Pelajar 'menilai' pensyarah mereka.

ELAKKAN KRITERIA PENILAIAN SUBJEKTIF

Di forum dalam talian, ramai pelajar menulis catatan yang meluahkan perasaan mereka tentang pensyarah mereka. Sesetengah pelajar mengadu bahawa pensyarah tertentu tegas, memberikan gred yang keras, atau kerap mengambil kehadiran, manakala yang lain kurang memberi kuliah dan lebih menumpukan pada perbincangan pelajar. Walau bagaimanapun, pensyarah yang sama ini sering dipuji oleh pelajar lain kerana bersikap serius, membantu pelajar membangunkan disiplin, meningkatkan interaksi, dan menggalakkan sikap proaktif.

Setiap semester, pelajar di universiti akan ditinjau untuk memberikan maklum balas tentang aktiviti pengajaran pensyarah mereka.

Menurut Master Vo Van Viet, Ketua Jabatan Pengurusan Kualiti di Universiti Pertanian dan Perhutanan Bandar Raya Ho Chi Minh, itu adalah pendapat peribadi yang agak subjektif bagi sesetengah pelajar. Oleh itu, menurut Master Viet, mewujudkan kriteria yang memastikan objektiviti dan mengelakkan penilaian subjektif untuk mendapatkan keputusan yang tepat adalah sangat penting dalam tinjauan yang menilai aktiviti pengajaran pensyarah.

"Pada akhir setiap semester, Universiti Pertanian dan Perhutanan Bandar Raya Ho Chi Minh menjalankan tinjauan. Borang tinjauan merangkumi 37 kriteria yang merangkumi topik seperti maklumat kursus dan bahan pengajaran, kaedah dan kandungan pengajaran, penilaian, pelaksanaan pedagogi, dan penilaian keseluruhan. Setiap kriteria mempunyai skala pemarkahan dari 1 hingga 5, sepadan dengan tahap yang berbeza," maklum Master Viet. Selain memberi pemarkahan menggunakan skala 5 mata, pelajar juga boleh memberikan maklum balas kepada pensyarah dan universiti untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan latihan.

Di Universiti Undang-undang Bandar Raya Ho Chi Minh, tinjauan dijalankan sekali setiap semester menggunakan soal selidik yang dibangunkan dan dikemas kini, termasuk 20 kriteria penilaian mengenai kandungan kursus dan kaedah pengajaran pensyarah, termasuk disiplin, keadilan dan objektiviti, penglibatan dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menarik, dan rasa hormat terhadap pelajar. Di samping itu, terdapat soalan terbuka untuk pelajar menyuarakan pendapat dan cadangan mereka.

Walau bagaimanapun, dalam tinjauan ini, pelajar juga perlu memberikan maklumat seperti peratusan masa yang dihabiskan untuk menghadiri kelas dan purata bilangan jam belajar kendiri setiap minggu. Maklumat ini akan mencerminkan kebolehpercayaan skor atau pendapat pelajar terhadap pengajar mereka. Contohnya, pelajar yang menghadiri kurang daripada 50% kelas dan belajar kurang daripada 1 jam seminggu akan dinilai dengan sangat berbeza daripada pelajar yang menghadiri 100% kelas dan belajar selama lebih daripada 10 jam seminggu.

Sementara itu, Universiti Nguyen Tat Thanh dan Universiti Bahasa Asing - Teknologi Maklumat Bandar Raya Ho Chi Minh memberi tumpuan kepada elemen berikut: kesungguhan, objektiviti, ketepatan dan keadilan dalam penilaian guru, tanggungjawab, sokongan bersemangat untuk pelajar, pengetahuan praktikal, kaedah pengajaran aktif dan kelakuan pedagogi.

