"Inkubator" masih dibuka

Dengan strategi yang betul dan pelaburan yang betul, sukan sekolah akan menjadi tapak semaian untuk sukan Vietnam. Foto: QUY LUONG

Keputusan ini bukan sahaja rangsangan simbolik untuk sukan pelajar tetapi juga demonstrasi yang meyakinkan tentang potensi besar model sukan sekolah apabila dilaburkan ke arah yang betul dan dikendalikan dengan pemikiran strategik.

Tempat terang yang jarang berlaku

Kisah pasukan bola sepak Van Hien adalah titik terang dalam gambar banyak titik gelap sukan sekolah. Dari "halaman sekolah" kepada "taman permainan profesional", pemain Van Hien membawa bersama mereka pengetahuan, kemahiran dan ekosistem sukan yang mantap di dalam sekolah.

Ini adalah salah satu daripada beberapa model di Vietnam hari ini yang menunjukkan bahawa sukan sekolah benar-benar boleh menjadi tapak semaian yang mampan untuk bola sepak, dan secara lebih luas, sukan berprestasi tinggi jika dilaburkan dengan serius, dengan visi jangka panjang dan hubungan yang berkesan antara pendidikan , sukan dan perniagaan. Namun, untuk bertukar daripada "titik terang" kepada "pergerakan", daripada "individu" kepada "sistem", sukan sekolah Vietnam masih jauh lagi.

Menyedari kepentingan sukan sekolah, pada tahun 2019 satu Persidangan bagi meningkatkan mutu pendidikan jasmani dan sukan di sekolah telah diadakan.

Statistik pada masa itu menunjukkan negara mempunyai hampir 80,000 guru pendidikan jasmani, di mana kira-kira 74% adalah guru sepenuh masa dan 26% adalah guru sambilan. Tenaga pengajar pendidikan jasmani di sekolah masih kekurangan kuantiti dan strukturnya tidak memenuhi keperluan pembangunan.

Khususnya, di peringkat rendah, hanya 20% sekolah mempunyai guru sepenuh masa. Kebanyakan sekolah mengajar kurikulum lama yang dikeluarkan pada tahun 2000, dengan sedikit arahan, kemahiran praktikal, dan tiada aktiviti sukan ekstrakurikuler.

Tenaga pengajar kurang kuantiti berbanding keperluan, dan lemah dalam pengetahuan dan kemahiran, terutamanya dalam membimbing dan melatih pergerakan sukan, sedangkan masyarakat sangat berminat.

Bukan sahaja sekolah kekurangan guru, mereka juga kekurangan tempat untuk mengajar. Statistik juga menunjukkan bahawa sehingga 85% sekolah di seluruh negara tidak mempunyai padang sukan; lebih daripada 99% sekolah tidak mempunyai kolam renang dan hanya kira-kira 20% sekolah mempunyai gim serba guna standard.

Di kawasan bandar, pengembangan ruang untuk pendidikan jasmani dihadkan oleh dana tanah; di kawasan terpencil, keadaan ekonomi yang terhad menyebabkan kemudahan sukan "ditangguh" selama-lamanya.

Dalam konteks itu, banyak kelas pendidikan jasmani menjadi "rehat lanjutan"; pelajar lebih menumpukan kepada teori daripada latihan; aktiviti sukan di sekolah adalah formal dan kurang bertenaga; malah sesetengah pelajar menganggap kelas pendidikan jasmani sebagai... peluang untuk ponteng sekolah.

Perlu dinyatakan bahawa di tempat-tempat di mana aktiviti sukan kokurikulum dianjurkan secara sistematik, pelajar bukan sahaja berkembang secara fizikal tetapi juga mengamalkan kemahiran hidup, membina semangat berpasukan, dan meningkatkan keupayaan pemikiran dan emosi mereka.

Kekurangan ketersambungan dan dasar pemupukan bakat

Tidak seperti negara yang mempunyai sistem sukan sekolah yang maju, di Vietnam, hubungan antara sektor pendidikan dan sektor sukan, antara sekolah dan pusat latihan, antara pelajar berbakat dan persekitaran latihan khusus masih sangat terhad.

Penemuan dan pemilihan bakat sukan masih bergantung terutamanya pada pergerakan Festival Sukan Phu Dong atau pertandingan pelajar bermusim, sementara tidak mempunyai mekanisme pendekatan yang tetap, sistematik dan berterusan.

Kisah Kelab Universiti Van Hien melangkah ke Divisyen Pertama menunjukkan model persatuan yang patut dipelajari. Tempat ini telah membina ekosistem sukan yang mendalam dan hubungan rapat antara pendidikan, latihan dan pertandingan telah membantu Kelab mewujudkan generasi pemain yang mempunyai pengetahuan dan kepakaran, yang mampu bersaing di peringkat tinggi.

Realitinya, kita tidak kekurangan pelajar yang berbakat dalam bidang sukan. Walau bagaimanapun, "pucuk hijau" itu mudah dilupakan tanpa "matahari" sistem dasar yang sesuai, "tanah yang baik" persekitaran latihan standard dan "air" sokongan guru, keluarga dan masyarakat.

