"Taman kanak-kanak" itu masih belum dibangunkan.

Dengan strategi yang betul dan pelaburan yang sistematik, sukan sekolah boleh menjadi tempat pembiakan sukan Vietnam. Foto: QUY LUONG

Keputusan ini bukan sahaja merupakan rangsangan simbolik untuk sukan pelajar tetapi juga bukti yang meyakinkan tentang potensi besar model sukan sekolah apabila dilaburkan dan dikendalikan dengan pemikiran strategik yang betul.

Titik terang yang jarang berlaku

Kisah pasukan bola sepak Van Hien merupakan titik terang di tengah-tengah gambaran sukan sekolah yang masih gelap. Melangkah dari "kawasan sekolah" ke "padang permainan profesional", para pemain Van Hien membawa bersama mereka pengetahuan, kemahiran dan ekosistem sukan yang mantap di sekolah.

Ini adalah salah satu daripada beberapa model di Vietnam hari ini yang menunjukkan bahawa sukan sekolah benar-benar boleh menjadi tempat pembiakan yang mampan untuk bola sepak, dan secara lebih luas, untuk sukan berprestasi tinggi, jika ia menerima pelaburan yang serius, visi jangka panjang, dan kerjasama yang berkesan antara pendidikan , sukan dan perniagaan. Walau bagaimanapun, untuk berubah daripada "titik terang" kepada "pergerakan", daripada "terpencil" kepada "sistemik", sukan sekolah Vietnam masih jauh untuk ditempuhi.

Menyedari kepentingan sukan sekolah, satu persidangan mengenai peningkatan kualiti pendidikan jasmani dan sukan di sekolah telah dianjurkan seawal tahun 2019.

Statistik pada masa itu menunjukkan bahawa negara mempunyai hampir 80,000 guru pendidikan jasmani, yang mana kira-kira 74% daripadanya adalah guru sepenuh masa dan 26% adalah guru sambilan. Bilangan guru pendidikan jasmani di sekolah tidak mencukupi, dan struktur mereka tidak memenuhi keperluan pembangunan.

Khususnya, di peringkat sekolah rendah, hanya 20% sekolah mempunyai guru yang berdedikasi. Kebanyakan sekolah mengajar kurikulum lama yang dikeluarkan pada tahun 2000, dengan sedikit garis panduan, latihan kemahiran praktikal dan tiada aktiviti sukan kokurikulum.

Tenaga pengajar tidak mencukupi berbanding permintaan, dan lemah dari segi pengetahuan dan kemahiran, terutamanya dalam membimbing pergerakan dan kejurulatihan untuk aktiviti sukan, sedangkan masyarakat memberi perhatian yang teliti terhadap isu ini.

Bukan sahaja terdapat kekurangan guru, malah sekolah juga kekurangan kemudahan yang sesuai untuk mengajar. Statistik menunjukkan bahawa sehingga 85% sekolah di seluruh negara kekurangan padang sukan; lebih 99% tidak mempunyai kolam renang, dan hanya kira-kira 20% mempunyai gimnasium pelbagai guna standard.

Di kawasan bandar, ruang yang semakin luas untuk pendidikan jasmani adalah terhad oleh ketersediaan tanah; di kawasan terpencil, keadaan ekonomi yang terhad bermakna kemudahan sukan ditangguhkan hampir selama-lamanya.

Dalam konteks ini, banyak kelas pendidikan jasmani menjadi "rehat lanjutan"; pelajar lebih menumpukan pada teori daripada latihan; aktiviti sukan sekolah bersifat 형식적인 (formalistik) dan kurang bertenaga; dan sesetengah pelajar juga menganggap kelas pendidikan jasmani sebagai... peluang untuk ponteng sekolah.

Perlu diingatkan bahawa di tempat-tempat yang mempunyai aktiviti sukan kokurikulum yang teratur, pelajar bukan sahaja berkembang secara fizikal tetapi juga mengasah kemahiran hidup, membina kerja berpasukan dan meningkatkan kebolehan berfikir dan emosi mereka.

Kekurangan ketersambungan dan dasar untuk memupuk bakat.

Tidak seperti negara-negara yang mempunyai sistem sukan sekolah yang maju, di Vietnam, hubungan antara sektor pendidikan dan sektor sukan, antara sekolah dan pusat latihan, dan antara pelajar berbakat dan persekitaran latihan khusus masih sangat terhad.

Penemuan dan pemilihan bakat olahraga masih bergantung terutamanya pada Festival Sukan Phu Dong atau pertandingan pelajar bermusim, sementara kekurangan pendekatan yang tetap, sistematik dan berterusan.

Kisah kenaikan pangkat Kelab Universiti Van Hien ke Divisyen Pertama menunjukkan model kerjasama yang patut dicontohi. Ia telah membina ekosistem sukan yang mendalam dan mantap, dan hubungan rapat antara pendidikan, latihan dan persaingan telah membantu kelab melahirkan generasi pemain yang berpengetahuan dan berkemahiran, yang mampu bersaing di peringkat tinggi.

Realitinya ialah kita tidak kekurangan pelajar yang berbakat dalam sukan. Walau bagaimanapun, "tunas hijau" ini mudah dilupakan jika mereka tidak mempunyai "matahari"—sistem dasar yang sesuai; "tanah subur"—persekitaran latihan yang standard; dan "air"—sokongan daripada guru, keluarga dan masyarakat.

Walaupun Kelab Van Hien merupakan model yang berjaya, di beribu-ribu sekolah di seluruh negara, pasukan sukan pelajar masih menghadapi kesukaran dalam menganjurkan latihan; kejohanan masih dianggap sebagai aktiviti kokurikulum semata-mata; dan atlet pelajar jarang menerima biasiswa atau peluang untuk pembangunan bakat selanjutnya, tidak seperti di banyak negara maju lain.

Di Amerika Syarikat, dengan sistem sukan sekolahnya yang kukuh, majoriti atlet kebangsaan datang dari sekolah. Pada Sukan Olimpik Paris 2024, 75% atlet Amerika telah bertanding dalam pertandingan peringkat kolej, dan di Sukan Olimpik Tokyo, jumlah itu meningkat kepada 70%. Statistik juga menunjukkan bahawa atlet dari latar belakang sukan sekolah Amerika menyumbang 80% daripada jumlah pingat Olimpik untuk negara.

Strategi yang diselaraskan diperlukan.

Agar sukan sekolah benar-benar menjadi asas kepada sukan berprestasi tinggi, strategi yang lebih komprehensif dan diselaraskan diperlukan. Pertama, adalah penting untuk meningkatkan kapasiti guru pendidikan jasmani melalui program latihan intensif; menambah pasukan jurulatih separa profesional di sekolah dengan program sukan yang kukuh; melabur dalam membina infrastruktur minimum seperti taman permainan dan gimnasium; membangunkan program pendidikan jasmani yang pelbagai, menarik dan fleksibel; dan mengintegrasikan sukan ke dalam aktiviti kokurikulum secara berkala, bukannya secara bermusim.

Khususnya, terdapat keperluan untuk dasar bagi menggalakkan pelajar berbakat dalam sukan melalui biasiswa; mekanisme untuk menghubungkan sekolah, kelab dan pusat latihan; dan penganjuran kejohanan secara sistematik supaya pelajar dapat bersaing, menerima pengiktirafan dan berkembang di sepanjang laluan profesional. Sukan sekolah adalah "taman asuhan" untuk sukan profesional.

Tetapi tanpa perancangan dan pemeliharaan yang betul, anak pokok yang terbaik pun akan bergelut untuk tumbuh menjadi pokok besar. Kisah Kelab Van Hien adalah satu contoh, model yang patut ditiru, tetapi untuk mempunyai lebih banyak kelab Van Hien, kita memerlukan transformasi sistemik.

Oleh itu, masalah sukan sekolah tidak dapat diselesaikan dengan beberapa pertandingan atau dasar jangka pendek, tetapi memerlukan usaha bersepadu daripada pelbagai pihak: sektor pendidikan, sektor sukan, keluarga, sekolah dan perniagaan.

Hanya apabila semua elemen itu hadir, barulah "taman kanak-kanak" benar-benar membuahkan hasil. Dan impian untuk mengangkat sukan Vietnam ke peringkat benua tidak lagi akan menjadi sesuatu yang jauh.

Keputusan pendidikan jasmani harus dianggap sebagai salah satu syarat wajib.

Sukan sekolah memainkan peranan penting, berfungsi sebagai asas untuk sukan berprestasi tinggi dan penjagaan kesihatan awam. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, meskipun Kementerian Kebudayaan, Sukan dan Pelancongan telah menyelaraskan dengan Kementerian Pendidikan dan Latihan serta Jawatankuasa Rakyat wilayah dan bandar untuk melabur dan menyeragamkan kemudahan, peralatan dan kakitangan pengajar; dan untuk membina kolam renang dan gimnasium pelbagai guna untuk institusi pendidikan umum yang disesuaikan dengan keadaan khusus setiap peringkat dan lokaliti, pembangunan sukan sekolah tidak memenuhi jangkaan disebabkan oleh pelbagai kesulitan dalam pembiayaan, kemudahan dan sumber manusia.

Dalam tempoh akan datang, Jabatan akan terus menyelaras dan mengukuhkan hubungan antara sekolah dan kemudahan sukan dalam aktiviti pendidikan jasmani. Aktiviti sukan kokurikulum akan dianjurkan secara peribadi, sesuai dengan minat, psikologi dan umur pelajar, dengan tumpuan kepada renang, seni mempertahankan diri tradisional, tarian rakyat dan sukan lain yang sesuai.

Selain memberi tumpuan kepada pembangunan pelbagai jenis kelab sukan sekolah dan inovasi kaedah pendidikan jasmani, sektor pendidikan juga harus memperbaharui pengujian dan penilaian keputusan pendidikan jasmani dan mempertimbangkan keputusan ini sebagai salah satu syarat wajib untuk pertimbangan kemasukan sekolah dan tamat pengajian bagi pelajar di setiap peringkat pendidikan.

Ini merupakan penyelesaian inovatif yang bertujuan untuk mengubah persepsi dan tindakan ibu bapa dan masyarakat secara keseluruhannya mengenai promosi dan galakan kanak-kanak dan pelajar untuk membangunkan tabiat senaman fizikal harian, sekali gus mengelakkan situasi di mana pendidikan jasmani dianggap sebagai subjek sekunder.

(Cik Nguyen Thi Chien, Timbalan Ketua Jabatan Sukan untuk Semua, Pentadbiran Sukan Vietnam)

Sumber: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html