Menyelesaikan 'masalah' aliran trafik

Penstriman pelajar adalah trend biasa dalam pendidikan dunia. Sesetengah negara menyalurkan pelajar sejurus selepas sekolah rendah, seperti Singapura atau Jerman, tetapi kebanyakan negara menyalurkan pelajar selepas sekolah menengah rendah, iaitu apabila pelajar menamatkan peringkat pendidikan asas.

Disebabkan banyak faktor, peperiksaan gred ke-10 di bandar-bandar besar seperti Ho Chi Minh City dan Hanoi selalunya agak tertekan.

C. DASAR SERAGAM

Di negara kita, PLHS adalah dasar yang konsisten dalam dasar pendidikan Parti dan Negara. Resolusi No. 29-NQ/TW mentakrifkan matlamat: "Memastikan pelajar yang mempunyai kelayakan sekolah menengah mempunyai pengetahuan am asas, memenuhi keperluan penstriman yang kukuh selepas sekolah menengah, pelajar sekolah menengah mesti mendekati kerjaya dan bersedia untuk pendidikan pasca menengah yang berkualiti...".

Untuk mencapai matlamat di atas, Dewan Negara , Kerajaan dan kementerian berkaitan telah mengeluarkan dokumen undang-undang yang semakin segerak dan lengkap mengenai hak asasi manusia.

Pertama sekali, ia adalah Undang-undang Pendidikan Vokasional (VET) yang dikeluarkan oleh Dewan Negara pada 2014, yang mengawal selia sepenuhnya VET.

Seterusnya, dasar pendidikan lepas menengah yang kukuh telah ditetapkan dalam Keputusan No. 1981/QD-TTg bertarikh 18 Oktober 2016 Perdana Menteri meluluskan rangka kerja sistem pendidikan negara. Lepasan sekolah menengah boleh terus belajar di salah satu daripada empat aliran berikut: sekolah menengah; pendidikan vokasional rendah; latihan vokasional; dan sekolah menengah di bawah sistem latihan vokasional. Subjek aliran adalah semua pelajar lepasan sekolah menengah, berumur 15 tahun, bukan pelajar sederhana dan lemah sahaja.

Selain itu, program pendidikan am yang dikeluarkan di bawah Pekeliling Bilangan 32/2018/TT-BGDDT menetapkan bahawa ia dibahagikan kepada dua peringkat: peringkat pendidikan asas (dari gred 1 hingga gred 9) dan peringkat pendidikan orientasi kerjaya (dari gred 10 hingga gred 12). Peraturan ini selaras dengan pendidikan dunia mengenai PLHS.

Apatah lagi, Undang-undang Pendidikan 2019 menetapkan bimbingan kerjaya dan PLHS berkait rapat.

Projek "Bimbingan kerjaya dan orientasi pelajar dalam pendidikan umum bagi tempoh 2018 - 2025" yang dikeluarkan di bawah Keputusan No. 522/QD-TTg Perdana Menteri, menetapkan sasaran: Menjelang 2020, sekurang-kurangnya 30% pelajar lepasan sekolah menengah rendah akan meneruskan pengajian di institusi pendidikan vokasional rendah dan menengah; bagi kawasan yang mempunyai keadaan sosio-ekonomi yang sukar, ia akan mencapai sekurang-kurangnya 25%; menjelang 2025, kedua-dua kadar itu masing-masing ialah 40% dan 30%.

Kerajaan mengeluarkan Dekri No. 81/2021/ND-CP yang menetapkan mekanisme kutipan dan pengurusan yuran pengajian bagi institusi pendidikan dalam sistem pendidikan negara dan dasar mengenai pengecualian dan pengurangan tuisyen, sokongan kos pembelajaran, dan harga perkhidmatan dalam bidang pendidikan dan latihan. Dekri ini menetapkan pengecualian yuran pengajian latihan vokasional bagi "Graduan sekolah menengah rendah yang menyambung pengajian di peringkat pertengahan".

Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan Pekeliling Bilangan 15/2022/TT-BGDDT, mengawal selia pengajaran ilmu budaya sekolah menengah di institusi pendidikan vokasional untuk pelajar yang mempunyai diploma sekolah rendah. Selepas pelajar belajar dan lulus peperiksaan, mereka akan diberikan sijil memenuhi keperluan pengetahuan budaya sekolah menengah oleh institusi pendidikan vokasional untuk belajar di peringkat pendidikan vokasional yang lebih tinggi. Pekeliling Bil. 01/2023/TT-BGDDT mengisytiharkan peraturan mengenai organisasi dan pengendalian pendidikan vokasional dan pusat pendidikan berterusan.