Walaupun Kelab Van Hien adalah model yang berjaya, di beribu-ribu sekolah di seluruh negara, pasukan sukan pelajar masih menghadapi kesukaran dalam menganjurkan latihan; kejohanan masih dianggap sebagai aktiviti massa; atlet pelajar jarang menerima biasiswa atau peluang untuk mengembangkan bakat mereka seperti di banyak negara maju yang lain.

Di AS, dengan asas sukan sekolah yang baik, majoriti atlet negara datang dari sekolah. Pada Sukan Olimpik Paris 2024, sehingga 75% atlet Amerika telah bertanding dalam kejohanan universiti dan di Olimpik Tokyo, jumlah itu ialah 70%. Statistik juga menunjukkan bahawa atlet sukan sekolah di AS menyumbang 80% daripada jumlah pingat Olimpik untuk pasukan sukan negara.

Perlu strategi yang disegerakkan

Bagi membolehkan sukan sekolah benar-benar menjadi asas kepada sukan berprestasi tinggi, strategi yang lebih komprehensif dan segerak perlu diwujudkan. Pertama sekali, adalah perlu untuk meningkatkan kapasiti guru pendidikan jasmani melalui program latihan khusus; menambah pasukan jurulatih separa profesional di sekolah dengan pergerakan yang kuat; seterusnya adalah untuk melabur dalam membina kemudahan minimum seperti taman permainan dan gim; membina program pendidikan jasmani yang pelbagai, menarik dan fleksibel; mengintegrasikan sukan ke dalam aktiviti kokurikulum secara berkala dan bukannya bermusim.

Khususnya, perlu ada dasar untuk menggalakkan pelajar yang mempunyai bakat sukan melalui biasiswa; mekanisme untuk menghubungkan sekolah, kelab, dan pusat latihan; dan menganjurkan kejohanan yang sistematik supaya pelajar dapat bersaing, diiktiraf, dan berkembang secara profesional. Sukan sekolah adalah "taska" untuk sukan profesional.

Tetapi tanpa perancangan dan penjagaan yang rapi, walau sebagus mana pun pucuk mudanya, sukar untuk menjadi pokok besar. Kisah Kelab Van Hien adalah contoh, model yang patut ditiru, tetapi untuk memiliki lebih banyak Van Hien, kita memerlukan perubahan yang sistematik.

Oleh itu, masalah sukan sekolah tidak dapat diselesaikan dengan beberapa pertandingan atau beberapa dasar jangka pendek tetapi memerlukan konsensus dari banyak pihak: sektor pendidikan, sektor sukan, keluarga, sekolah dan perniagaan.

Hanya apabila semua faktor ini ada barulah "tapak semaian" benar-benar membuahkan hasil. Dan impian untuk membawa sukan Vietnam ke peringkat benua tidak lagi menjadi impian yang jauh.

Keputusan pendidikan jasmani harus dianggap sebagai salah satu syarat wajib.

Sukan sekolah memainkan peranan penting, menjadi asas untuk sukan berprestasi tinggi dan penjagaan kesihatan untuk semua orang. Sejak kebelakangan ini, walaupun Jabatan Kebudayaan, Sukan dan Pelancongan telah menyelaraskan dengan Jabatan Pendidikan dan Latihan, Jawatankuasa Rakyat wilayah dan bandar untuk memberi perhatian kepada pelaburan dan penyeragaman kemudahan, peralatan, dan tenaga pengajar; melabur dalam membina kolam renang dan gim serbaguna untuk kemudahan pendidikan am yang sesuai dengan keadaan khusus setiap peringkat dan lokaliti, tetapi disebabkan banyak kesukaran dalam pembiayaan, kemudahan, sumber manusia..., pembangunan sukan sekolah tidak seperti yang diharapkan.

Pada masa akan datang, Jabatan akan terus menyelaras dan mempromosikan hubungan antara sekolah dan kemudahan sukan dalam aktiviti pendidikan jasmani. Mengadakan aktiviti sukan kokurikulum mengikut arah yang diperibadikan, sesuai dengan minat, psikologi dan umur pelajar, menumpukan pada renang, seni mempertahankan diri tradisional, tarian rakyat dan beberapa sukan lain yang sesuai.

Di samping memberi perhatian kepada membangunkan kuat pelbagai jenis sukan sekolah dan kelab pendidikan jasmani dan menginovasi kaedah pendidikan jasmani, sektor pendidikan dan latihan harus berinovasi dalam menguji dan menilai keputusan pendidikan jasmani dan menganggap keputusan ini sebagai salah satu syarat wajib untuk pemilihan sekolah dan pengijazahan pelajar di setiap peringkat.

Ini adalah penyelesaian terobosan untuk mengubah kesedaran dan tindakan ibu bapa dan seluruh masyarakat tentang menggalakkan kanak-kanak dan pelajar membentuk tabiat senaman fizikal harian, mengelakkan situasi menganggap pendidikan jasmani sebagai mata pelajaran menengah.

(CIK NGUYEN THI CHIEN, Timbalan Ketua Jabatan Sukan untuk Semua, Jabatan Sukan Vietnam)

Sumber: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html