Paradoks kekurangan guru
Dalam pusingan pertama pengambilan guru di Bandar Raya Ho Chi Minh untuk tahun persekolahan 2025-2026, sangat sedikit orang yang memohon jawatan yang mengajar Muzik dan Seni Halus. Secara khususnya, hanya 46 calon yang memohon Muzik di peringkat sekolah rendah, manakala kuotanya ialah 180. Di peringkat sekolah menengah, 65 orang memohon, walaupun bandar ini memerlukan 223 guru.
Kekurangan guru muzik telah berterusan selama bertahun-tahun, bukan sahaja di Bandar Raya Ho Chi Minh tetapi di semua kawasan di seluruh negara, terutamanya di kawasan terpencil di mana muzik telah menjadi mata pelajaran elektif di sekolah menengah di bawah Program Pendidikan Umum 2018. Walau bagaimanapun, disebabkan oleh kesukaran dalam pengambilan guru, banyak sekolah tidak memasukkan muzik dalam kumpulan mata pelajaran elektif mereka. Malah di Hanoi, statistik menunjukkan bahawa daripada 241 sekolah menengah pada tahun 2024, hanya 30 sekolah yang mengajar muzik, mewakili hanya 12.45%.
Perlu diingatkan tentang paradoks lebihan bekalan pelajar universiti tetapi kekurangan guru muzik. Menurut statistik daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET), menjelang tahun persekolahan 2023-2024, terdapat kira-kira 2,400 sekolah menengah di seluruh negara. Oleh itu, jika kita hanya mempertimbangkan bahawa setiap sekolah memerlukan sekurang-kurangnya seorang guru muzik, kita kekurangan 2,400 guru di sekolah menengah, tidak termasuk kekurangan di peringkat sekolah menengah dan rendah. Walau bagaimanapun, statistik menunjukkan bahawa lebih 6,000 pelajar akan menamatkan pengajian dari institusi latihan ini menjelang 2024. Ini menunjukkan bahawa selepas tamat pengajian, tidak ramai yang meneruskan kerjaya perguruan kerana laluan kerjaya lain atau kerana sekolah kekurangan kuota pengambilan pelajar untuk memohon.
Dr. Tran Thi Thu Ha, Ketua Fakulti Sastera (Universiti Pedagogi Hanoi), berkata bahawa tahap pendapatan di sekolah awam tidak begitu menarik, jadi ramai graduan cenderung untuk bekerja di sekolah swasta, membuka pusat seni mereka sendiri atau tidak meneruskan kerjaya dalam pedagogi.
Menurut Encik Nguyen Van Hieu, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh, Jabatan tersebut telah menasihati Jawatankuasa Rakyat Bandar mengenai dasar-dasar untuk menarik sumber manusia, tetapi disebabkan oleh peraturan mengenai skim gaji, masih belum dapat mewujudkan mekanisme khas untuk guru muzik khususnya dan guru seni secara amnya.
Bukan sahaja terdapat kekurangan dari segi kuantiti, malah isu kualiti juga merupakan satu kebimbangan yang mendesak pada masa kini. Pengajaran muzik di peringkat sekolah menengah memerlukan pengetahuan yang luas dan mendalam, serta asas yang kukuh dalam kedua-dua mata pelajaran dan kemahiran pedagogi, yang bukan semua orang dapat memenuhinya.
Banyak sekolah sedang melaksanakan penyelesaian seperti latihan untuk menaik taraf kelayakan guru bagi memenuhi keperluan pengajaran muzik di peringkat sekolah menengah, terutamanya bagi guru yang sebelum ini menamatkan pengajian kolej atau vokasional. Di samping itu, untuk meningkatkan kualiti pendidikan muzik, banyak sekolah sedang mengubah kaedah pengajaran mereka ke arah pembelajaran berasaskan pengalaman dan menjemput artis untuk menyertai aktiviti pendidikan.
Bagi institusi latihan perguruan yang mengkhusus dalam pendidikan muzik, mereka sedang giat menyemak dan menggabungkan pengetahuan praktikal ke dalam pengajaran mereka selaras dengan keperluan Program Pendidikan Umum 2018 untuk setiap peringkat gred, sambil menghapuskan pengetahuan yang terlalu akademik dan tidak perlu.
Meningkatkan pelaburan dalam infrastruktur.
Bermula pada tahun persekolahan 2022-2023, Muzik dimasukkan dalam kurikulum sekolah menengah buat kali pertama, tetapi kemudahan di banyak sekolah masih hanya memenuhi keperluan kurikulum lama. Mata pelajaran ini memerlukan bilik berfungsi yang berasingan seperti bilik latihan nyanyian dan bilik darjah muzik, berserta sistem peralatan dan alat muzik untuk pengajaran dan pembelajaran. Kos infrastruktur ini agak tinggi, melebihi kemampuan berdikari sekolah, jadi pelaburan daripada pihak berkuasa tempatan diperlukan.
Satu model yang berjaya telah dilaksanakan di Sekolah Menengah Phung Khac Khoan (Hanoi) sejak tahun persekolahan 2022-2023: mengaplikasikan ketiga-tiga kaedah pengajaran secara fleksibel – secara bersemuka, dalam talian dan tugasan kerja rumah – sepanjang setiap pelajaran Muzik. Ini telah membantu pelajar mempelajari subjek tersebut dengan berkesan, dengan lebih 95% mencapai standard yang diperlukan mengikut kurikulum. Pelajar berlatih dengan alat muzik seperti gitar dan seruling buluh, membangunkan kemahiran persembahan, keyakinan dan pemahaman budaya. Tambahan pula, berlatih dengan alat muzik memupuk kesabaran, disiplin, tumpuan dan mengurangkan penggunaan media sosial. Selepas tahun persekolahan pertama, ramai pelajar dengan yakin membuat persembahan di hadapan orang ramai, memperkayakan kehidupan budaya dan kerohanian sekolah.
Perubahan ketara ini telah memberi kesan kepada psikologi ibu bapa, pelajar dan masyarakat secara keseluruhannya mengenai Muzik, subjek yang telah lama dianggap sebagai subjek kedua, tidak muncul dalam kombinasi subjek untuk peperiksaan kemasukan universiti atau peperiksaan kemasukan sekolah menengah. Dalam trend perkembangan masyarakat moden, muzik membantu orang ramai meluaskan emosi mereka, memupuk jiwa mereka dan mewujudkan keseimbangan dalam kehidupan. Apabila kanak-kanak, remaja dan juga orang dewasa diperkenalkan kepada muzik secara sistematik, mereka berpeluang untuk memupuk penghargaan, ketekunan, kreativiti dan mengembangkan pemikiran estetik mereka – elemen penting bagi seorang warganegara yang bertamadun.
Sumber: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html
![[Langsung] Hanoi bergerak: Mencegah "Kontrak Percutian" daripada menjadi perangkap.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/28/1782648132075_2026-06-28-at-18-27-25.png)