Oleh itu, sejak Resolusi No. 29 dikeluarkan, negara kita secara beransur-ansur mengeluarkan dokumen undang-undang, dekri, pekeliling, dasar, dan penyelesaian mengenai latihan vokasional secara serentak, mewujudkan keadaan untuk sekolah menengah rendah, sekolah menengah, dan institusi latihan vokasional untuk menjalankan bimbingan kerjaya, latihan vokasional, dan latihan vokasional dengan lebih mudah dan berkesan.

HASIL AGIHAN MASIH JAUH DARI SASARAN

Menurut Kementerian Tenaga Kerja, Orang Kurang Upaya dan Hal Ehwal Sosial, dalam tempoh 2016 - 2020, jumlah lulusan sekolah menengah rendah yang masuk ke sekolah vokasional adalah 980,620 orang, mencakupi kira-kira 66.83% daripada jumlah keseluruhan pelajar yang memasuki sekolah vokasional, bersamaan dengan setiap tahun terdapat kira-kira 196,124 siswazah menengah ke 15%.

Setiap tahun, apabila calon memasuki bilik peperiksaan darjah 10, ibu bapa mereka gelisah, bimbang dan tegang di luar bilik peperiksaan.

Di seluruh negara, pendidikan lepas menengah masih menghadapi banyak kesukaran dan jauh daripada sasaran yang ditetapkan. Menurut Profesor Madya, Dr. Do Thi Bich Loan (Institut Sains Pendidikan Vietnam), kebanyakan wilayah/bandar mempunyai lebih 75% pelajar yang melanjutkan pelajaran ke sekolah menengah selepas sekolah menengah, malah lebih 80%, 90% di beberapa lokaliti. Wilayah pergunungan menghadapi lebih banyak kesukaran. Sebagai contoh, menurut data Kolej Gia Lai, dalam tempoh 2018 - 2021, purata bilangan pelajar sekolah menengah yang pergi ke sekolah menengah di seluruh wilayah adalah kira-kira 80%, 1.8% belajar di sekolah vokasional, 5.53% belajar di sekolah rendah dan 11.9% mengambil bahagian dalam tenaga buruh.

Bagi melaksanakan matlamat penstriman kuat selepas sekolah menengah rendah, dalam tempoh baru-baru ini, beberapa bandar besar seperti Ho Chi Minh City, Hanoi, Da Nang, Hai Phong... telah mengurangkan kuota untuk gred 10 di sekolah awam.

Contoh biasa ialah Ho Chi Minh City, sebuah kawasan dengan banyak kemajuan dalam pendidikan lepasan menengah, kadar pelajar yang memasuki gred 10 sekolah menengah semakin berkurangan: Pada tahun 2014, kadar graduan sekolah menengah yang menghadiri sekolah menengah adalah 86.03%, pada tahun 2015 ia adalah 81.09%, pada tahun 2019 ia telah mencapai lebih daripada 70.8% pada tahun 2019. (sama ada awam dan swasta). Daripada baki pelajar, hampir 30% belajar di sekolah rendah, kolej atau kolej vokasional, belajar di luar negara, atau belajar di pusat pendidikan vokasional dan pendidikan berterusan. Ini adalah arah yang positif, memastikan penstriman yang kukuh selepas sekolah menengah dan sekolah menengah dengan kualiti. Terima kasih kepada itu, dalam beberapa tahun kebelakangan ini, Ho Chi Minh City sentiasa berada dalam 10 teratas peperiksaan sekolah menengah dan setiap tahun, lebih 70% pelajar lulus peperiksaan kemasukan universiti daripada jumlah keseluruhan graduan sekolah menengah.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, kuota untuk kemasukan awam gred 10 di Hanoi telah berubah-ubah sekitar 60 - 70%.

Walau bagaimanapun, disebabkan pengurangan kuota sekolah awam, bersama dengan masalah seperti kekurangan sekolah, kualiti pendidikan yang tidak sekata, dan ibu bapa yang tidak mahu anak mereka ke sekolah vokasional, ketegangan telah timbul semasa peperiksaan darjah 10 di bandar-bandar besar seperti Ho Chi Minh City dan Hanoi.

Sebagai contoh, di Hanoi, dengan populasi lebih daripada 8 juta, ibu negara memerlukan sekurang-kurangnya 415 sekolah menengah tetapi pada masa ini kekurangan kira-kira 150 sekolah. Encik Tran The Cuong, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi, berkata setiap tahun disebabkan oleh pertumbuhan penduduk mekanikal, bilangan pelajar yang memohon gred 10 di bandar itu meningkat dengan pesat, manakala bilangan sekolah dan kelas yang baru dibina dan ditambah tidak dapat memenuhi keperluan rakyat.

