Pendidikan sejarah dalam era digital: Satu nafas baharu.

GD&TĐ - Aplikasi teknologi digital dalam pengajaran menyumbang kepada inovasi kaedah pengajaran Sejarah di sekolah-sekolah di Phu Tho, mewujudkan semangat pembelajaran dan menggalakkan proaktif pelajar.

​

Menghidupkan semula pengajaran sejarah.

Di tengah-tengah transformasi digital yang meluas merentasi semua sektor, sektor pendidikan Phu Tho telah secara beransur-ansur mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran, terutamanya dalam sejarah. Malah, banyak sekolah menengah telah menunjukkan bahawa penggunaan teknologi digital bukan sahaja melembutkan pengetahuan yang disampaikan tetapi juga membuka pendekatan yang sama sekali baharu, memupuk pemikiran kritis dan kreativiti pelajar.

Di Sekolah Menengah Dinh Trung (Wad Vinh Phuc), transformasi digital telah dilaksanakan secara sistematik dan komprehensif, daripada pengurusan hinggalah kepada pengajaran dan pembelajaran. Menurut Cik Nguyen Cam My, pengetua sekolah, teknologi bukan sahaja merupakan alat sokongan tetapi juga merupakan penggerak kepada inovasi komprehensif dalam kaedah pendidikan.

Sekolah ini menggalakkan penggunaan perisian semakan mendalam, membantu pelajar menilai sendiri kebolehan mereka dan mengisi jurang pengetahuan pada bila-bila masa, di mana sahaja. Terutamanya untuk Sejarah, sekolah ini menggunakan peta digital, dokumentari 3D, dan sebagainya, berbanding buku teks semata-mata untuk mencipta semula peristiwa penting negara. Ini menjadikan pengetahuan lebih jelas, membolehkan pelajar memahami konteks sejarah dengan cara yang paling semula jadi.

Tambahan pula, Sekolah Menengah Dinh Trung juga menganjurkan model "Guru Berbakat Mentoring Pemula", menyediakan bimbingan secara langsung untuk membantu guru menguasai platform digital secara beransur-ansur, mengaplikasikan kecerdasan buatan (AI), dan alatan interaktif seperti Quizizz dan Padlet dalam pengajaran mereka. Hasilnya, setiap pelajaran Sejarah bukan lagi merupakan penyampaian pengetahuan sehala tetapi menjadi satu perjalanan penemuan dan pengalaman.

Di samping itu, sekolah ini menggalakkan pelajar untuk mempelajari bahan pembelajaran digital dan kuliah video secara proaktif sebelum kelas melalui platform pembelajaran sekolah. Pembelajaran kendiri ini terlebih dahulu membantu pelajar memahami pengetahuan dan pemahaman, membolehkan guru dan pelajar lebih banyak masa untuk aktiviti aplikasi lanjutan, perbincangan mendalam dan penyelesaian masalah di dalam kelas.

Di Sekolah Menengah Nong Trang (Wad Nong Trang), aplikasi teknologi digital juga telah dilaksanakan secara meluas. Cik Nguyen Thi Hong Lan, pengetua sekolah, menekankan: "Kami percaya bahawa penerapan teknologi digital bukanlah trend sementara, tetapi jalan yang tidak dapat dielakkan untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran, terutamanya untuk Sejarah, yang memerlukan 'menghidupkan semula' masa lalu melalui pengalaman visual."

Untuk menjadikan pelajaran sejarah kurang membosankan dan lebih menarik, dengan menggalakkan pelajar untuk mencari ilmu secara aktif dan bukannya menerimanya secara pasif, Sekolah Menengah Nong Trang telah melaksanakan satu set penyelesaian yang komprehensif, termasuk: menggalakkan guru menggunakan perisian pembentangan, video dokumentari, peta digital, imej 3D, dan sebagainya, untuk menggambarkan kuliah, membantu pelajar mengakses ilmu dengan cara yang jelas dan mudah difahami.

Sekolah ini juga telah meningkatkan penggunaan platform pembelajaran dalam talian dan sumber pembelajaran digital untuk memberikan tugasan pembelajaran, menjalankan ujian dan menilai pelajar; dan menggalakkan aktiviti pembangunan profesional yang tertumpu pada pembelajaran pengajaran dan perkongsian pengalaman dalam mengaplikasikan teknologi dalam kalangan guru. Terutamanya, guru juga telah membina ekosistem pembelajaran digital yang membolehkan pembelajaran diperibadikan, membantu setiap pelajar mencari laluan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebolehan mereka. Ini menyumbang kepada memaksimumkan inisiatif dan kreativiti pelajar.

