'Jangan jadikan sekolah gembira sebagai kriteria pertandingan'

Wakil Kementerian Pendidikan itu berkata, guru-guru kini berdepan dengan pelbagai tekanan, justeru beliau menyeru kepada peringkat lokaliti dan pengurusan supaya tidak menjadikan sekolah gembira sebagai kriteria pertandingan.

Pada Perbincangan Sekolah Bahagia pada pagi 25 Oktober yang dianjurkan oleh Institut Sains Pendidikan Vietnam, Tabung Sokongan dan Pembangunan Sekolah Bahagia (Sekolah Happy Lof), Encik Vu Minh Duc, Pengarah Jabatan Guru dan Pengurus, Kementerian Pendidikan dan Latihan , mengakui bahawa kebahagiaan adalah konsep abstrak, setiap orang, setiap peringkat mempunyai pemahaman yang berbeza. Ringkasnya, kebahagiaan adalah perasaan teruja, emosi positif orang dalam setiap situasi tertentu. Mengambil contoh daripada dirinya sendiri, Encik Duc memberitahu generasinya, pergi ke sekolah adalah kebahagiaan.

Mengenai keperluan untuk membina sekolah yang bahagia, Cik Louise Aukland, seorang penyelidik neurosains di Universiti Oxford, UK, berkata bahawa sektor pendidikan perlu bertanggungjawab membina persekitaran pembelajaran yang lebih baik untuk pelajar.

Memetik angka daripada Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNESCO) dan Tabung Kanak-Kanak Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNICEF), Cik Louise berkata bahawa satu daripada tiga pelajar mengalami keganasan setiap bulan di sekolah dan 20% remaja di seluruh dunia mengalami gangguan mental.

"Kita bukan sahaja harus membuat pelajar tersenyum, tetapi juga membantu mereka seronok pergi ke sekolah, mempunyai emosi, pemikiran dan minda yang positif. Anak muda yang gembira akan mencapai keputusan yang lebih baik," katanya.

Sejak 2018, apabila Kementerian Pendidikan dan Latihan mula melaksanakan model sekolah gembira, beberapa wilayah, bandar dan sekolah telah menjadikan aktiviti ini sebagai gerakan kompetitif, dengan ringkasan dan ganjaran. Walau bagaimanapun, Encik Vu Minh Duc berkata bahawa ini mesti datang dari keperluan sekolah dan guru sendiri, bertujuan untuk membawa positif dan keterujaan kepada pelajar.

"Jangan jadikan sekolah gembira sebagai pergerakan atau kriteria persaingan dan kemudian paksa sekolah untuk melaksanakannya. Itu akan mewujudkan lebih banyak tekanan ke atas sekolah," kata Encik Duc.

Di samping itu, menurut En. Duc, banyak sekolah telah melaksanakannya dengan berkesan, membantu mengurangkan tekanan pembelajaran untuk pelajar dan guru, dan guru dan pelajar seronok pergi ke kelas. Walau bagaimanapun, sesetengah model tidak sesuai dan sedang dieksploitasi untuk tujuan ekonomi. Oleh itu, beliau menyarankan sekolah mesti memastikan nilai teras.

Encik Vu Minh Duc, Pengarah Jabatan Guru dan Pengurus, Kementerian Pendidikan dan Latihan, pada perbincangan pada pagi 25 Oktober. Foto: Thanh Hang — Encik Vu Minh Duc, Pengarah Jabatan Guru dan Pengurus, Kementerian Pendidikan dan Latihan, pada perbincangan pada pagi 25 Oktober. Foto: *Thanh Hang*

Dr. Le Thi Quynh Nga, Institut Sains Pendidikan Vietnam, mencadangkan model sekolah yang gembira dengan dua faktor utama: dalam dan luar.

Kata Cik Nga, "luar" difahamkan sebagai faktor luaran seperti landskap yang mesra dan selamat, kemudahan yang kukuh, sesuai dengan umur dan perkembangan kanak-kanak. Selain itu, kriteria ini juga merangkumi hubungan antara manusia, supaya pelajar merasa dihormati, dipercayai, dan dikongsi bersama.

"Sebagai contoh, jika pintu pagar sekolah hampir runtuh atau kipas siling berisiko jatuh, bagaimana pelajar boleh gembira? Begitu juga cara guru melayan satu sama lain dan kakitangan melayan pelajar juga perlu diberi tumpuan, memastikan beradab dan menghormati," katanya.

Berkenaan faktor dalaman pula, Cikgu Nga percaya kerana kebahagiaan adalah keadaan emosi peribadi, bagi membolehkan pelajar berasa gembira, mereka perlu sihat dari segi fizikal dan mental.

"Sekolah harus aktif menganjurkan aktiviti sukan untuk membantu pelajar meningkatkan tahap kesihatan mereka. Bagi semangat mereka pula, bagaimana kita harus menyokong mereka untuk berfikiran positif, yang akan membawa kepada emosi positif, sumber kegembiraan," kata Cikgu Nga.

Berkongsi pengalaman praktikalnya, Cik Le Thi Mai Huong, Naib Pengetua yang bertanggungjawab bagi Sekolah Rendah Eksperimen, Sekolah Menengah dan Tinggi Sains Pendidikan, berkata bahawa tidak ada peraturan biasa untuk seluruh sekolah. Sebaliknya, pelajar dalam setiap kelas harus menetapkan peraturan mereka sendiri. Kemudian, mereka akan lebih bertanggungjawab untuk melaksanakannya.

"Sekiranya pelajar melanggar peraturan, kami memberi tumpuan kepada kaunseling psikologi untuk mengetahui sebab kanak-kanak itu bertindak seperti itu. Kami tidak boleh mengkritik hanya kerana kami melihat sesuatu yang salah," kata Cik Huong, percaya bahawa sekolah adalah syarat untuk orang ramai mengembangkan potensi mereka.

Hampir seminggu yang lalu, bengkel mengenai sekolah gembira anjuran Kementerian Pendidikan dan Latihan dan Sistem Pendidikan Nguyen Binh Khiem - Cau Giay menarik lebih 500 guru di seluruh negara untuk menyertainya. Di sini, guru berbincang dan mencari penyelesaian untuk mengurangkan tekanan di sekolah, mencari cara untuk mendidik secara positif, menyelesaikan keganasan sekolah,...

Thanh Hang

Pautan sumber