Jurang kemahiran vokasional

TP - Dalam konteks ekonomi global hari ini, pembangunan kemahiran vokasional bukan lagi tanggungjawab sektor pendidikan semata-mata, tetapi mesti menjadi tonggak utama untuk meningkatkan produktiviti dan daya saing negara.

Ekosistem kemahiran

Encik Nguyen Chi Truong, Ketua Jabatan Pembangunan Kemahiran, Jabatan Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan, Kementerian Pendidikan dan Latihan, secara terus terang menunjukkan paradoks yang mencetuskan pemikiran dalam struktur buruh Vietnam.

Dengan tenaga kerja yang besar seramai kira-kira 55 juta orang, hanya hampir 30% memiliki ijazah atau sijil formal. Terutamanya, tenaga kerja dalam perniagaan, walaupun hanya menyumbang 27% daripada jumlah tenaga kerja, menyumbang 65% daripada KDNK dan 75% daripada bajet negeri. Menurut Encik Truong, lebih daripada 70% tenaga kerja yang tinggal menyertai pasaran berdasarkan pengalaman kendiri, tetapi kekal "tidak kelihatan" pada peta kelayakan rasmi.

Calon-calon sedang menyelidik program latihan universiti untuk tahun 2026. Foto: Duy Pham

Perspektifnya berfungsi sebagai amaran terhadap pembaziran sumber. Beliau menegaskan bahawa penyeragaman dan pengiktirafan keupayaan kumpulan pekerja "mahir tetapi tidak berkelayakan" ini adalah kunci untuk membuka semula produktiviti mereka yang sedang tersekat.

Encik Truong berhujah bahawa ekosistem kemahiran vokasional pelbagai dimensi perlu dibina. Daripada melihat latihan sebagai aktiviti bebas, ia mesti diletakkan dalam hubungan organik antara tiga entiti: Negara - pekerja - majikan.

Dalam ekosistem ini, beliau menekankan tonggak utama, daripada Rangka Kerja Kelayakan Vietnam (VSQF) dan piawaian kemahiran pekerjaan kepada sistem penilaian dan pengambilan pekerja.

Sehubungan itu, perniagaan memerlukan keuntungan dan produktiviti, manakala pekerja memerlukan kemahiran dan pendapatan. Dasar yang berjaya mestilah menjadi "pemangkin" untuk menyatukan kedua-dua matlamat ini. Apabila perniagaan merekrut berdasarkan kemahiran praktikal dan bukannya kelayakan teori, ketika itulah pasaran buruh beroperasi dengan paling cekap dan telus.

Encik Truong menekankan isu pengiktirafan dan penerimaan bersama. Pada hakikatnya, ramai pekerja Vietnam di luar negara, walaupun mempunyai ijazah universiti, masih perlu melakukan pekerjaan bergaji rendah dan tidak mahir hanya kerana kekurangan perjanjian antarabangsa mengenai kemahiran.

Sebaliknya, beliau juga menegaskan ketidakadilan pekerja asing yang memasuki Vietnam kadangkala diberi layanan istimewa yang berlebihan dari segi status pakar, walaupun kemahiran sebenar mereka tidaklah lebih baik.

Oleh itu, adalah perlu untuk melaksanakan Perkara 22 Undang-undang Pekerjaan mengenai pengiktirafan bersama dengan masyarakat antarabangsa. Ini bukan sekadar isu teknikal, tetapi perjuangan untuk menuntut semula keadilan dan meningkatkan nilai "jenama" buruh Vietnam di peta global. Menurutnya, kemahiran vokasional adalah "perisai" yang membantu pekerja bertahan dalam gelombang AI.

Dari perspektif eksport buruh, Encik Nguyen Van Chien dari Institut Sains Pendidikan Vietnam percaya bahawa terminologi dan pemikiran perlu berubah daripada "eksport buruh" kepada "pemindahan kemahiran." Beliau menekankan model "migrasi bulat", di mana pekerja bukan sahaja menjual tenaga kerja mereka tetapi turut serta dalam satu kitaran: latihan-berpindah-mengumpul-kembali.

