Era baharu masyarakat pembelajaran

- Resolusi No. 71 bertarikh 22 Ogos 2025, Politburo mengenai "Terobosan dalam Pembangunan Pendidikan dan Latihan" menekankan keperluan untuk "mempromosikan tradisi negara dalam menghargai pembelajaran, membina masyarakat pembelajaran, dan menggalakkan gerakan emulasi dalam kalangan rakyat dan seluruh masyarakat mengenai pembelajaran, pembelajaran kendiri, pembelajaran berterusan, dan pembelajaran sepanjang hayat." Berpegang pada semangat ini, sektor pendidikan wilayah telah menumpukan pada pengembangan skala masyarakat pembelajaran, menghubungkan pembelajaran dengan keperluan praktikal rakyat dan keadaan setiap lokaliti.

Guru membimbing pelajar membaca dan menulis di kelas literasi di komune Ba Son.

Resolusi 71 dikeluarkan dalam konteks permintaan yang semakin jelas untuk sumber manusia yang berkualiti, kebolehsuaian, dan kebolehan pembelajaran sepanjang hayat bagi setiap warganegara. Bagi wilayah sempadan yang bergunung-ganang di mana keadaan sosioekonomi masih berbeza dengan ketara antara wilayah, sektor pendidikan wilayah telah memuktamadkan resolusi tersebut melalui pendekatan yang tertumpu dan mampan, secara beransur-ansur membentuk asas masyarakat pembelajaran yang sesuai dengan realiti tempatan.

Platform masyarakat pembelajaran

Sebelum pengeluaran Resolusi 71, pembinaan sebuah masyarakat pembelajaran telah pun dilaksanakan oleh sektor pendidikan wilayah melalui tugas-tugas tetap di peringkat akar umbi. Daripada membasmi buta huruf dan mengekalkan pendidikan universal kepada latihan vokasional dan menganjurkan pelbagai bentuk pembelajaran komuniti, aktiviti pembelajaran secara beransur-ansur melangkaui bilik darjah, menghubungkan dengan keperluan pengeluaran dan kehidupan rakyat.

Membasmi buta huruf dan menyeragamkan pendidikan terus menjadi tonggak penting. Dalam tempoh 2021-2025, seluruh wilayah mengekalkan asas yang kukuh untuk pendidikan prasekolah sejagat untuk kanak-kanak berumur 5 tahun, dengan kadar pendaftaran sebanyak 99.9% dan 100% kanak-kanak menamatkan program. Pendidikan rendah sejagat dikekalkan pada tahap 3; pendidikan menengah rendah sejagat mencapai tahap 2. Kadar literasi pada tahap 2 dalam kalangan mereka yang berumur 15-60 tahun mencapai lebih 97%, menunjukkan usaha untuk mengekalkan hasil dan mencegah berulangnya buta huruf di banyak kawasan yang kurang bernasib baik.

Cik Hoang Thi Pen, dari kampung Ba Son (komun Ba Son), yang kini menghadiri kelas literasi yang dianjurkan di Sekolah Rendah Ba Son, berkata: "Sebelum ini, saya hanya tahu menandatangani nama saya. Apabila menghadiri mesyuarat kampung atau membuat kerja kertas, saya terpaksa bergantung pada orang lain untuk membaca untuk saya. Sejak menyertai kelas ini, saya boleh membaca pengumuman, menulis baris asas, dan membaca secara bebas bahan arahan produksi. Kelas diadakan pada waktu petang, jadi ia tidak mengganggu kerja siang hari saya, dan ia berdekatan dengan rumah, jadi semua wanita di kampung hadir. Bagi saya, belajar membaca dan menulis telah membuatkan saya berasa lebih yakin dalam semua yang saya lakukan, dan saya tidak lagi bergantung seperti sebelumnya."

Berdasarkan asas akses sejagat kepada pendidikan, sistem pusat pembelajaran komuniti dikekalkan di 100% komune dan wad sebelum penyusunan semula unit pentadbiran. Setiap tahun, pusat-pusat ini menganjurkan beribu-ribu kelas, dengan memberi tumpuan kepada pemindahan pengetahuan saintifik dan teknikal dalam pengeluaran pertanian , menyediakan pendidikan undang-undang, kemahiran hidup, kemahiran perniagaan dan latihan vokasional jangka pendek untuk pekerja luar bandar. Kandungan pembelajaran disesuaikan dengan keperluan setiap kawasan, dan jadualnya fleksibel, membolehkan orang ramai belajar sambil mengekalkan aktiviti pengeluaran mereka.

