Sahabat kepada "jiwa-jiwa pemberontak"
Setelah menamatkan pengajian dengan ijazah dalam Pendidikan Kesusasteraan pada tahun 2003, Cik Tran Thi My Long memasuki profesion perguruan dengan penuh semangat belia. Selama lebih 23 tahun berkhidmat, beliau telah menunjukkan kecekapan profesional yang kukuh dengan pelbagai pencapaian, terutamanya gelaran Guru Kesusasteraan Cemerlang di peringkat wilayah pada tahun 2021 dan keahliannya sebagai ahli utama majlis subjek bekas Bandar Quy Nhon.
Selain sekadar menyampaikan ilmu pengetahuan, Cik Long juga dikenang oleh rakan sekerja dan pelajarnya sebagai seorang "pembina" yang pendiam dan gigih yang memupuk keperibadian pelbagai generasi pelajar, terutamanya mereka yang mempunyai personaliti yang kuat. Melalui belas kasihan, dedikasi, dan pendekatan fleksibelnya, beliau telah membantu ramai pelajar maju dan matang, sekali gus menyumbang kepada penyebaran nilai-nilai kemanusiaan dalam persekitaran pendidikan .
* Pada pandangan ramai di sekolah, dia adalah "musuh" para pembuat onar. Apa pendapatnya tentang perkara ini?
- Saya rasa saya tidak mempunyai sebarang "teknik" khas. Apa yang saya lakukan hanyalah memilih pendekatan yang sesuai dengan setiap pelajar. Saya tidak percaya bahawa pelajar perlu menulis laporan kritikan kendiri sedangkan mereka belum benar-benar menyedari kesilapan mereka. Pendekatan itu mudah mewujudkan minda defensif, malah boleh menjadikan mereka kebas emosi.
Sebaliknya, saya memilih untuk mendekatinya dari perspektif "humanistik" – iaitu, menerima kedegilan mereka sebagai bahagian yang tidak dapat dielakkan dari zaman remaja, tanpa tergesa-gesa untuk memaksa perubahan. Setiap pelajar adalah " dunia mereka sendiri", perlu didengarkan dan dibuka dengan "kunci kemanusiaan" dan bukannya stereotaip yang kaku.
Sebaik sahaja kita membina kepercayaan dengan mereka, kita secara beransur-ansur boleh membimbing dan membetulkan tingkah laku mereka. Pendekatan yang lembut tetapi berterusan, pada pendapat saya, adalah apa yang benar-benar membantu mereka berubah.
* Bolehkah anda berkongsi butiran yang lebih spesifik tentang cara anda "memulihkan" pelajar yang nakal?
- Saya sering membuat "perjanjian" kecil. Contohnya, dengan pelajar yang sering lewat ke sekolah, saya secara proaktif menghubungi mereka setiap pagi untuk mengejutkan mereka daripada mengkritik mereka secara kasar. Pada mulanya, pukul 6 pagi, kemudian secara beransur-ansur lebih awal supaya mereka terbiasa bangun awal.
Atau, mengenai penggunaan telefon – daripada mengharamkannya, saya bersetuju dengan pelajar tentang masa penggunaan yang munasabah, malah menjadikan telefon sebagai alat pembelajaran. Sesetengah pelajar juga menyiarkan secara langsung pembelajaran mereka supaya saya dapat menyemak kemajuan mereka. Apabila pelajar rasa dipercayai, mereka menjadi lebih berdisiplin.
Di dalam bilik darjah, saya juga mengatur tempat duduk untuk berselang-seli antara pelajar berpencapaian tinggi dan sederhana, serta pelajar yang pendiam dan peramah, supaya mereka dapat saling menyokong. Pada masa yang sama, saya membina sistem tadbir urus kendiri daripada ketua meja dan ketua kumpulan hinggalah pegawai kelas untuk memantau situasi harian.
Menjadi "stesen pengecasan emosi" untuk pelajar.
Selepas bertahun-tahun menjadi guru kelas, Cik Tran Thi My Long memerhatikan satu realiti: Ramai pelajar tidak sanggup atau tidak dapat berterus terang dengan ibu bapa mereka. Tekanan akademik, rasa suka pertama, atau masalah dengan rakan-rakan sering disembunyikan, secara beransur-ansur membentuk "tumor" emosi dari semasa ke semasa.
* Untuk mendapatkan kepercayaan daripada pelajar, apakah yang anda fikirkan perkara yang paling penting?
- Kanak-kanak pada usia ini sangat memerlukan didengari tetapi takut dihakimi. Di rumah, jangkaan ibu bapa kadangkala menjadi penghalang.
Walau bagaimanapun, sebaik sahaja pelajar mempercayai guru mereka, mereka sanggup berkongsi dengan guru atau rakan-rakan mereka. Oleh itu, guru kadangkala perlu bertindak sebagai rakan, "stesen pengecas emosi" untuk mereka.
