Falsafah pendidikan: 'Prinsip panduan' untuk inovasi.

GD&TĐ - Pakar dan wakil Dewan Undangan Negeri percaya bahawa falsafah pendidikan perlu dibangunkan sebagai asas untuk membimbing perancangan dasar dan pelaksanaannya, bagi memenuhi keperluan pembangunan pendidikan dalam era baharu.

Mewujudkan falsafah pendidikan

Bagi memastikan dasar-dasar pendidikan utama benar-benar dilaksanakan dan mempunyai keberkesanan yang berkekalan, Dr. Pham Do Nhat Tien, bekas Menteri Muda Pendidikan dan Latihan , percaya bahawa adalah perlu untuk mewujudkan falsafah pendidikan yang sejajar dengan keperluan pembangunan negara dalam era baharu. Selama lebih 80 tahun, sistem pendidikan revolusioner Vietnam telah secara konsisten menjunjung falsafah: "Pendidikan untuk rakyat, oleh rakyat, dan untuk rakyat."

Sepanjang sejarah, falsafah ini telah ditambah dan diperhalusi untuk memenuhi keperluan pembangunan negara. Walau bagaimanapun, ketika Vietnam memasuki era baharu, terutamanya dalam konteks transformasi digital dan integrasi yang mendalam, falsafah pendidikan perlu terus berkembang, menjadi "prinsip panduan" untuk mengorientasikan pemikiran dan tindakan, memastikan konsistensi daripada dasar dan garis panduan hingga pelaksanaan.

Menurut Profesor Pham Do Nhat Tien, pada akhir tahun 2025, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah menganjurkan satu persidangan mengenai "Falsafah Pendidikan dalam Era Digital," yang menarik penyertaan ramai pendidik, pakar dan penyelidik. Di persidangan tersebut, banyak idea dan pendekatan telah dicadangkan untuk menyumbang kepada pembentukan falsafah pendidikan Vietnam dalam konteks baharu. Profesor Tien percaya bahawa untuk membina falsafah pendidikan yang sesuai, pertama sekali perlu ada pemahaman yang seragam tentang makna dan kandungan asas konsep ini.

Di kebanyakan negara, falsafah pendidikan bukanlah konsep yang abstrak atau terlalu canggih, tetapi sebaliknya merupakan deklarasi kebangsaan tentang kedudukan, peranan, misi, matlamat dan tugas pendidikan. "Konsep falsafah pendidikan tidak boleh dibuat terlalu luas atau sukar untuk difahami," tegas Dr. Pham Do Nhat Tien.

Menurut kajiannya, ciri-ciri asas falsafah pendidikan dalam era baharu boleh didapati dalam empat resolusi tonggak Politburo , terutamanya Resolusi 71-NQ/TW mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan. Resolusi ini mengesahkan prinsip panduan penting: Pendidikan dan latihan merupakan keutamaan negara, yang menentukan masa depan negara. Ini dianggap sebagai perkara baharu dalam pemikiran pembangunan pendidikan, dan pada masa yang sama menambah asas penting untuk membentuk falsafah pendidikan semasa.

Profesor Pham Do Nhat Tien berhujah bahawa implikasi daripada sudut pandangan ini adalah pendidikan mesti sentiasa dibangunkan dengan pemikiran yang berpandangan jauh. Pelajar bukan sahaja memerlukan kualiti dan kebolehan untuk mencari atau mewujudkan pekerjaan, tetapi juga kebolehan untuk menyesuaikan diri dengan cepat terhadap perubahan dalam persekitaran sosioekonomi.

Berkenaan misi dan objektifnya, Resolusi 71, bersama-sama dengan Resolusi 57-NQ/TW mengenai penemuan baharu dalam sains, teknologi, inovasi dan transformasi digital negara, kedua-duanya menekankan peranan pendidikan sebagai asas teras ekosistem inovasi negara. Dari perspektif itu, Dr. Pham Do Nhat Tien berhujah bahawa falsafah pendidikan "daripada rakyat, oleh rakyat, untuk rakyat" perlu dibangunkan ke tahap yang baharu: "Pendidikan inovasi, melalui inovasi dan untuk inovasi."

