Jangan jadikan sekolah gembira sebagai kriteria persaingan

Wakil dari Kementerian Pendidikan menyatakan bahawa guru-guru kini menghadapi banyak tekanan, dan oleh itu menggesa pihak berkuasa tempatan dan peringkat pengurusan untuk tidak menjadikan "sekolah gembira" sebagai kriteria untuk kempen emulasi.

Di seminar mengenai sekolah gembira yang diadakan pada 25 Oktober oleh Institut Sains Pendidikan Vietnam dan Dana Sokongan dan Pembangunan Sekolah Gembira, Encik Vu Minh Duc, Pengarah Jabatan Guru dan Kakitangan Pengurusan, Kementerian Pendidikan dan Latihan , mengakui bahawa kebahagiaan adalah konsep abstrak, difahami secara berbeza oleh setiap orang dan pada peringkat kehidupan yang berbeza. Pendek kata, kebahagiaan adalah perasaan teruja dan emosi positif yang dialami oleh individu dalam keadaan tertentu. Menggunakan pengalamannya sendiri sebagai contoh, Encik Duc memberitahu generasinya bahawa pergi ke sekolah adalah kebahagiaan.

Berkenaan sebab-sebab pembinaan sekolah yang bahagia, Louise Aukland, seorang penyelidik neurosains di Universiti Oxford, UK, berpendapat bahawa sektor pendidikan mempunyai tanggungjawab untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang lebih baik untuk pelajar.

Memetik angka daripada Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNESCO) dan UNICEF, Louise menyatakan bahawa seorang daripada tiga pelajar mengalami buli di sekolah setiap bulan dan 20% daripada golongan muda di seluruh dunia mengalami masalah kesihatan mental.

"Kita bukan sahaja sepatutnya membuat pelajar ketawa, tetapi juga membantu mereka menikmati datang ke sekolah, mengembangkan perasaan, pemikiran dan pemikiran yang positif. Golongan muda yang gembira akan mencapai keputusan yang lebih baik," katanya.

Sejak tahun 2018, apabila Kementerian Pendidikan dan Latihan mula melaksanakan model "sekolah gembira", beberapa wilayah, bandar dan sekolah telah menjadikan aktiviti ini sebagai gerakan yang kompetitif, dengan ringkasan dan anugerah. Walau bagaimanapun, Encik Vu Minh Duc berkata bahawa ini mesti berpunca daripada keperluan semula jadi sekolah dan guru, yang bertujuan untuk membawa positif dan semangat kepada pelajar.

"Jangan jadikan 'sekolah gembira' sebagai satu gerakan atau kriteria persaingan yang terpaksa dilaksanakan oleh sekolah. Itu hanya akan mewujudkan lebih banyak tekanan ke atas sekolah," ujar Encik Duc.

Tambahan pula, menurut Encik Duc, banyak sekolah telah melaksanakan model-model ini dengan berkesan, membantu mengurangkan tekanan akademik untuk pelajar dan guru, menjadikan guru dan pelajar seronok menghadiri kelas. Walau bagaimanapun, sesetengah model tidak sesuai dan dieksploitasi untuk tujuan ekonomi. Oleh itu, beliau mencadangkan agar sekolah memastikan pemeliharaan nilai-nilai teras.

Encik Vu Minh Duc, Pengarah Jabatan Guru dan Kakitangan Pengurusan, Kementerian Pendidikan dan Latihan, di seminar pada pagi 25 Oktober. Foto: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga, dari Institut Sains Pendidikan Vietnam, mencadangkan model sekolah yang bahagia dengan dua elemen utama: dalaman dan luaran.

Cik Nga menjelaskan bahawa "luaran" merujuk kepada faktor-faktor seperti persekitaran yang mesra dan selamat, kemudahan yang kukuh, dan kesesuaian untuk umur dan perkembangan kanak-kanak. Tambahan pula, kriteria ini juga merangkumi hubungan interpersonal, memastikan pelajar berasa dihormati, dipercayai dan disokong.

"Contohnya, jika pintu pagar sekolah hampir runtuh, atau kipas siling dalam bahaya jatuh, bagaimana pelajar boleh gembira? Begitu juga, cara guru melayan antara satu sama lain, dan bagaimana kakitangan melayan pelajar, juga perlu ditekankan, memastikan kesopanan dan rasa hormat," katanya.

Mengenai faktor dalaman, Cik Nga percaya bahawa memandangkan kebahagiaan adalah keadaan emosi peribadi, agar pelajar dapat mengalami kebahagiaan, mereka perlu sihat dari segi fizikal dan mental.

"Sekolah harus secara aktif menganjurkan aktiviti sukan untuk membantu pelajar meningkatkan kesihatan mereka. Bagi kesejahteraan mental mereka, mereka harus fokus untuk menyokong pemikiran positif, yang akan membawa kepada emosi positif dan akhirnya kebahagiaan," kata Cik Nga.

Berkongsi pengalaman praktikalnya, Cik Le Thi Mai Huong, Timbalan Pengetua yang bertanggungjawab bagi Sekolah Rendah, Menengah dan Menengah Sains Pendidikan Eksperimental, berkata bahawa pelajar dalam setiap kelas membangunkan peraturan mereka sendiri daripada mewujudkan satu set peraturan yang sama untuk seluruh sekolah. Ini menjadikan mereka lebih bertanggungjawab dan komited untuk mematuhinya dengan berkesan.

"Jika pelajar melanggar peraturan sekolah, kami memberi tumpuan kepada kaunseling psikologi untuk memahami mengapa kanak-kanak itu bertindak balas sedemikian. Kami tidak boleh hanya mengkritik apabila ada sesuatu yang tidak kena," kata Cik Huong, sambil berpendapat bahawa sekolah adalah tempat untuk orang ramai mengembangkan potensi mereka.

Hampir seminggu yang lalu, satu bengkel mengenai sekolah gembira, yang dianjurkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan dan Sistem Pendidikan Nguyen Binh Khiem - Cau Giay, telah menarik lebih 500 guru dari seluruh negara. Di bengkel ini, para pendidik membincangkan dan mencari penyelesaian untuk mengurangkan tekanan di sekolah, meneroka pendekatan pendidikan yang positif dan menangani keganasan sekolah, antara topik lain.

Thanh Hang

Pautan sumber: https://vnexpress.net/khong-bien-truong-hoc-hanh-phuc-thanh-tieu-chi-thi-dua-4668986.html