Cik Cao Thi Phuong Thao dan pelajar-pelajar Sekolah Menengah Nong Trang semasa kelas Sejarah.

Menyesuaikan diri dengan perubahan sempadan pentadbiran

Salah satu isu baharu yang timbul dalam pengajaran sejarah hari ini ialah pelarasan sempadan pentadbiran selepas penggabungan wilayah dan bandar. Ini membuka peluang tetapi juga menimbulkan cabaran kepada guru dalam mengajar sejarah tempatan.

Menurut Cik Cao Thi Phuong Thao, seorang guru sejarah di Sekolah Menengah Nong Trang, penggabungan ini membantu meluaskan ruang sejarah tempatan, mewujudkan keadaan untuk guru mempunyai lebih banyak bahan, peristiwa dan tokoh untuk dimasukkan ke dalam pelajaran mereka.

“Selepas penggabungan itu, sumber sejarah menjadi lebih kaya, menjadikan pengajaran lebih pelbagai dan menarik. Walau bagaimanapun, masih terdapat kekurangan bahan yang disatukan, dan guru perlu mengemas kini dan menyesuaikan kandungan pengajaran sendiri. Pelajar mudah mengelirukan nama tempat lama dan baharu,” kongsi Cik Phuong Thao.

Cik Tran My Thanh, seorang guru sejarah di Sekolah Menengah Dinh Trung, berkongsi pandangan yang sama, dengan menyatakan bahawa ini adalah peluang untuk menginovasi kaedah pengajaran dan membantu pelajar memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang evolusi sejarah.

“Penggabungan ini membantu mengembangkan ruang budaya, mewujudkan peluang untuk pelajar mempunyai perspektif serantau. Walau bagaimanapun, cabarannya adalah untuk membantu mereka menyesuaikan diri dengan nama dan nama tempat baharu. Saya sering menggunakan peta digital dan projek pembelajaran untuk membantu pelajar membandingkan dan memahami perubahan secara visual,” kata Cik Thanh.

Menurut guru, perubahan terbesar dalam pendidikan sejarah dalam era digital ialah peralihan daripada "pembelajaran hafalan" kepada "memahami dan mengalami." Pelajar bukan lagi penerima pengetahuan yang pasif tetapi menjadi peserta aktif dalam proses pembelajaran, secara proaktif meneroka, mencipta dan mengaplikasikan pengetahuan kepada amalan.

Walau bagaimanapun, proses pelaksanaan juga menimbulkan beberapa cabaran, seperti infrastruktur teknologi yang tidak konsisten, sambungan internet yang tidak stabil; sumber pembelajaran digital yang tidak standard; dan masa serta usaha yang banyak yang perlu dilaburkan oleh guru dalam mereka bentuk pengajaran digital. Tambahan pula, memastikan ketepatan maklumat sejarah dalam persekitaran dalam talian juga menimbulkan cabaran yang besar.

Memandangkan realiti ini, guru berharap sektor pendidikan akan mempunyai sistem bahan pembelajaran digital yang dikongsi yang disahkan secara saintifik; latihan kemahiran teknologi yang dipertingkatkan untuk guru; dan mekanisme untuk menggalakkan dan menyokong inisiatif inovatif dalam pengajaran.

Jelaslah bahawa teknologi digital secara beransur-ansur "memberi nafas baharu" kepada pengajaran Sejarah di sekolah-sekolah di Phu Tho. Ia bukan sahaja mengubah cara kita mengajar dan belajar, malah teknologi juga menyumbang kepada pencetusan kecintaan terhadap subjek ini, membantu pelajar meneroka dan memahami secara proaktif nilai-nilai sejarah negara.

Dalam perjalanan reformasi pendidikan, penerapan teknologi bukan sahaja merupakan trend yang tidak dapat dielakkan tetapi juga merupakan kunci kepada peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran, sekali gus mendekatkan Sejarah kepada generasi muda dalam era digital.

Aplikasi teknologi telah membantu "melembutkan" pengetahuan sejarah, mengubah pengajaran yang kering menjadi pengalaman yang menarik; mewujudkan perubahan yang jelas dalam cara sejarah diajar dan dipelajari. Teknologi digital bukan sahaja telah mengubah kaedah pengajaran, tetapi ia juga telah membantu pelajar beralih daripada pembelajaran pasif kepada penerokaan aktif, daripada penghafalan kepada pemahaman dan aplikasi. Inilah objektif teras Program Pendidikan Umum 2018.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-lich-su-trong-ky-nguyen-so-thoi-luong-gio-moi-post776131.html