolehan menghafal dan kemahiran serta teknik asas mereka. Ini merupakan asas penting untuk memerangi pembelajaran hafalan dan menggalakkan esei dengan sentuhan unik dan kreatif.
“Nilai Rubrik terletak pada keupayaannya untuk menyeragamkan kriteria untuk menilai tugasan esei. Dalam penggredan peperiksaan Sastera, hanya bergantung pada jawapan yang dicadangkan boleh menyebabkan pemeriksa dipengaruhi oleh perasaan, pendapat dan tabiat penilaian peribadi. Rubrik ini membantu mengehadkan risiko menyalahgunakan pendapat peribadi. Penggredan dinilai berdasarkan aspek seperti: mengenal pasti masalah, membangunkan hujah, menggunakan penaakulan dan bukti, menyusun hujah, menganalisis teks, ungkapan dan memastikan ketepatan linguistik. Oleh itu, 'keterbukaan' garis panduan penggredan tidak disalahtafsirkan sebagai kelonggaran atau subjektiviti; sebaliknya, setiap pendekatan yang diambil oleh pelajar dipertimbangkan dalam satu set kriteria yang agak konsisten,” kongsi Profesor Madya, Dr. Tran Le Hoa Tranh.
Menurut guru Duong Trung Thanh dari Sekolah Berasrama Etnik Wilayah Bac Ninh, peperiksaan Sastera sentiasa menjadi topik perbincangan hangat dalam masyarakat selepas setiap peperiksaan. Terutamanya, dengan peperiksaan tahun ini – tahun kedua format "terbuka" – soalan esei mengenai ulasan sosial, "Bagaimana untuk mencipta Steve Jobs Vietnam?", bukanlah soalan sosial yang biasa. Ia bukan sahaja meminta pelajar menyenaraikan beberapa penyelesaian yang biasa seperti: Kita perlu belajar bersungguh-sungguh, kita perlu memupuk moral, kita memerlukan dasar yang baik. Jika dinilai menggunakan kaedah tradisional meneka idea, adalah mudah untuk mengubah soalan yang sangat merangsang pemikiran menjadi inventori idea semata-mata seperti: Individu sepatutnya seperti ini, sekolah sepatutnya seperti itu, masyarakat sepatutnya seperti ini. Esei dengan idea yang lengkap mendapat markah yang tinggi, manakala yang kekurangan idea mendapat markah yang rendah. Kaedah penilaian itu tidak salah, tetapi ia tidak menyentuh intipati isu tersebut. Kerana persoalan "Steve Jobs dari Vietnam" pada asasnya adalah persoalan tentang aspirasi untuk kreativiti, tentang semangat pembezaan, tentang keupayaan untuk mengubah idea menjadi produk yang berharga, dan lebih mendalam lagi, tentang ekosistem yang cukup luas untuk golongan muda bereksperimen, membuat kesilapan, dan berkembang. Oleh itu, Rubrik menunjukkan kelebihan yang jelas. Rubrik bukan sahaja menilai sama ada pelajar boleh membentangkan penyelesaian, tetapi juga bagaimana mereka berfikir tentang penyelesaian tersebut.
Seorang pelajar menulis bahawa untuk mempunyai "Steve Jobs Vietnam", golongan muda mesti cemerlang dalam teknologi, mahir dalam bahasa asing, dan memiliki kemahiran digital yang kukuh. Itu benar, tetapi ia hanya merangkumi tahap permukaan. Analisis yang lebih mendalam harus menyedari bahawa "Steve Jobs Vietnam" bukan sekadar seseorang yang mahir dalam teknologi, tetapi juga seseorang yang mempunyai aspirasi dan cita-cita untuk menyumbang kepada negara dan kemanusiaan. Oleh itu, jika pelajar hanya mentakrifkan "Steve Jobs Vietnam" sebagai "jurutera teknologi mahir," penulisan mereka tetap sempit.
Dari perspektif penggredan, guru Duong Trung Thanh memerhatikan bahawa rubrik membantu menjadikan skor lebih adil. Esei yang hanya mempunyai slogan tidak boleh dianggap sama dengan esei yang mempunyai analisis. Esei yang mempunyai idea yang mencukupi tetapi kekurangan isi tidak boleh dianggap sama dengan esei yang mempunyai wawasan asli. Esei yang lancar yang meminjam daripada esei model tidak dapat menutupi kekurangan pemikiran kritis. Sebaliknya, pelajar yang mempunyai perspektif yang segar, hujah yang kukuh, dan gaya penulisan yang unik akan diiktiraf dengan sewajarnya, walaupun mereka tidak mengikuti urutan idea yang tepat dalam kunci jawapan. Inilah semangat penilaian kecekapan: "Kita tidak mencari minda yang mengulang, tetapi menemui minda yang berfikir."
Sumber: https://nhandan.vn/doi-moi-cham-thi-tot-nghiep-trung-hoc-pho-thong-post970597.html
![[Imej] Persidangan kebangsaan yang meringkaskan satu tahun operasi keseluruhan model organisasi sistem politik, model kerajaan tiga peringkat.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