Menurut beliau, ini bermakna pendidikan bukan sahaja harus memenuhi keperluan rakyat dan memenuhi kepentingan masyarakat, tetapi juga mewujudkan sumber untuk menggalakkan inovasi dan mengeksploitasi kelebihan yang dibawa oleh proses ini secara berkesan. Matlamat utama adalah untuk melatih orang ramai dengan kualiti dan kebolehan untuk memenuhi tuntutan era digital.

Tambahan pula, misi pendidikan semasa adalah lebih luas daripada sebelumnya. Pendidikan bukan sahaja bertujuan untuk pembangunan individu secara holistik dan latihan sumber manusia untuk memenuhi keperluan pembangunan ekonomi, tetapi juga mesti memenuhi keperluan keadilan sosial, pembangunan mampan dan integrasi antarabangsa. Khususnya, pendidikan perlu menyumbang kepada pembentukan "warganegara global" yang memiliki kualiti dan keupayaan untuk mengambil bahagian secara aktif dalam membina dunia yang aman, adil dan mampan.

Menurut Dr. Pham Do Nhat Tien, resolusi Parti telah menggariskan hala tuju penting mengenai kedudukan, peranan, misi dan tugas pendidikan dalam era baharu. Cabarannya adalah untuk mengkaji kandungan ini secara menyeluruh bagi mewujudkan falsafah pendidikan yang sesuai dengan cepat, yang berfungsi sebagai asas untuk mereformasi pemikiran dan tindakan. "Hanya apabila terdapat falsafah pendidikan yang jelas, yang disatukan dalam pemahaman dan dilaksanakan secara serentak daripada prinsip dan institusi kepada dasar dan pelaksanaan, pendidikan barulah dapat mencipta kejayaan sebenar," tegasnya.

Pelajar di Sekolah Menengah Tay Mo (Hanoi) berlatih di makmal STEM. Foto: NTCC

Perubahan besar di sekolah

Encik Nguyen Cao Cuong, Pengetua Sekolah Menengah Thai Thinh (Hanoi), percaya bahawa keputusan dasar utama oleh sektor pendidikan telah mewujudkan banyak perubahan langsung dalam operasi sekolah. Pertama, pihak pengurusan telah beralih daripada model "perintah pentadbiran" kepada model "tadbir urus sekolah", sekali gus meningkatkan autonomi institusi pendidikan di samping menghubungkannya dengan akauntabiliti.

Tambahan pula, status guru telah dipertingkatkan secara beransur-ansur melalui pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 dan, khususnya, Undang-undang Guru. Dasar-dasar ini mewujudkan keadaan untuk guru menerima pembangunan profesional dan bekerja dengan tenang.

Kemudahan sekolah juga menjadi semakin luas dan moden, membantu mengatasi masalah "pengajaran tanpa aplikasi praktikal" dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan untuk pelajar. Pada masa yang sama, pelajar mendapat manfaat daripada pendidikan yang lebih saksama, dengan pendidikan percuma tuisyen sehingga darjah 12 dan latihan komprehensif dalam kemahiran, perwatakan, bahasa asing, sains komputer dan kecerdasan buatan.

Menegaskan bahawa sepanjang pembangunan sektor pendidikan, sistem perundangan sentiasa dibina dan disempurnakan sebagai asas penting pengurusan negara, Encik Dao Hong Cuong - Timbalan Pengarah Jabatan Undang-undang (Kementerian Pendidikan dan Latihan) berkata: daripada undang-undang asas kepada sistem dasar yang semakin khusus dan disegerakkan, undang-undang telah dan sedang menjadi tonggak pengurusan negara, mewujudkan rangka kerja perundangan yang kukuh untuk pembaharuan pendidikan dan latihan yang asas dan komprehensif.

