Gabungkan sekolah awam dan swasta jika tidak memenuhi piawaian.

Institusi pendidikan dan pusat jagaan harian—swasta dan awam—yang tidak memenuhi piawaian atau memastikan keselamatan mesti digabungkan, dihentikan operasinya atau dibubarkan.

Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son, semasa sesi kerja dengan wilayah Ninh Binh mengenai pengaturan dan organisasi institusi pendidikan di bawah sistem kerajaan tempatan dua peringkat, meminta agar menjelang 31 Disember, semua daerah mesti menyiapkan projek dan rancangan untuk menyemak dan mengatur institusi pendidikan dan melaporkan kepada kerajaan pusat.

Sesetengah kawasan bergabung secara mekanikal.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, menjelang tahun persekolahan 2025-2026, semua unit pentadbiran peringkat komune di seluruh negara akan mempunyai sekolah rendah; 93.2% komune akan mempunyai sekolah menengah. Kira-kira 6.8% komune – terutamanya di kawasan terpencil, pergunungan, sempadan dan pulau – masih perlu menganjurkan sekolah antara komune atau sekolah pendidikan umum berbilang peringkat disebabkan oleh kepadatan penduduk yang rendah dan keadaan geografi yang unik. Pada masa ini, negara ini mempunyai 11,559 sekolah rendah dengan 8,882,864 pelajar dan 8,403 sekolah menengah dengan 6,656,888 pelajar.

Rangkaian sekolah secara amnya komprehensif, memenuhi keperluan pendidikan universal. Walau bagaimanapun, masih terdapat perbezaan yang ketara antara wilayah. Di bandar-bandar besar dan zon perindustrian, nisbah purata pelajar kepada guru adalah tinggi. Sebaliknya, di kawasan pergunungan di Utara dan Tanah Tinggi Tengah, banyak sekolah kecil, dengan saiz kelas hanya kira-kira 18 pelajar setiap kelas, dan ada juga yang terpaksa menganjurkan kelas gabungan.

Kemudahan sekolah terus bertambah baik. Di peringkat sekolah rendah, nisbah bilik darjah kepada kelas ialah 1.03, peratusan bilik darjah yang kukuh strukturnya ialah 87%, dan purata saiz kelas ialah 31.8 pelajar. Di peringkat menengah rendah, nisbah bilik darjah kepada kelas ialah 0.89, peratusan bilik darjah yang kukuh strukturnya ialah 95.24%, dan purata saiz kelas ialah 39.8 pelajar.

Menurut laporan daripada pihak tempatan sehingga 18 Disember, kebanyakannya akan mengekalkan bilangan prasekolah, sekolah rendah, sekolah menengah rendah dan sekolah menengah tinggi semasa pada tahun 2025 dan membangunkan pelan penstrukturan semula selepas akhir tahun persekolahan 2025-2026. Bagi pendidikan prasekolah, 6 daripada 23 wilayah akan mengekalkan status quo, 15 daripada 23 wilayah akan secara beransur-ansur mengurangkan bilangan prasekolah sebanyak 1.76% kepada kurang daripada 10%, dan 1 wilayah telah menyelesaikan penggabungan, mengurangkan bilangan institusi pendidikan sebanyak 45.83%. Dalam pendidikan umum, 7 daripada 23 wilayah akan mengekalkan bilangan prasekolah semasa, 15 daripada 23 wilayah akan mengurangkan bilangan sebanyak 0.2% kepada kurang daripada 10%, dan 1 wilayah akan mengurangkannya sebanyak 42.57%. Pendidikan berterusan akan menyaksikan penggabungan yang ketara, dengan banyak pihak tempatan mengurangkan bilangan sebanyak lebih 30%.

Penstrukturan semula awal telah menyumbang kepada penyelarasan struktur pentadbiran, pengurangan kakitangan pengurusan, penugasan semula guru dan kakitangan, serta mengatasi kekurangan dan lebihan setempat. Walau bagaimanapun, sesetengah lokaliti telah menggabungkan sekolah secara mekanikal dalam tempoh yang singkat, yang berpotensi membebankan kemudahan dan menjejaskan model sekolah berasrama penuh dan separa berasrama penuh etnik, serta hak untuk mengakses pendidikan untuk pelajar di kawasan yang kurang bernasib baik.

Encik Nguyen Vinh Hung, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Hue , berkata bahawa pihak bandar telah memutuskan untuk mengekalkan kestabilan institusi pendidikan di bawah pengurusan langsungnya, hanya mempertimbangkan penstrukturan semula di peringkat komune dan wad apabila benar-benar perlu dan memastikan keadaan perjalanan yang selamat untuk pelajar, terutamanya di kawasan yang kurang bernasib baik dan wilayah sempadan. Penstrukturan semula rangkaian sekolah mesti dikaitkan dengan pelaburan di sekolah berasrama penuh dan separa berasrama penuh untuk mewujudkan keadaan pembelajaran yang stabil dan jangka panjang untuk pelajar di kawasan khas.

Berkongsi pandangan ini, Encik Phung Quoc Lap, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Phu Tho, percaya bahawa penggabungan institusi pendidikan harus memberi tumpuan kepada sekolah berskala kecil dan cawangan sekolah yang tidak lagi sesuai, dan tidak seharusnya terlalu menekankan penyelesaian proses dalam masa yang singkat. Menyusun semula rangkaian sekolah merupakan isu sensitif yang memerlukan pelan tindakan yang sesuai, dikaitkan dengan kempen kesedaran awam dan memupuk konsensus dalam kalangan rakyat dan guru.

Banyak kawasan tempatan telah menyelesaikan penggabungan institusi pendidikan sebelum 31 Disember. Foto: VAN HIEN

Jika ia tidak memenuhi piawaian, ia mesti digabungkan!