10 TAHUN, HANYA 1 GURU YANG MENYESUAIKAN JADUAL KELAS BERDASARKAN KEPUTUSAN TINJAUAN

Menurut Master Vu Duy Cuong, Pengarah Pusat Jaminan Kualiti dan Kaedah Pendidikan di Universiti Undang-undang Bandar Raya Ho Chi Minh, "Melalui tinjauan, kami mendapati bahawa pelajar sering sangat menghargai kandungan dan bahan pengajaran, dan juga membuat permintaan yang tinggi untuk penambahbaikan dalam kaedah pengajaran."

Difahamkan bahawa selepas memproses soal selidik pelajar, keputusan tinjauan keseluruhan dan keputusan setiap pensyarah akan dihantar oleh Pusat Jaminan Kualiti Universiti Undang-undang Bandar Raya Ho Chi Minh kepada lembaga pengarah dan fakulti khusus. Data ini kemudiannya akan digunakan oleh fakulti untuk membincangkan dan mengesyorkan penambahbaikan untuk pensyarah (jika perlu), atau untuk mengumpulkan maklumat bagi pemberian pujian atau mempertimbangkan gelaran emulasi.

Walau bagaimanapun, menurut Master Duy Cuong, pada hakikatnya, berdasarkan keputusan tinjauan, sejak 10 tahun lalu, hanya seorang pensyarah di sekolah tersebut terpaksa melaraskan waktu pengajaran mereka disebabkan oleh keputusan tinjauan dan maklum balas pelajar yang rendah.

Pemegang ijazah Sarjana Dam Duc Tuyen, Ketua Jabatan Pengurusan Peperiksaan dan Kualiti di Universiti Kewangan - Pemasaran, juga menyatakan bahawa walaupun dengan pensyarah yang sama, sesetengah pelajar mungkin menyukai dan mendapati pengajaran tersebut sesuai, manakala yang lain mungkin tidak. "Oleh itu, sebarang borang yang tidak memenuhi piawaian kebolehpercayaan akan ditolak. Contohnya, memberikan skor yang sama merentasi semua kriteria, dari atas ke bawah, atau sebaliknya," jelas Encik Tuyen.

Cik Tuyen memaklumkan bahawa setakat ini, tiada pensyarah di sekolah tersebut yang menerima gred "lemah"; hanya gred purata dan di atas purata sahaja yang telah dicapai. "Pihak sekolah akan bekerjasama dengan fakulti untuk bertukar dan menyediakan pembangunan profesional dan kaedah pengajaran untuk pensyarah yang tidak menerima maklum balas positif tentang kriteria pengajaran, atau untuk membuat penyesuaian terhadap sikap dan tingkah laku mereka terhadap pelajar jika mereka menerima maklum balas," kata Cik Tuyen.

Maklum balas pelajar terhadap ahli fakulti merupakan saluran penting untuk melaksanakan prinsip-prinsip demokrasi di sekolah, sekali gus menyumbang kepada peningkatan akauntabiliti fakulti.

SALURAN MAKLUMAT KRITIKAL UNTUK PENAMBAHBAIKAN KUALITI

Menurut Master Vo Van Viet, universiti tidak menggunakan keputusan tinjauan untuk memberhentikan atau mengurangkan waktu pengajaran bagi guru yang tidak menerima skor penilaian yang tinggi. Sebaliknya, keputusan ini akan menjadi asas bagi guru untuk membangunkan kekuatan mereka dan mengatasi kelemahan bagi menambah baik pengajaran mereka.

"Kualiti pendidikan kini merupakan isu penting bagi universiti, dan peningkatan kualiti pendidikan adalah keutamaan utama. Oleh itu, menjalankan tinjauan yang berkesan terhadap pelajar mengenai aktiviti pengajaran pensyarah akan menjadi sangat penting dalam menyediakan universiti dengan hasil yang boleh dipercayai melalui data, sekali gus membolehkan mereka melaksanakan langkah-langkah untuk meningkatkan kualiti pendidikan dan penyelidikan saintifik ," kata Master Vu Duy Cuong.

Encik Bui Quang Trung, Ketua Komunikasi di Universiti Nguyen Tat Thanh, juga percaya bahawa selama ini, penilaian pelajar terhadap pensyarah telah mewujudkan saluran maklumat tambahan untuk membantu pensyarah menyesuaikan aktiviti pengajaran mereka dan meningkatkan rasa tanggungjawab mereka dalam mencapai matlamat latihan institusi pengajian tinggi. Di samping itu, pelajar dapat meluahkan pemikiran, aspirasi dan pendapat mereka tentang aktiviti pengajaran pensyarah mereka.

"Ini merupakan aktiviti yang perlu dikekalkan untuk melaksanakan peraturan demokrasi di sekolah, menyumbang kepada peningkatan rasa tanggungjawab guru; pada masa yang sama, memperkukuh rasa tanggungjawab pelajar mengenai hak dan kewajipan mereka dalam pembelajaran dan latihan, sekali gus menyumbang kepada peningkatan kualiti latihan di institusi pendidikan tinggi," kata Cik Le Thi Tuyet Anh, Ketua Jabatan Peperiksaan dan Jaminan Kualiti Universiti Bahasa Asing dan Teknologi Maklumat Bandar Raya Ho Chi Minh.

Penilaian pelajar agak tepat.

Kebelakangan ini, pengumpulan maklum balas pelajar tentang pengajaran fakulti telah menyumbang dengan ketara kepada peningkatan kualiti pengajaran. Selepas setiap tinjauan, keputusan dipaparkan pada akaun fakulti, dan jabatan menerima laporan. Ini membolehkan ahli fakulti memahami kekuatan dan kelemahan mereka, dan membuat penyesuaian yang diperlukan pada kaedah pengajaran mereka. Tambahan pula, jabatan boleh memantau proses ini.

Pada pendapat saya, penilaian pelajar agak tepat, kerana kesemua mereka perlu melengkapkan tinjauan, jadi pendapat majoriti akan mencerminkan realiti kualiti pengajaran. Ini terutamanya benar memandangkan guru mengajar banyak kelas, dan setiap kelas perlu melengkapkan tinjauan.

Guru Chau The Huu

(Pensyarah di Universiti Bahasa Asing dan Teknologi Maklumat Bandar Raya Ho Chi Minh)

Saya harap cikgu-cikgu sudi mendengar.

Setiap kali pihak sekolah menjalankan tinjauan, saya akan mengkaji soal selidik dengan teliti dan melengkapkannya dengan tekun kerana saya tahu ia memberi impak yang besar kepada guru dan sekolah. Secara peribadi, saya menghargai guru yang bersemangat, mempunyai pengetahuan praktikal yang luas, dan mencipta banyak topik untuk perbincangan pelajar bagi meningkatkan inisiatif dan kemahiran analitikal, penilaian dan penyelesaian masalah mereka. Oleh itu, dalam bahagian penilaian umum, saya biasanya menyuarakan pendapat saya dengan cara ini dan berharap guru-guru akan mendengar.

Nguyen Thu Huong

(Pelajar tahun akhir jurusan Pentadbiran Perniagaan di Universiti Kewangan dan Pemasaran)

Apa yang penting ialah guru-guru sentiasa berdedikasi.

Proses penilaian pasti akan melibatkan pendapat yang berbeza di kalangan pelajar mengenai profesor yang sama. Walau bagaimanapun, saya mendapati soal selidik ini agak komprehensif, dan jika tinjauan dijalankan pada skala seluruh universiti, hasilnya masih akan mencerminkan perspektif profesor dengan tepat. Bagi saya, perkara yang paling penting ialah apabila mereka berada di dalam bilik darjah, profesor sentiasa berdedikasi, mempunyai pengetahuan profesional yang tinggi, dan menghormati pelajar mereka.

Vu Duy Tien

(Pelajar jurusan Pengurusan dan Undang-undang di Universiti Undang-undang Bandar Raya Ho Chi Minh)

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm