Pelajar 'gred' pensyarah

ELAKKAN KRITERIA PENILAIAN EMOSI

Di forum, ramai pelajar menulis artikel meluahkan perasaan mereka tentang pensyarah mereka. Sesetengah pelajar mengadu bahawa guru ini sukar, memberi gred yang ketat, mengambil kehadiran, guru lain jarang memberi ceramah tetapi kebanyakannya membiarkan pelajar berbincang... Tetapi guru yang sama itu dinilai oleh pelajar lain sebagai serius, membantu pelajar berdisiplin, meningkatkan interaksi, dan bersikap proaktif...

Setiap semester, pelajar ditinjau untuk mendapatkan maklum balas tentang aktiviti pengajaran pensyarah mereka.

Master Vo Van Viet, Ketua Jabatan Pengurusan Kualiti Universiti Pertanian dan Perhutanan Bandar Ho Chi Minh, berkata ini adalah pendapat peribadi dengan beberapa aspek emosi sesetengah pelajar. Oleh itu, menurut Master Viet, menetapkan kriteria untuk memastikan objektiviti dan mengelakkan penilaian emosi untuk mendapatkan keputusan yang tepat adalah amat penting dalam tinjauan untuk menilai aktiviti pengajaran guru.

"Pada akhir setiap semester, Universiti Pertanian dan Perhutanan Bandaraya Ho Chi Minh menjalankan tinjauan. Tinjauan itu akan menyediakan 37 kriteria mengenai mata pelajaran dan bahan pengajaran, kaedah dan kandungan pengajaran, penilaian, gaya pedagogi dan penilaian umum. Setiap kriteria mempunyai skala 1 hingga 5 yang sepadan dengan tahap," Master Viet memaklumkan. Selain “scoring” dengan 5 tahap di atas, pelajar juga boleh memberi cadangan kepada guru dan pihak sekolah untuk meningkatkan mutu pengajaran dan latihan.

Di Universiti Undang-undang Bandaraya Ho Chi Minh, kaji selidik juga dijalankan sekali dalam satu semester dengan soal selidik yang dibangunkan dan dikemas kini termasuk 20 kriteria penilaian tentang kandungan kursus dan kaedah pengajaran guru, termasuk disiplin, objektiviti, tarikan dan penciptaan persekitaran pembelajaran yang menarik, rasa hormat guru terhadap pelajar... Selain itu, terdapat bahagian soalan terbuka untuk pelajar meluahkan pendapat dan cadangan mereka.

Walau bagaimanapun, dalam tinjauan, pelajar juga mesti mengisytiharkan maklumat seperti peratusan masa yang dihabiskan menghadiri kelas dan purata bilangan jam yang dihabiskan untuk belajar sendiri setiap minggu. Maklumat ini akan mencerminkan kebolehpercayaan skor atau pendapat pelajar terhadap guru. Kerana bagi pelajar yang menghadiri kelas kurang daripada 50% dan hanya belajar sendiri kurang daripada 1 jam seminggu, cara guru "mendapat markah" akan sangat berbeza dengan pelajar yang menghadiri 100% kelas dan belajar sendiri lebih daripada 10 jam.

Sementara itu, Universiti Nguyen Tat Thanh dan Universiti Bahasa Asing dan Teknologi Maklumat Bandaraya Ho Chi Minh menumpukan kepada faktor keseriusan, objektiviti, ketepatan dan keadilan dalam penilaian guru, tanggungjawab, semangat dalam menyokong pelajar, pengetahuan praktikal, kaedah pengajaran aktif, gaya pedagogi...

10 TAHUN, HANYA 1 GURU MENYESUAIKAN WAKTU PENGAJARAN DARI KEPUTUSAN KAJIAN

Master Vu Duy Cuong, Pengarah Pusat Jaminan Kualiti dan Kaedah Pendidikan di Universiti Undang-undang Bandar Ho Chi Minh, berkata: "Melalui tinjauan, kami melihat bahawa pelajar sering sangat menghargai kandungan dan bahan pengajaran, serta membuat permintaan yang tinggi untuk menambah baik kaedah pengajaran."

Adalah diketahui bahawa selepas memproses soal selidik pelajar, hasil tinjauan umum dan setiap pensyarah akan dihantar oleh Pusat Jaminan Kualiti Universiti Undang-undang Bandaraya Ho Chi Minh kepada lembaga pengarah dan fakulti khusus supaya fakulti mempunyai data untuk ditukar, mengesyorkan guru untuk menambah baik (jika perlu) atau mensintesis menjadi maklumat untuk ganjaran atau pertimbangan tajuk emulasi.

Bagaimanapun, menurut Master Duy Cuong, secara realitinya, melalui hasil tinjauan, dalam tempoh 10 tahun lalu, sekolah itu hanya mempunyai seorang guru yang terpaksa menyesuaikan waktu mengajar kerana keputusan tinjauan yang rendah serta maklum balas pelajar.

Master Dam Duc Tuyen, Ketua Jabatan Peperiksaan dan Pengurusan Kualiti Universiti Kewangan dan Pemasaran, juga mengulas bahawa guru yang sama mengajar tetapi sesetengah pelajar menyukainya dan mendapati ia sesuai, manakala yang lain tidak menyukainya. "Oleh itu, sebarang bentuk yang tidak menepati kebolehpercayaan akan disingkirkan. Contohnya, memberikan markah yang sama untuk semua kriteria, dari atas ke bawah atau sebaliknya," kata Master Tuyen.

Master Tuyen memaklumkan bahawa sehingga kini, tiada guru sekolah yang menerima markah "lemah", hanya markah purata dan melebihi purata. “Pihak sekolah akan bekerjasama dengan fakulti untuk bertukar-tukar dan menambah baik kepakaran dan kaedah pengajaran untuk guru yang tidak mendapat maklum balas yang baik mengenai kriteria kepakaran mengajar, atau membuat penyesuaian dalam gaya dan tingkah laku mereka dengan pelajar jika ada komen,” kata Master Tuyen.

Maklum balas pelajar terhadap pensyarah merupakan saluran penting untuk melaksanakan peraturan demokrasi di sekolah, menyumbang kepada peningkatan rasa tanggungjawab pensyarah.

SALURAN MAKLUMAT PENTING UNTUK PENINGKATAN KUALITI

Menurut Master Vo Van Viet, universiti tidak menggunakan hasil tinjauan untuk memaksa guru yang tidak mempunyai markah penilaian tinggi untuk berhenti atau mengurangkan waktu mengajar, tetapi keputusan itu akan menjadi asas kepada guru untuk mempromosikan kekuatan mereka dan mengatasi batasan mereka untuk meningkatkan kerja pengajaran mereka.

"Kualiti latihan pada masa ini merupakan masalah survival bagi universiti, meningkatkan kualiti latihan adalah keutamaan utama. Oleh itu, tinjauan pelajar mengenai aktiviti pengajaran guru, apabila dijalankan dengan berkesan, akan menjadi sangat bermakna bagi sekolah untuk memperoleh keputusan yang boleh dipercayai melalui nombor, dari mana untuk menjalankan langkah-langkah untuk meningkatkan kualiti latihan dan penyelidikan saintifik ," kata Master Vu Duy Cuong.

Master Bui Quang Trung, Ketua Jabatan Komunikasi Universiti Nguyen Tat Thanh, juga berkata bahawa selama ini, aktiviti pelajar menilai guru telah mewujudkan saluran maklumat tambahan untuk membantu guru menyesuaikan aktiviti pengajaran mereka dan meningkatkan rasa tanggungjawab mereka dalam melaksanakan matlamat latihan universiti. Selain itu, pelajar juga dapat meluahkan fikiran, aspirasi, dan pendapat mereka tentang aktiviti pengajaran guru.

"Ini adalah aktiviti yang perlu dikekalkan untuk melaksanakan peraturan demokrasi di sekolah, menyumbang kepada peningkatan rasa tanggungjawab guru; pada masa yang sama, mengukuhkan rasa tanggungjawab pelajar terhadap hak dan kewajipan mereka sendiri untuk belajar dan mengamalkan, sekali gus menyumbang kepada peningkatan kualiti latihan institusi pendidikan universiti," kata Cik Le Thi Tuyet Anh, Ketua Jabatan Pendidikan Asing Universiti Kualiti Chin Asurance, Jabatan Pendidikan Luar Negeri. Bahasa dan Teknologi Maklumat.

Penilaian pelajar agak tepat.

Dahulu, boleh dikatakan mengumpul pendapat pelajar tentang aktiviti pengajaran guru telah menyumbang kepada peningkatan kualiti pengajaran. Kerana selepas setiap tinjauan, keputusan akan dipaparkan pada sistem akaun guru, dan jabatan juga akan menerima laporan. Melalui itu, guru akan tahu di mana mereka bagus atau tidak, dan secara sedar menyesuaikan aktiviti pengajaran mereka, dan jabatan juga akan memantau perkara ini.

Pada pendapat saya, penilaian pelajar adalah agak tepat, kerana semua pelajar perlu membuat tinjauan, jadi pendapat majoriti akan mencerminkan kualiti pengajaran yang sebenar. Apatah lagi guru mengajar banyak kelas dan setiap kelas perlu melengkapkan tinjauan.

Cikgu Chau The Huu

(Pensyarah di Universiti Bahasa Asing dan Teknologi Maklumat Bandar Ho Chi Minh)

Saya harap guru akan mendengar.

Setiap kali pihak sekolah menjalankan kaji selidik, saya mengkaji soal selidik tersebut dengan teliti dan memandang serius kerana saya tahu ini memberi impak yang besar kepada guru dan sekolah. Secara peribadi, saya suka guru yang bersemangat, mempunyai banyak pengetahuan praktikal dan mencipta banyak kandungan untuk pelajar berbincang bagi meningkatkan inisiatif dan kemahiran mereka dalam analisis, penilaian dan penyelesaian masalah. Oleh itu, dalam penilaian umum, saya sering memberikan pendapat seperti itu dan berharap guru-guru mendengar.

Nguyen Thu Huong

(Pelajar tahun akhir pengkhususan dalam Pentadbiran Perniagaan, Universiti Kewangan dan Pemasaran)

Yang penting guru sentiasa berdedikasi.

Penilaian itu pastinya akan mempunyai pendapat yang bertentangan pelajar tentang guru yang sama. Namun begitu, saya berpendapat soal selidik ini agak komprehensif dan sekiranya tinjauan dijalankan secara berskala seluruh sekolah, hasilnya masih akan menggambarkan realiti guru. Bagi saya, perkara yang paling penting ialah apabila guru pergi ke kelas, mereka sentiasa berdedikasi, mempunyai pengetahuan profesional yang tinggi dan menghormati pelajar.

Vu Duy Tien

(Pelajar Pentadbiran - Undang-undang, Universiti Undang-undang Bandar Ho Chi Minh)

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm