Memperbaharui pengujian dan penilaian

Bermula dari semester kedua tahun akademik 2024-2025, matriks ujian untuk penilaian berkala dalam subjek bergred akan terdiri daripada dua bahagian: soalan aneka pilihan objektif dan esei. Terutamanya, bahagian aneka pilihan objektif bukan sahaja akan merangkumi soalan aneka pilihan tetapi juga soalan benar/salah dan jawapan pendek.

Ini merupakan salah satu perkara baharu dalam penilaian dan pentaksiran untuk sekolah menengah rendah dan menengah atas yang baru sahaja dihantar oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan. Mengikut keperluan Kementerian, bagi subjek yang dinilai menggunakan gabungan komen dan skor, Jabatan Pendidikan dan Latihan akan membimbing sekolah menengah rendah dan menengah atas dalam membangunkan matriks, helaian spesifikasi, soalan ujian dan garis panduan untuk penggredan ujian berkala, bagi memastikan keperluan profesional dan teknikal dipenuhi, seperti lampiran yang dilampirkan pada dokumen tersebut.

Menurut lampiran ini, ujian berkala untuk subjek yang dinilai di peringkat sekolah menengah akan mempunyai matriks baharu yang terdiri daripada dua bahagian: soalan aneka pilihan objektif (bernilai 7/10 mata) dan soalan esei (bernilai 3/10 mata). Bahagian aneka pilihan objektif adalah serupa dengan format peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah, dengan soalan aneka pilihan, betul-salah dan jawapan pendek. Bagi subjek tanpa soalan "jawapan pendek", semua mata dalam bahagian ini akan diperuntukkan kepada soalan "betul-salah". Secara keseluruhan, peperiksaan ini akan mempunyai 40% soalan pada tahap pengetahuan, 30% pada tahap pemahaman dan 30% pada tahap aplikasi.

Pelaksanaan akan bermula pada semester kedua tahun persekolahan 2024-2025. Sebelum itu, pada November 2024, guru teras di lokaliti telah menerima latihan, justeru Kementerian Pendidikan dan Latihan meminta agar Jabatan Pendidikan dan Latihan melatih semua kakitangan pengurusan dan guru institusi pendidikan yang melaksanakan program pendidikan umum di kawasan masing-masing.

Pemerhatian di sekolah menengah rendah dan menengah atas menunjukkan bahawa ujian berkala berbeza dari sekolah ke sekolah. Sesetengah sekolah hanya menggunakan soalan aneka pilihan, manakala yang lain menggabungkan soalan aneka pilihan dan esei. Cik Hoang Thi Thuy (Sekolah Menengah Khas Bien Hoa, wilayah Ha Nam ) menyokong pendekatan ini, dengan alasan bahawa ia mempelbagaikan struktur ujian dan menilai kebolehan pelajar secara komprehensif. Beliau percaya bahawa hanya bergantung pada soalan aneka pilihan tidak akan menguji pengetahuan dengan secukupnya di samping menilai kemahiran aplikasi, pemikiran kritis, pemahaman bacaan, analisis dan kebolehan sintesis maklumat pelajar.

Cik Thuy juga percaya bahawa kaedah ini mengelakkan pelajar daripada membulatkan jawapan secara rawak; sebaliknya, mereka mesti benar-benar memahami konsep untuk mengisi jawapan yang betul. Ini membolehkan guru mengenal pasti kebolehan pelajar dengan jelas, membezakan antara kekuatan dan kelemahan mereka, dan menyesuaikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan sewajarnya. Mereka boleh mengisi jurang pengetahuan, menyediakan sokongan individu untuk pelajar yang lemah, dan memupuk pelajar yang berbakat.

Penilaian merupakan bahagian yang sangat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran, yang bertujuan untuk membantu kemajuan pelajar. Ramai guru berkongsi pandangan bahawa soalan ujian dan penilaian mestilah sesuai dengan kebolehan dan tahap pelajar, di samping memberikan maklum balas untuk membantu guru dan pelajar memahami kemajuan mereka, mengenal pasti bidang peningkatan pengetahuan dan kemahiran, dan mengenal pasti bidang kelemahan, untuk menyesuaikan proses pengajaran dan pembelajaran.

Pembaharuan semasa dalam penilaian bukan sahaja melibatkan guru yang menilai pelajar, tetapi juga pelajar yang belajar menilai antara satu sama lain, menilai sendiri hasil pembelajaran dan latihan mereka sendiri, serta membuat pelarasan dalam pengajian dan semakan semula mereka untuk mencapai hasil yang lebih baik.

"

Menurut Encik Nguyen Xuan Thanh, Pengarah Jabatan Pendidikan Menengah (Kementerian Pendidikan dan Latihan), pembaharuan ujian dan peperiksaan bertujuan untuk menilai dan menggalakkan guru dan pelajar dengan tepat untuk mengajar dan belajar dengan cara yang membangunkan kecekapan dan kualiti, dan bukannya sekadar memperoleh pengetahuan tulen. Pekeliling yang mengawal selia penilaian pelajar sekolah menengah telah diselaraskan untuk merangkumi kaedah penilaian yang pelbagai dan berperikemanusiaan yang menggalakkan kemajuan pelajar dan menggalakkan pendekatan "dianjurkan oleh guru, dilaksanakan oleh pelajar", dan bukannya ujian berasaskan kertas tradisional dengan tahap kesukaran yang semakin meningkat. Ujian tradisional masih akan wujud, tetapi ia akan mematuhi matriks yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan.

Sumber: https://daidoanket.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-10297087.html