Gerakan untuk menggalakkan pembelajaran dan pembangunan bakat, serta membina model pembelajaran, telah dilaksanakan secara meluas. Menjelang 2025, peratusan keluarga pembelajaran akan mencapai hampir 80%; puak pembelajaran akan mencapai lebih 67%; komuniti pembelajaran di peringkat kampung akan mencapai hampir 89%; dan unit pembelajaran akan mencapai lebih 83%. Model-model ini berkait rapat dengan kehidupan komuniti dan gerakan budaya di peringkat akar umbi, secara beransur-ansur membentuk persekitaran yang menggalakkan pembelajaran dalam masyarakat.

Pada masa yang sama, aplikasi teknologi maklumat dalam mengurus dan mengatur aktiviti pembelajaran telah dipromosikan; 100% institusi pendidikan umum, institusi pendidikan berterusan, institusi pendidikan vokasional dan pusat pembelajaran komuniti telah melaksanakan rekod pelajar elektronik, bahan pembelajaran digital dan kaedah pembelajaran dalam talian...

Mengimbas kembali tempoh sebelum Resolusi 71 dikeluarkan, Encik Dang Hong Cuong, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan, berkata: Pembelajaran sepanjang hayat secara beransur-ansur menjadi keperluan praktikal bagi banyak segmen penduduk; aktiviti pembelajaran dianjurkan dengan cara yang berkait rapat dengan kehidupan, daripada pendidikan dan literasi sejagat kepada latihan vokasional dan pembangunan kemahiran, mewujudkan keadaan untuk orang ramai mengakses ilmu pengetahuan di tempat mereka tinggal.

Untuk memuktamadkan resolusi

Berikutan pengeluaran Resolusi 71, keperluan untuk membina masyarakat pembelajaran telah diubah menjadi tugas khusus dalam setiap bidang kerja dalam sektor pendidikan wilayah. Berdasarkan asas ini, penyelesaian telah dilaksanakan dengan lebih komprehensif dan jelas, yang berkaitan secara langsung dengan pengurusan negeri, organisasi pengajaran, dan memperluas peluang pembelajaran untuk orang ramai dari semua peringkat umur. Dari awal tahun persekolahan 2025-2026, Jabatan Pendidikan dan Latihan secara proaktif menasihati wilayah tentang pengeluaran dan pelarasan pelbagai dokumen berkaitan dengan pembaharuan pendidikan, pendidikan sejagat, latihan vokasional, transformasi digital, dan penstrukturan semula rangkaian sekolah. Organisasi tugas tahun persekolahan, yang dikaitkan dengan model kerajaan tempatan dua peringkat, telah dilaksanakan secara seragam, mewujudkan keadaan untuk institusi pendidikan menstabilkan pengajaran dan mengekalkan disiplin pembelajaran.

Skala pendidikan di seluruh wilayah terus kekal stabil. Pada semester pertama tahun persekolahan 2025-2026, wilayah ini akan mempunyai 646 institusi pendidikan, dengan lebih daripada 204,700 kanak-kanak, pelajar dan pelatih yang mendaftar dalam pelbagai jenis pendidikan. Kajian semula dan pelarasan rangkaian sekolah akan dijalankan mengikut pelan tindakan, mengurangkan bilangan lokasi sekolah yang berselerak, menumpukan sumber kepada institusi yang mempunyai keadaan yang lebih baik untuk menganjurkan pengajaran dan pembelajaran, sambil memastikan akses kepada pendidikan untuk pelajar di kawasan yang kurang bernasib baik.

Di Sekolah Rendah Dong Giap (komune Khanh Khe), untuk tahun persekolahan 2025-2026, sekolah ini menyasarkan untuk mendaftarkan 46 pelajar pada usia yang sesuai ke darjah satu. Menurut Encik Trieu Quang Trung, Timbalan Pengetua sekolah, pendaftaran pelajar dikaitkan dengan tanggungjawab mengekalkan disiplin akademik jangka panjang; sekolah ini bekerjasama rapat dengan kerajaan, organisasi dan keluarga untuk memantau setiap pelajar dalam lingkungan umur yang layak, menggalakkan mereka untuk menghadiri sekolah secara berkala dan belajar secara konsisten dari awal lagi. Apabila disiplin akademik diwujudkan lebih awal, ibu bapa boleh menyokong anak-anak mereka secara proaktif sepanjang pendidikan masa depan mereka.