Pendidikan vokasional masih terpisah daripada pendidikan am.

Terdapat banyak sebab mengapa sistem pendidikan lepas menengah tidak memenuhi jangkaan. Pertama sekali, majoriti ibu bapa dan pelajar ingin memiliki ijazah, sekurang-kurangnya diploma sekolah tinggi, dan kemudian mereka boleh pergi ke universiti, belajar perdagangan, pergi ke luar negara atau secara langsung mengambil bahagian dalam tenaga buruh.

Di negara yang mempunyai pendidikan lanjutan, pendidikan vokasional disepadukan dengan pendidikan am dan pendidikan universiti. Oleh itu, sekolah menengah termasuk: teknologi sekolah menengah (untuk pelajar yang akan melanjutkan ke universiti), sekolah menengah vokasional (untuk pelajar yang ingin memasuki tenaga kerja awal) dan sekolah menengah gabungan/komprehensif (dengan latihan vokasional dan pendidikan kebudayaan tambahan dan pendidikan kebudayaan sekolah menengah dengan latihan vokasional untuk pelajar sekolah rendah yang baik dan cemerlang).

Manakala di Vietnam, pendidikan vokasional dan pendidikan am diuruskan oleh dua kementerian, maka pendidikan am umumnya adalah sekolah menengah (sekolah menengah biasa, sekolah menengah khusus). Malah dalam pendidikan vokasional dan pusat pendidikan berterusan, pelajar terutamanya mempelajari sistem pendidikan berterusan di peringkat sekolah menengah, latihan vokasional sangat sedikit dan beransur-ansur menurun, hampir kepada sifar.

Model "Latihan 9+" di kolej vokasional ialah hala tuju latihan baharu (serupa dengan Jepun), menarik ramai graduan sekolah rendah yang baik dan cemerlang. Dengan sistem latihan ini, pelajar belajar kolej vokasional (bebas tuisyen) dan belajar budaya mengikut sistem pendidikan berterusan. Walau bagaimanapun, terdapat dua halangan: pertama, pelajar yang ingin mengikuti pengajian diploma sekolah menengah mesti mempelajari budaya di pusat pendidikan vokasional dan pendidikan berterusan; kedua, kebanyakan pelajar yang memasuki sistem 9+ adalah pelajar sederhana dan lemah, menyukarkan untuk memastikan intensiti tinggi dan permintaan pengajian tinggi, ramai pelajar tidak dapat mengikuti dan tercicir. (bersambung)

Penyelesaian untuk mengurangkan tekanan semasa peperiksaan gred 10

Pertama sekali, adalah perlu untuk menyebarkan secara meluas dalam masyarakat tentang undang-undang, dasar dan penyelesaian untuk hak asasi manusia. Pendidikan vokasional perlu meningkatkan kesedaran dan keupayaan memilih kerjaya kepada pelajar, dan pada masa yang sama menegaskan bahawa pekerja dalam masyarakat hari ini bukan sahaja mengetahui satu profesion tetapi mesti mengetahui banyak profesion dan belajar sepanjang hayat mereka untuk mudah bertukar pekerjaan.

Negeri, kementerian, dan sektor mewujudkan syarat, dan terutamanya sekolah menengah rendah menggalakkan pelajar yang baik dan cemerlang untuk mempelajari sistem "Latihan 9+" di kolej vokasional. Menurut keputusan penilaian PISA untuk pelajar OECD berumur 15 tahun, pelajar Vietnam sentiasa berada pada kedudukan yang tinggi, melebihi purata negara OECD, dengan itu mengesahkan bahawa, selepas umur 15 tahun (sekolah menengah rendah), mereka layak untuk meneruskan kerjaya yang sesuai lebih awal.

Kolej vokasional dan pusat pendidikan vokasional perlu menyelaras dengan mudah dan mudah untuk faedah pelajar dengan meningkatkan kualiti latihan vokasional dan mewujudkan syarat untuk pelajar mengambil peperiksaan dan memperoleh diploma sekolah tinggi.

Sektor pendidikan dan sektor buruh, orang tidak sah perang dan hal ehwal sosial menyelaras untuk membina sistem maklumat untuk meramalkan keperluan sumber manusia tempatan, keperluan latihan, dan struktur tahap latihan untuk memberi perkhidmatan pendidikan vokasional secara berkesan di sekolah menengah rendah dan menengah.

Sumber: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm