Membina Sekolah Gembira merupakan tugas utama untuk tahun persekolahan ini di Bandar Raya Ho Chi Minh.
Pelajar dan guru disayangi.
Di persidangan yang mengumumkan set kriteria dan pelan pelaksanaan untuk sekolah gembira di prasekolah, sekolah rendah, sekolah menengah dan sekolah menengah, Cik Cao Thi Thien Phuc, Ketua Jabatan Politik dan Ideologi Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh, menyatakan bahawa set kriteria tersebut, dengan 18 kriteria, dibahagikan kepada tiga kumpulan: Orang ramai (6 kriteria), aktiviti pengajaran dan pendidikan (8 kriteria), dan persekitaran (4 kriteria).
Cik Cao Thi Thien Phuc, Ketua Jabatan Politik dan Ideologi Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh, mengumumkan 18 kriteria untuk sekolah yang bahagia.
Secara amnya, semua kriteria untuk sekolah gembira bertujuan untuk memperkukuh pembangunan budaya tingkah laku yang sesuai di sekolah, memupuk kebolehan, menyempurnakan watak dan gaya hidup budaya kakitangan, guru dan pelajar, sekali gus menyumbang kepada peningkatan kualiti pendidikan dan latihan. Oleh itu, pengenalan kriteria ini merupakan "batu loncatan" ke arah membina model sekolah gembira; di mana persekitaran pendidikan mestilah selamat, sihat dan mesra; dan pelajar, kakitangan dan guru disayangi, dihormati, dijaga dan difahami.
Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Van Phuc meminta agar sekolah melaksanakan program tersebut secara sukarela dan substantif.
Menurut Encik Nguyen Van Phuc, Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan, kebahagiaan adalah satu proses persepsi, jadi sekolah perlu bergantung pada tinjauan emosi dan sikap guru dan pelajar dalam tempoh yang panjang. Berdasarkan ini, kepimpinan sekolah akan menilai sendiri mengikut tiga tahap: keperluan penambahbaikan, baik dan cemerlang untuk setiap kriteria. Kriteria yang telah dilaksanakan dengan baik akan dikekalkan, manakala kriteria yang belum dilakukan dengan baik memerlukan arahan khusus untuk penambahbaikan kualiti.
"Lakukan sesuatu dengan betul, bukan birokrasi."
Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh meminta agar sekolah-sekolah terlibat dalam dialog dengan pelajar dan guru bagi memupuk kebahagiaan dalam persekitaran pendidikan.
Untuk membina sekolah yang bahagia secara lestari, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh mewajibkan institusi pendidikan melaksanakan langkah-langkah secara serentak, mengikut keadaan sebenar setiap sekolah, dan bukan demi formaliti atau pencapaian. Encik Nguyen Van Hieu, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh, menyatakan bahawa Jabatan tidak akan menjalankan pemeriksaan ke atas pencapaian kriteria; sebaliknya, setiap sekolah akan meningkatkan indeks kebahagiaannya "sendiri." Oleh itu, sekolah boleh mencipta skala ukuran kebahagiaan mereka sendiri dengan terlibat dalam dialog, mengumpulkan maklum balas daripada guru dan pelajar, dan kemudian menyesuaikannya dengan sewajarnya.
Hormati kepelbagaian dan perbezaan.
Kriteria nilai kemanusiaan termasuk: persahabatan dan hubungan positif dalam sekolah berdasarkan kepercayaan, rasa hormat, toleransi, dan keadilan; mendengar secara aktif, maklum balas yang membina, perkongsian, dan sokongan daripada rakan sekerja dan pelajar oleh kakitangan, guru, dan pekerja; memastikan prinsip demokratik dan rasa hormat terhadap kepelbagaian dan perbezaan dalam budaya, agama, jantina, identiti jantina, orientasi seksual, atau kecacatan fizikal dan pembelajaran; dan menggalakkan nilai dan sikap positif seperti integriti, dedikasi, rasa syukur, kerjasama, empati, kreativiti, keyakinan diri, dan tingkah laku positif.
"Lakukan sesuatu dengan betul, bukan birokrasi" juga merupakan apa yang disampaikan oleh Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan kepada Jabatan Pendidikan dan Latihan serta sekolah-sekolah. "Sekolah mesti menjalankan penilaian secara sukarela, berdasarkan minat dan kemajuan sekolah mereka sendiri," kata Encik Phuc.
Tambahan pula, Encik Phuc menyatakan bahawa proses membina sekolah yang bahagia adalah rumit dan jangka panjang, jadi sekolah tidak boleh tergesa-gesa. Sebaliknya, kriteria yang ditetapkan tidak boleh disempurnakan serta-merta tetapi akan diperhalusi secara berterusan semasa pelaksanaan. Oleh itu, Encik Phuc mencadangkan agar Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh mewujudkan forum dalam talian khusus untuk guru-guru dari pelbagai sekolah untuk berkongsi amalan terbaik dalam mengaplikasikan kriteria tersebut, supaya sekolah lain dapat belajar daripada pengalaman mereka.
Tugaskan tugasan pembelajaran dengan cara yang munasabah dan adil.
Dalam kumpulan piawaian aktiviti pengajaran dan pendidikan, set kriteria tersebut menangani tugasan pembelajaran yang munasabah dan adil, dengan memberi tumpuan kepada pengajaran yang membangunkan kualiti dan kecekapan pelajar, serta mengaplikasikan kaedah aktif dalam mata pelajaran dan aktiviti pendidikan yang menggalakkan kerja berpasukan.
Bersetuju dengan dasar kepimpinan di semua peringkat, Cik Nguyen Thi Chau, Pengetua Sekolah Menengah Viet Au (Daerah 12), menyatakan: "Proses membina sekolah yang bahagia tidak perlu terlalu birokratik, selagi ia mewujudkan senyuman untuk guru, pelajar dan ibu bapa. Hanya dengan itu hubungan di sekolah akan dibina atas dasar kasih sayang yang tulen."
Kelemahan dan kekurangan hanyalah sebahagian daripada kehidupan sebagai seorang pelajar.
Kumpulan piawaian alam sekitar merujuk kepada kriteria untuk persekitaran pembelajaran yang selamat dan mesra, bebas daripada keganasan dan buli (termasuk buli dalam talian); sekolah yang memenuhi piawaian, visi sekolah hijau, dsb.
Set piawaian khusus ini menyebut kriteria disiplin positif yang diguna pakai di sekolah. Ia merangkumi cadangan untuk melaksanakan kriteria ini: Kad laporan sekolah merupakan rekod keseluruhan perjalanan pembelajaran seseorang dan hala tuju masa depan mereka; oleh itu, ia harus mengakui kekuatan manakala kelemahan dan kekurangan hanyalah sebahagian daripada kehidupan pelajar mereka. Semasa menilai kelemahan, keseluruhan proses pemantauan, termasuk kerjasama dengan keluarga dan sokongan, harus dipertimbangkan. Pertimbangan yang teliti harus diberikan kepada perkataan semasa menulis komen dalam kad laporan pelajar. Sekolah harus menyimpan rekod berkaitan disiplin pelajar seperti yang diperlukan. Perekodan tindakan disiplin dalam kad laporan harus dihadkan, sebaliknya bertujuan untuk disiplin positif.
[iklan_2]
Pautan sumber
Komen (0)