Menurut Encik Cuong, setiap kali undang-undang baharu digubal atau dipinda, ia berpunca daripada keperluan untuk pembaharuan pendidikan dalam setiap peringkat pembangunan negara. Peraturan perundangan bertujuan untuk segera mengkonkritkan dasar dan garis panduan Parti, di samping menangani isu-isu yang timbul daripada pengurusan, organisasi dan pengendalian pendidikan yang praktikal. Proses penambahbaikan perundangan adalah berterusan, membina pencapaian lalu dan menambah pencapaian sedia ada, justeru secara beransur-ansur membentuk rangka kerja perundangan yang semakin komprehensif, bersatu dan boleh dilaksanakan, mewujudkan keadaan untuk pembangunan pendidikan Vietnam yang stabil dan mampan.

Daripada Undang-undang Pendidikan 1998 – yang buat pertama kalinya mewujudkan rangka kerja perundangan yang komprehensif untuk sektor pendidikan – kepada Undang-undang Pendidikan semasa, bersama-sama dengan Undang-undang Pendidikan Tinggi 2012 dan Undang-undang Pendidikan Vokasional 2014, setiap undang-undang telah memuktamadkan dasar inovasi, integrasi dan peningkatan kualiti sumber manusia.

Banyak dasar penting, seperti pendidikan prasekolah sejagat untuk kanak-kanak berumur 5 tahun, tuisyen percuma untuk sekolah rendah awam, dan pembaharuan kurikulum dan buku teks pendidikan umum, telah dikodifikasikan menjadi undang-undang, secara beransur-ansur merealisasikan matlamat untuk meningkatkan tahap intelektual penduduk, melatih sumber manusia, dan memupuk bakat.

Sebuah kelas di Sekolah Menengah Nguyen Binh (Nam Dinh). Foto: Dinh Tue

Perundangan membuka jalan untuk pembaharuan pendidikan.

Berucap di seminar "80 Tahun Pencapaian Pendidikan dan Pencapaian Perundangan," Encik Dong Ngoc Ba, ahli sepenuh masa Jawatankuasa Hal Ehwal Kehakiman dan Perundangan Dewan Negara, menekankan bahawa untuk mengukuhkan semangat Resolusi 71 dan garis panduan serta dasar Parti, Dewan Negara telah memberi perhatian khusus kepada bidang pendidikan. Banyak keputusan penting telah dikeluarkan, mewujudkan jejak perundangan yang jelas dan mewujudkan mekanisme serta dasar peringkat makro untuk menangani halangan praktikal.

Pertama sekali ialah penggubalan Undang-undang Guru – undang-undang pertama yang menghormati profesion yang mempunyai peranan penting dalam masyarakat. Menurut Encik Dong Ngoc Ba, undang-undang ini memberi tumpuan kepada menangani isu utama pendidikan, iaitu tenaga pengajar. Ini dianggap sebagai satu kejayaan yang penting untuk kualiti pendidikan.

Tambahan pula, impak perundangan juga tercermin dalam perubahan ketara dalam pemikiran tadbir urus. Daripada model pengurusan pentadbiran yang sangat bergantung pada arahan, sistem perundangan pendidikan secara beransur-ansur bergerak ke arah model negara yang proaktif. Undang-undang dan resolusi baharu telah mengukuhkan semangat ini dengan memperkukuhkan desentralisasi, pendelegasian kuasa dan pemberian autonomi kepada institusi pendidikan berserta akauntabiliti.

Pindaan kepada Undang-undang Pendidikan juga dianggap sebagai titik perubahan dalam memperkemas sistem dan memastikan ekuiti sosial. Pembaharuan seperti penyeragaman diploma digital, menggantikan sijil tamat pengajian sekolah menengah rendah dengan sijil penyiapan program, dan dasar menyediakan buku teks percuma dan bersepadu bukan sahaja menyumbang kepada pengurangan kos untuk pelajar tetapi juga meluaskan peluang untuk akses kepada pendidikan.

Bagi pendidikan tinggi, Undang-undang Pendidikan Tinggi yang dipinda dianggap sebagai "kunci" untuk menyempurnakan mekanisme autonomi, membentuk model tadbir urus moden, mewujudkan keadaan untuk institusi latihan meningkatkan kualiti, membangunkan bidang latihan khusus dan memperkukuh integrasi antarabangsa.