Menurutnya, pekerja yang kembali bukan sahaja membawa kiriman wang yang menyumbang kepada KDNK, tetapi yang lebih penting, mereka membawa bersama kemahiran antarabangsa, pengalaman dan etika kerja profesional. Inilah sebenarnya sumber manusia berkualiti tinggi yang diperlukan untuk pembangunan industri domestik.

Encik Chien menekankan keperluan mendesak untuk membina ekosistem tertutup. Dalam ekosistem ini, sistem pendidikan vokasional bukan sahaja harus menyediakan pekerja untuk layak ke luar negara tetapi juga mereka bentuk program yang membolehkan mereka menggunakan semula kemahiran mereka sebaik sahaja mereka kembali. Beliau bimbang tentang penurunan nilai kemahiran disebabkan oleh percanggahan antara pensijilan vokasional domestik dan antarabangsa.

Oleh itu, mewujudkan mekanisme pengiktirafan kemahiran rentas sempadan adalah kunci untuk memastikan hak dan memaksimumkan potensi pekerja.

Peralihan daripada kelayakan kepada kecekapan

Cik Nguyen Thi Bich Ngoc, dari program lanjutan, Program Inovasi Pendidikan Vokasional III, dan Mekanisme Perkongsian untuk Menggalakkan Pendidikan Vokasional dan Migrasi Buruh Berorientasikan Pembangunan, berkongsi perspektifnya melalui hasil projek PAM - Mekanisme Perkongsian untuk Menggalakkan Pendidikan Vokasional dan Migrasi Buruh Berorientasikan Pembangunan (projek yang memberi tumpuan kepada pembinaan pelan hala tuju latihan yang sistematik, biasanya untuk profesion Pemotongan Logam di sekolah LILAMA2 mengikut piawaian Jerman).

Cik Ngoc menekankan bahawa, agar pekerja Vietnam dapat menembusi peringkat global , sistem pendidikan vokasional perlu diantarabangsakan secara komprehensif. Ini termasuk membangunkan program latihan yang selaras dengan piawaian antarabangsa untuk mencapai pengiktirafan profesional di negara-negara yang menuntut seperti Jerman. Pada masa yang sama, latihan bahasa asing dan budaya khusus harus disepadukan lebih awal, dan bukannya sekadar kursus tambahan jangka pendek.

Apabila kemahiran buruh dianggap sebagai aset negara dan dilaburkan secara sistematik mengikut model ekosistem, pekerja Vietnam akan memiliki pasport yang kuat untuk memasuki era hijau dengan yakin, bukan sahaja untuk bekerja untuk orang lain tetapi juga untuk menegaskan kedudukan dan kecerdasan Vietnam dalam peta tenaga kerja global.

Cik Dang Thi Huyen, dari Pusat Penyelidikan Pendidikan Vokasional (Akademi Sains Pendidikan Vietnam), berpendapat bahawa perlu ada perubahan yang ketara daripada mengutamakan ijazah akademik kepada mengutamakan kecekapan sebenar. Pada hakikatnya, sebilangan besar pekerja yang bekerja sendiri atau mereka yang berada di kampung kraf tradisional mempunyai kemahiran yang sangat tinggi tetapi kekurangan kelayakan. Cik Huyen menyokong penggalakan mekanisme untuk mengiktiraf bentuk pendidikan tidak formal dan tidak formal.

Menurut Cik Huyen, penilaian kemahiran vokasional kebangsaan membawa nilai pelbagai aspek: ia membantu pekerja meningkatkan peluang pekerjaan mereka, menggalakkan pembelajaran sepanjang hayat dan membantu perniagaan memaksimumkan keupayaan sumber manusia mereka. Walau bagaimanapun, beliau juga secara terus terang menunjukkan kesesakan seperti rangkaian penilaian yang lemah dan kesedaran awam yang tidak sekata.

"Maklumat perlu telus dan rujukan kemahiran diseragamkan supaya pekerja dapat melihat manfaat ketara daripada menyertai penilaian," tegas Cik Huyen. Ini amat penting bagi pekerja bebas atau mereka yang telah memperoleh kemahiran melalui pengalaman kerja praktikal tetapi kekurangan kelayakan formal, memberikan mereka "tiket" untuk memasuki pasaran buruh profesional.

Sumber: https://tienphong.vn/khoang-trong-ki-nang-nghe-post1836955.tpo