Matlamatnya adalah untuk mewujudkan rasa selamat dan damai bagi pelajar apabila mereka bersama guru. Untuk mencapai matlamat ini, guru mesti mendedikasikan masa dan kesabaran untuk memahami keadaan setiap pelajar, mendengar dengan teliti, dan menyelami pemikiran dan perasaan mereka.
Pada hakikatnya, mereka masih kanak-kanak yang sangat sensitif. Jika kita "menyentuh" mereka pada masa yang tepat dan memberikan sokongan yang betul, mereka akan berubah. Saya tidak menetapkan matlamat yang terlalu tinggi; sebaliknya, saya mengambil langkah kecil, membantu mereka maju secara beransur-ansur.
Walaupun dengan perasaan romantik pertama mereka, saya tidak melarang mereka secara ekstrem. Saya memilih pendekatan yang lembut, malah menetapkan "keadaan yang menyeronokkan" untuk membantu mereka mengimbangi emosi dan pelajaran mereka. Yang penting ialah memahami psikologi mereka dan menyokong mereka dengan cara yang betul.
* Adakah itu sebabnya dia kadangkala menerima bahawa prestasi kelasnya dalam pertandingan tidak tinggi?
- Betul. Dalam kelas yang mempunyai ramai pelajar yang berkemahuan keras, saya rela berundur sedikit dari segi persaingan untuk mempunyai masa membimbing mereka. Jika kita mengejar pencapaian secara membuta tuli, kita akan meninggalkan pelajar yang benar-benar memerlukan sokongan dan bimbingan.
Sesetengah kanak-kanak kekurangan perhatian keluarga, tinggal bersama datuk dan nenek atau menyara diri sendiri sementara ibu bapa mereka bekerja jauh. Mereka memerlukan sokongan emosi lebih daripada tekanan disiplin dan hukuman yang semakin meningkat. Kadangkala saya perlu bersabar sepanjang semester untuk melihat perubahan, tetapi penambahbaikan kecil pun sangat berharga.
Sokongan daripada keluarga dan masyarakat sentiasa diperlukan.
Hasil dedikasi Cik Tran Thi My Long telah dibuktikan melalui angka yang ketara dan pengiktirafan daripada orang di sekelilingnya. Peratusan pelajar dalam kelasnya yang lulus peperiksaan kemasukan ke sekolah menengah awam setiap tahun adalah sentiasa tinggi berbanding purata sekolah.
Semasa aktiviti kelas, beliau mahir menerapkan kemahiran hidup, membimbing pelajar tentang cara mengenal pasti kelemahan di media sosial, cara untuk kekal selamat, dan cara merancang kerjaya masa depan mereka. Pelajaran Sastera beliau menjadi lebih menarik dan relevan dengan kehidupan sebenar, membantu pelajar mencintai sastera dan menghargai nilai-nilai moral.
* Sebagai guru kelas untuk pelajar darjah 9 selama bertahun-tahun, bagaimana perasaan anda tentang tekanan profesional semasa?
- Setiap pelajar menghadapi tekanan yang berbeza. Contohnya, pelajar yang berprestasi tinggi menghadapi tekanan untuk cemerlang, manakala pelajar yang bergelut dalam akademik atau berkelakuan buruk memerlukan bimbingan. Dan setiap pelajar perlu disayangi!
Profesion perguruan masa kini bukan sekadar menyampaikan ilmu pengetahuan, tetapi juga mendampingi pelajar mengharungi perubahan psikologi remaja yang kompleks. Oleh itu, guru mesti menjadi sistem sokongan yang kuat, baik dalam bidang akademik mahupun memberi sokongan emosi kepada pelajar mereka.
Walaupun guru sentiasa mengambil berat tentang pelajar mereka seolah-olah mereka anak kandung, pada hakikatnya, mereka tidak selalunya dapat merangkumi dan menyelesaikan sepenuhnya semua tekanan yang dihadapi oleh pelajar.
* Pada pendapat anda, apakah yang diperlukan untuk mendidik pelajar dengan lebih berkesan?
- Pendidikan tidak boleh menjadi tanggungjawab sekolah semata-mata. Kita amat memerlukan sokongan keluarga dan masyarakat. Khususnya, apabila ibu bapa memahami, bekerjasama, dan bekerjasama secara aktif dengan guru dan sekolah, pelajar akan mempunyai persekitaran yang lebih baik untuk belajar dengan baik, mengembangkan keperibadian yang baik, dan mencapai perkembangan peribadi.
Terima kasih, cik!
Sumber: https://baogialai.com.vn/hoc-sinh-nao-cung-can-duoc-yeu-thuong-post589664.html