Menteri Nguyen Kim Son menekankan bahawa semakan dan penyusunan semula mesti memastikan prinsip-prinsip berikut: Pertama, ia tidak boleh menjejaskan atau mengganggu aktiviti pengajaran dan pembelajaran; ia mesti memastikan pengajaran dan pembelajaran berjalan seperti biasa dan mengikut jadual. Kedua, penyusunan semula mesti memudahkan dan menambah baik pengurusan dan pengajaran, sekali gus meningkatkan kualiti pendidikan. Ketiga, ia tidak boleh menetapkan sasaran paksa atau memberi tumpuan kepada pencapaian, mahupun dilaksanakan secara mekanikal atau formula. Semakan semula harus bertujuan untuk rasional. Di sesetengah kawasan, banyak sekolah harus dikurangkan, tetapi di kawasan lain, lebih banyak lagi harus ditambah, contohnya, kawasan pusat pada masa ini mempunyai beberapa sekolah, dan zon perindustrian… Keempat, kriteria autonomi kewangan tidak boleh digunakan untuk menyusun semula institusi pendidikan. Kelima, tidak boleh ada keseragaman merentasi kumpulan dan wilayah yang berbeza.

Menteri Nguyen Kim Son menekankan keperluan untuk menggabungkan institusi pendidikan berskala kecil yang terletak berdekatan dalam komune yang sama. Sehubungan itu, institusi pendidikan dan pusat jagaan harian – baik swasta mahupun awam – yang tidak memenuhi piawaian, memastikan keselamatan atau memenuhi keperluan minimum mesti digabungkan, dihentikan operasinya atau dibubarkan.

Ini adalah sesuatu yang perlu dilakukan dengan tegas. Pada masa yang sama, kita tidak seharusnya menggabungkan prasekolah ke sekolah rendah hanya untuk mengurangkan bilangan institusi; kita tidak seharusnya menggabungkan sekolah rendah, menengah, dan menengah tinggi menjadi satu, kecuali sekolah swasta atau berbilang peringkat sedia ada; kita tidak seharusnya menyatukan sekolah untuk mewujudkan kemudahan pendidikan yang terlalu besar; dan di kawasan tanah rendah, pengekalan pelbagai lokasi sekolah tidak seharusnya digalakkan.

Berkenaan pengambilan pekerja, menteri menekankan perlunya kajian semula untuk menggunakan sepenuhnya kuota kakitangan sedia ada, mengelakkan situasi di mana sesetengah lokaliti mempunyai sejumlah besar jawatan yang tersedia tetapi tidak merekrut, sebaliknya bergantung kepada guru kontrak, malah ada yang mempunyai kontrak selama 10-15 tahun, yang menyebabkan ketidakpuasan hati orang ramai.

Bandar Raya Ho Chi Minh kini mempunyai 236 unit perkhidmatan awam selepas penstrukturan semula.

Draf cadangan untuk penstrukturan semula unit perkhidmatan awam di bawah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh, yang dikemukakan kepada Jawatankuasa Rakyat Bandar untuk kelulusan, mengandungi beberapa perkara baharu. Sehubungan itu, rancangan untuk penstrukturan semula dan penggabungan sekolah awam di bawah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh mengekalkan 198 unit perkhidmatan awam, termasuk: 170 sekolah menengah dan sekolah pendidikan umum berbilang peringkat; 3 tadika awam; 22 Pusat untuk Menyokong Pembangunan Pendidikan Inklusif dan Sekolah Pendidikan Khas; 1 Pusat Pendidikan Teknikal, Komprehensif dan Vokasional; dan 2 pusat sedia ada dengan perbelanjaan operasi autonomi: Pusat Bahasa Asing dan Informatik Bandar Raya Ho Chi Minh dan Pusat Program Maklumat dan Pendidikan.

Bagi pusat pendidikan berterusan, pusat pendidikan vokasional dan pendidikan berterusan akan diubah dan disusun semula menjadi 37 sekolah menengah vokasional yang setaraf dengan peringkat sekolah menengah (pengurangan sebanyak 4 unit, termasuk: 3 pusat di bawah Jabatan Pendidikan dan Latihan, dan 1 pusat di bawah Pasukan Sukarelawan Belia).

Oleh itu, selepas penstrukturan semula, kini terdapat 236 unit perkhidmatan awam (pengurangan sebanyak 15 unit), termasuk: 170 sekolah menengah dan sekolah pendidikan umum pelbagai peringkat; 3 tadika awam; 22 Pusat untuk Menyokong Pembangunan Pendidikan Inklusif dan Sekolah Pendidikan Khas; 1 sekolah vokasional: Sekolah Vokasional Pertanian Teknologi Tinggi Bandar Raya Ho Chi Minh; 1 Pusat Pendidikan Teknikal dan Vokasional; 37 sekolah menengah vokasional; dan 2 pusat dengan perbelanjaan operasi autonomi: Pusat Bahasa Asing dan Informatik Bandar Raya Ho Chi Minh dan Pusat Program Maklumat dan Pendidikan.

Rancangan untuk menyusun semula sekolah awam di Bandar Raya Ho Chi Minh juga menunjukkan bahawa 1,930 institusi pendidikan di bawah pengurusan Jawatankuasa Rakyat peringkat komun akan kekal. Penubuhan sekolah baharu akan berdasarkan pembangunan sekolah dan bilik darjah di pelbagai kawasan mengikut permintaan.

D. Trinh

Sumber: https://nld.com.vn/sap-nhap-truong-cong-lan-tu-neu-khong-dat-chuan-196251223213230288.htm