Seiring dengan mengekalkan akses sejagat kepada pendidikan, sektor pendidikan sedang memperluaskan peluang pembelajaran sepanjang hayat melalui pendidikan berterusan dan latihan vokasional. Menjelang 2025, wilayah ini menyasarkan untuk menyediakan latihan vokasional untuk hampir 21,000 pekerja; peratusan pekerja terlatih akan mencapai kira-kira 65%. Pusat pendidikan vokasional dan berterusan mengekalkan pendaftaran yang stabil, dengan bilangan kelas dan pelajar meningkat berbanding tempoh yang sama pada tahun akademik sebelumnya. Minggu Pembelajaran Sepanjang Hayat diadakan serentak di seluruh wilayah. Pembelajaran sepanjang hayat juga dikaitkan dengan transformasi digital dan inovasi dalam kaedah pengajaran. Pada semester pertama, sektor pendidikan sedang mempromosikan tadbir urus digital dan pengajaran digital, mengurangkan kerja kertas, dan mewujudkan keadaan untuk guru menumpukan pada kepakaran mereka; 100% institusi pendidikan melaksanakan pembayaran tanpa tunai; rekod pelajar elektronik, bahan pembelajaran digital dan perisian pengurusan digunakan secara serentak. Aktiviti STEM, robotik dan kecerdasan buatan sedang dianjurkan di pelbagai peringkat, mengembangkan ruang pembelajaran melangkaui bilik darjah tradisional.

Sehingga kini, 213 daripada 213 sekolah menengah rendah dan 34 daripada 37 sekolah menengah tinggi telah melaksanakan pengajaran dua sesi sehari. Sekolah-sekolah secara proaktif membangunkan pelan yang disesuaikan dengan tenaga pengajar, kemudahan dan keperluan pelajar mereka; meningkatkan masa yang diperuntukkan untuk aktiviti praktikal, pembelajaran berasaskan pengalaman, bimbingan kerjaya dan pendidikan kemahiran. Program pendidikan lanjutan dikekalkan secara berterusan; dan penyelidikan saintifik dalam kalangan pelajar sekolah menengah tinggi dilaksanakan secara sistematik.

Dasar-dasar yang menyokong pelajar dari kawasan etnik minoriti telah dilaksanakan dengan segera; pelaburan dalam infrastruktur untuk sekolah berasrama penuh dan separa berasrama penuh telah dipercepatkan. Pada tahun 2025, banyak projek untuk membina sekolah berasrama penuh berbilang peringkat di komune sempadan akan dilancarkan, yang secara beransur-ansur menambah baik keadaan hidup, pembelajaran dan pembelajaran untuk pelajar. Pendidikan inklusif untuk kanak-kanak kurang upaya telah diperluas, dengan peratusan pelajar kurang upaya dalam pendidikan inklusif mencecah lebih 83%.

Berdasarkan inisiatif yang telah dilaksanakan, masyarakat pembelajaran secara beransur-ansur berkembang dalam skala dan bentuk. Pembelajaran tidak lagi terhad kepada pendidikan rendah dan menengah tetapi merebak kepada pendidikan berterusan, latihan vokasional, pembangunan kemahiran dan pembelajaran digital, yang menjadi lebih berkait rapat dengan keperluan praktikal pelajar.

Dalam tempoh akan datang, sektor pendidikan bertekad untuk merealisasikan Resolusi 71 dengan tugasan pembelajaran sepanjang hayat di setiap peringkat dan jenis pendidikan. Tumpuan akan diberikan kepada peningkatan kualiti pusat pembelajaran komuniti; memperluaskan latihan vokasional yang dikaitkan dengan pasaran buruh; melabur dalam infrastruktur digital untuk kawasan kurang bernasib baik; dan membangunkan tenaga kerja yang memenuhi tuntutan kaedah pengajaran baharu. Berasaskan keinginan yang kuat untuk pembelajaran yang telah dipupuk selama bertahun-tahun, keperluan pembelajaran sepanjang hayat yang digariskan dalam Resolusi 71 sedang direalisasikan melalui tindakan konkrit, langkah demi langkah, terus dalam amalan pendidikan semasa wilayah ini.

Sumber: https://baolangson.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-xay-dung-xa-hoi-hoc-tap-5073725.html