Sementara itu, Undang-undang Pendidikan Vokasional yang dipinda menambah sekolah menengah vokasional sebagai komponen penting dalam sistem pendidikan negara. Menurut Encik Dong Ngoc Ba, peraturan ini penting dalam memperluas laluan pendidikan, memperkukuh artikulasi, dan mempromosikan pembelajaran sepanjang hayat, menyumbang kepada mengatasi ketidakseimbangan antara latihan akademik dan vokasional.

Selain undang-undang, Dewan Undangan Negeri juga meluluskan Resolusi mengenai beberapa mekanisme dan dasar khusus untuk mencipta kejayaan dalam pendidikan, dan meluluskan pelan pelaburan untuk Program Sasaran Negara mengenai pemodenan dan peningkatan kualiti pendidikan dan latihan untuk tempoh 2026 - 2035.

Menurut perwakilan Dong Ngoc Ba, hakikat bahawa Dewan Negara telah mempertimbangkan dan meminda tiga undang-undang utama dalam bidang pendidikan secara serentak melalui proses yang diperkemas dalam satu sesi, berserta pengeluaran banyak resolusi penting, merupakan fenomena perundangan yang jarang berlaku. Ini bukan sahaja pelarasan teknikal teks tetapi juga pembaharuan yang mendalam, komprehensif dan disegerakkan, daripada pemikiran kepada tindakan.

Keputusan dasar ini menunjukkan komitmen kukuh Dewan Negara terhadap pembaharuan mekanisme dan mengutamakan sumber untuk pembangunan pendidikan dan latihan. Dengan persediaan sedemikian, pelan tindakan untuk pembangunan pendidikan Vietnam dijangka akan mewujudkan impak positif pada tahun-tahun akan datang.

Dalam jangka pendek, apabila dasar-dasar berkuat kuasa, peraturan baharu berkaitan sistem dan dasar untuk guru; desentralisasi dalam pengambilan guru; memastikan keadaan pembelajaran; pengecualian dan sokongan yuran pengajian, dsb., akan menyumbang kepada penstabilan dan pembangunan tenaga kerja, terutamanya guru dan kakitangan pengurusan pendidikan.

Dalam jangka masa sederhana, dengan bidang utama seperti autonomi universiti, perluasan pendidikan vokasional dan pelaksanaan program sasaran negara, sistem pendidikan dijangka dapat meningkatkan kualiti sumber manusia, di samping meningkatkan kebolehsuaian mereka terhadap pasaran buruh dan keperluan pembangunan negara dalam konteks integrasi.

Dalam jangka masa panjang, menurut Encik Dong Ngoc Ba, ini merupakan "peluang bersejarah" untuk membawa pendidikan Vietnam ke fasa pembangunan baharu. Sistem pendidikan yang kukuh, yang berkait rapat dengan sains, teknologi dan inovasi, akan menjadi asas penting untuk meningkatkan daya saing negara. Pada ketika itu, pendidikan bukan sahaja akan menjadi sektor sosial tetapi juga penggerak langsung untuk pembangunan sosioekonomi.

Walau bagaimanapun, Encik Dong Ngoc Ba juga menyatakan bahawa undang-undang dan dasar hanyalah syarat yang diperlukan. Pengalaman praktikal menunjukkan bahawa mekanisme dan dasar hanya berkesan apabila dilaksanakan secara serius dan serentak. Ini bergantung kepada banyak faktor, daripada kemahuan politik dan garis panduan pelaksanaan khusus hinggalah kepada sistem pemantauan dan pemeriksaan yang ketat.

Menurut Encik Dong Ngoc Ba, jika pendidikan memanfaatkan "peluang keemasan" institusi semasa dengan sebaik-baiknya, ia akan memainkan peranan penting dalam membuka masa depan, memberikan sumbangan praktikal kepada matlamat pembangunan negara menjelang 2030 dan wawasan hingga 2045.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/triet-ly-giao-duc-kim-chi-nam-cho-doi-moi-post772132.html