Seorang teladan moral dan pembelajaran sepanjang hayat.

Dalam era digital dan era kecerdasan buatan (AI), di mana daya saing negara berkait rapat dengan kualiti sumber manusia, peranan guru menjadi lebih penting berbanding sebelum ini. Ini memerlukan guru bukan sahaja berkemahiran tinggi dalam bidang mereka tetapi juga menjadi contoh teladan moral dan pelajar sepanjang hayat.

Sepanjang setiap peringkat pembangunan negara, guru sentiasa memegang jawatan istimewa, bukan sahaja untuk mengajar literasi tetapi juga untuk membina asas kerohanian negara. Resolusi 71-NQ/TW Politburo menetapkan matlamat: Sumber manusia yang berkualiti tinggi dan bakat saintifik dan teknologi akan menjadi penggerak dan kelebihan daya saing teras negara, menyumbang kepada menjadikan Vietnam sebuah negara maju dan berpendapatan tinggi. Walau bagaimanapun, untuk mencapai matlamat ini, satu pasukan guru yang mempunyai dedikasi, visi dan keberanian yang mencukupi diperlukan untuk membimbing generasi muda.

Kemunculan AI tidak mengurangkan peranan pendidik tetapi telah mengangkat mereka ke kedudukan yang lebih tinggi – iaitu sebagai pembimbing. AI boleh bertindak balas dengan cepat, menganalisis data raya dan menulis teks dalam beberapa saat, tetapi ia tidak dapat menggantikan belas kasihan, keadilan, keperibadian moral dan keupayaan untuk memberi inspirasi.

Seiring perkembangan ilmu pengetahuan setiap hari, pendidik bukan lagi sekadar "penyampai" tetapi menjadi "pembimbing." Lebih penting lagi, guru mesti mencetuskan rasa ingin tahu, memupuk pemikiran kritis dan menggalakkan penemuan kendiri, supaya pelajar belajar bukan sahaja untuk gred tetapi juga untuk perkembangan peribadi mereka sendiri.

Hari ini, masyarakat bukan sahaja mengharapkan guru berkemahiran tinggi dalam bidang mereka tetapi juga berharap mereka akan membantu generasi muda mengembangkan kemahiran teras sepanjang hayat – kualiti yang sukar digantikan oleh AI: pemikiran kritis, penyelesaian masalah yang kompleks, kreativiti, kecerdasan emosi, kerjasama, dan terutamanya kapasiti untuk pembelajaran sepanjang hayat. Inilah asas bagi pelajar untuk berdiri teguh pada masa hadapan, mengelakkan pergantungan pada teknologi, dan menjadi pakar, bukan pemerhati pasif.

Tambahan pula, pendidik memainkan peranan penting dalam membimbing pelajar untuk membangunkan kecekapan digital: memahami cara AI berfungsi, mengenali risiko di sebalik alatan digital, mengelakkan bias data, melindungi privasi dan membezakan kebenaran daripada kepalsuan di ruang siber. Pengetahuan tentang literasi AI—pendidikan AI, data dan etika digital—bukan lagi domain jurutera semata-mata, tetapi kemahiran sivik yang penting untuk era digital.

Resolusi 71-NQ/TW juga memerlukan bahasa Inggeris secara beransur-ansur menjadi bahasa kedua di sekolah. Oleh itu, guru bukan sahaja harus menjadi contoh teladan dalam etika dan literasi digital , tetapi juga secara proaktif meningkatkan kemahiran Bahasa Inggeris mereka, memenuhi peranan mereka sebagai "pembelajar sepanjang hayat." Tanpa bimbingan guru, generasi muda mungkin menjadi pengguna teknologi yang pasif, atau dikawal olehnya.

Sementara itu, permintaan untuk inovasi radikal dalam kaedah pengajaran, membina model pendidikan yang terbuka, fleksibel dan didigitalkan secara komprehensif, memerlukan guru beralih daripada pembelajaran hafalan kepada mereka bentuk aktiviti, menganjurkan projek dan menilai kecekapan dan bukan sekadar menguji pengetahuan. Guru perlu tahu cara menggunakan AI sebagai alat sokongan, bukan larangan yang melampau mahupun kelonggaran – tetapi membimbing pelajar menggunakan AI untuk tujuan yang betul: meringkaskan bahan, menjana idea, membandingkan maklumat, mengesan ralat dan mensimulasikan situasi. Hanya guru yang boleh membantu pelajar memahami bahawa AI tidak menggantikan pemikiran, tetapi mencerminkan kualiti pemikiran pengguna.

Tetapi jangkaan yang tinggi mesti disertai dengan langkah-langkah perlindungan. Masyarakat yang bertamadun tidak boleh membiarkan guru memikul tanggungjawab yang begitu berat tanpa perlindungan dan dasar yang mencukupi. Ini termasuk pendapatan yang mencukupi, persekitaran yang selamat, kod tatalaku yang jelas, dan mekanisme untuk menyokong penguatkuasaan disiplin pedagogi.

Pembangunan mampan sukar dicapai jika pihak berkuasa tempatan memandang rendah pendidikan, mengabaikan guru, atau mengenakan tekanan yang tidak munasabah kepada mereka. Sebaliknya, di kawasan yang menghormati dan melabur dengan sewajarnya dalam tenaga pengajar, tenaga kerja akan bertambah kukuh, budaya pembelajaran akan bertambah baik, dan daya saing akan dipertingkatkan.

Dalam apa jua keadaan, guru tetap menjadi sauh rohani bagi pelajar, keluarga, dan masyarakat. Mereka adalah penjaga api ilmu, menegakkan disiplin dan keadilan, dan membimbing generasi muda ke era AI dengan yakin dan bertanggungjawab.

Dr. HOANG NGOC VINH

Sumber: https://www.sggp.org.vn/tam-guong-dao-duc-and-tu-hoc-suot-doi-post824409.html