Membawa muzik ke sekolah awam

Pada masa ini, pengajaran dan pembelajaran muzik di peringkat menengah masih mempunyai banyak perkara yang perlu diperbaiki, daripada kekurangan tenaga pengajar, kemudahan yang tidak diselaraskan sehinggalah persepsi masyarakat terhadap subjek ini.

Persembahan pelajar kelas 7A5, Sekolah Menengah Tu Hiep (Wad Yen So, Hanoi ). Foto: Kim An

Paradoks kekurangan guru

Dalam pusingan pertama peperiksaan pengambilan guru di Ho Chi Minh City untuk tahun persekolahan 2025-2026, sangat sedikit orang yang memohon untuk jawatan mengajar Muzik dan Seni Halus. Secara khusus, subjek Muzik di sekolah rendah hanya mempunyai 46 calon, manakala kuota 180. Di peringkat sekolah menengah, 65 orang memohon, walaupun bandar memerlukan 223 orang.

Kekurangan guru bagi mata pelajaran ini telah berlaku sejak sekian lama, bukan sahaja di Bandaraya Ho Chi Minh tetapi juga di semua lokaliti di seluruh negara, terutamanya di kawasan terpencil apabila muzik menjadi mata pelajaran elektif di sekolah menengah mengikut Program Pendidikan Am 2018. Walau bagaimanapun, disebabkan ketidakupayaan untuk mengambil guru, di banyak sekolah, apabila membina kumpulan mata pelajaran elektif, tiada penampilan Muzik. Di Hanoi, statistik di sekolah menengah pada 2024, tetapi hanya 30 sekolah mengajar Muzik, menyumbang 12.45%.

Perlu dinyatakan bahawa paradoks mempunyai terlalu ramai pelajar tetapi tidak mencukupi guru muzik wujud. Menurut statistik Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) bagi tahun persekolahan 2023-2024, bilangan sekolah menengah di seluruh negara adalah kira-kira 2,400. Justeru, jika kita hanya mengira setiap sekolah yang memerlukan sekurang-kurangnya 1 guru muzik, kita kekurangan 2,400 guru di sekolah menengah, tidak dikira kekurangan di peringkat menengah dan rendah. Bagaimanapun, statistik menunjukkan bilangan pelajar yang lulus institusi latihan adalah melebihi 6,000 orang, setakat 2024. Ini menunjukkan bahawa selepas tamat pengajian, tidak ramai pelajar melanjutkan pelajaran kerana mempunyai orientasi lain atau kerana sekolah tidak mempunyai sasaran pengambilan untuk mendaftar peperiksaan.

Dr Tran Thi Thu Ha - Ketua Fakulti Sastera (Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi) berkata bahawa tahap pendapatan di sekolah awam tidak begitu menarik, jadi ramai pelajar selepas tamat pengajian cenderung bekerja di sekolah bukan awam, membuka pusat seni sendiri atau tidak melanjutkan pelajaran.

Menurut Encik Nguyen Van Hieu - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, Jabatan itu telah berunding dengan Jawatankuasa Rakyat Bandar Raya mengenai dasar untuk menarik sumber manusia, tetapi disebabkan peraturan mengenai rejim gaji, tidak boleh ada mekanisme khusus untuk guru muzik khususnya dan guru seni secara amnya.

Bukan sahaja kekurangan kuantiti, isu kualiti juga menjadi masalah hari ini. Kerana bagi guru muzik yang mengajar di peringkat sekolah menengah, pengetahuan mestilah luas dan mendalam, dan mesti kukuh dalam kedua-dua pengetahuan profesional dan kemahiran pedagogi, jadi tidak semua orang dapat memenuhi keperluan.

Penyelesaian yang dipohon oleh banyak tempat ialah dengan menyediakan latihan bagi meningkatkan taraf guru bagi memenuhi keperluan pengajaran Muzik di peringkat sekolah menengah, terutama bagi guru yang sebelum ini menamatkan pengajian di peringkat kolej atau pertengahan. Di samping itu, untuk meningkatkan kualiti pendidikan muzik, banyak sekolah mengubah cara menganjurkan pengajaran ke arah pengalaman, menjemput artis untuk mengambil bahagian dalam aktiviti pendidikan.

Sekolah pendidikan muzik juga sedang giat mengkaji semula untuk memasukkan pengetahuan praktikal ke dalam pengajaran mengikut keperluan Program Pendidikan Umum 2018 bagi setiap peringkat, menghapuskan pengetahuan yang terlalu akademik dan tidak benar-benar diperlukan.

Peningkatan pelaburan dalam infrastruktur

Mulai tahun persekolahan 2022-2023, Muzik akan dimasukkan ke dalam kurikulum sekolah menengah buat kali pertama, tetapi kemudahan kebanyakan sekolah masih hanya memenuhi kurikulum lama. Mata pelajaran ini memerlukan bilik berfungsi yang berasingan seperti bilik latihan nyanyian, bilik darjah muzik, dan sistem peralatan dan alat muzik untuk pengajaran dan pembelajaran. Kos infrastruktur ini agak besar, melebihi autonomi sekolah, jadi pelaburan dari lokaliti diperlukan.

Model yang baik telah berjaya diterapkan di Sekolah Menengah Phung Khac Khoan (Hanoi) sejak tahun persekolahan 2022-2023, iaitu mengaplikasikan ketiga-tiga bentuk pengajaran dan tugasan langsung dan dalam talian secara fleksibel, serta mengiringi pembetulan kerja rumah melalui setiap pelajaran Muzik untuk membantu pelajar mempelajari subjek ini dan lebih daripada 95% memenuhi keperluan mengikut penilaian program. Pelajar berlatih dengan alat muzik seperti gitar dan seruling buluh, mengembangkan kemahiran persembahan, keyakinan dan pemahaman budaya. Selain itu, berlatih dengan alat muzik juga melatih pelajar dalam kesabaran, disiplin, tumpuan dan mengurangkan penggunaan rangkaian sosial. Selepas tahun pertama persekolahan, ramai pelajar dengan yakin membuat persembahan di hadapan orang ramai, menyumbang kepada memperkayakan kehidupan budaya dan rohani sekolah.

Perubahan yang jelas ini telah menjejaskan psikologi ibu bapa dan pelajar serta seluruh masyarakat terhadap Muzik, yang telah lama dianggap sebagai subjek kecil, tidak muncul dalam gabungan subjek untuk peperiksaan kemasukan universiti atau peperiksaan kemasukan sekolah menengah gred 10. Dalam trend pembangunan masyarakat moden, muzik membantu orang mengembangkan emosi mereka, memupuk jiwa mereka dan mewujudkan keseimbangan dalam kehidupan. Apabila kanak-kanak, remaja mahupun orang dewasa mempunyai akses kepada muzik secara sistematik, mereka berpeluang untuk mempraktikkan kebolehan mereka untuk memahami, tabah, dan kreatif, di samping membentuk pemikiran estetik - faktor penting warganegara yang bertamadun.

Thu Huong

Sumber: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html