"Stichting" voor de ontwikkeling van menselijke hulpbronnen
Bij de implementatie van de strategie voor etnische zaken voor de periode 2021-2025 heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding (DoET) onderwijs aangewezen als de "basis" om de menselijke ontwikkeling te bevorderen en de ontwikkelingskloof tussen regio's te verkleinen. De strategie wordt uniform geïmplementeerd, van de provincie tot aan de basis, waarbij de verantwoordelijkheid van elke eenheid en elke school wordt gekoppeld aan de implementatieresultaten. Er zijn veel belangrijke resoluties opgesteld over investeringen in onderwijs, vrijstelling en verlaging van collegegeld, ondersteuning van kostscholen, de uitbanning van analfabetisme, enz., die ervoor zorgen dat leerlingen in achterstandsgebieden voldoende toegang hebben tot gelijkwaardig en kwalitatief onderwijs.
In de strategie voor duurzame ontwikkeling van de provincie Quang Ninh is het verbeteren van de kwaliteit van het personeelsbestand in etnische minderheidsgebieden altijd al aangemerkt als een belangrijke taak, een belangrijke schakel in het verkleinen van de ontwikkelingskloof tussen regio's. In de periode 2021-2025 zijn, dankzij de drastische koerswijziging van de provincie en de synchrone deelname van de onderwijs- en opleidingssector, vele grootschalige programma's en projecten uitgevoerd, die duidelijke veranderingen teweeg hebben gebracht in de toegang tot onderwijs, de kwaliteit van de opleidingen en de ontwikkelingsmogelijkheden voor studenten in etnische minderheidsgebieden. Het voorlopige rapport over de strategie voor etnische arbeid van het ministerie van Onderwijs en Opleiding schetst een hoopvol beeld van de toekomstige personeelsbestand van etnische minderheidsgebieden.
Vroeger ontbrak het nog aan veel scholen in bijzonder moeilijke gebieden, maar dankzij sterke investeringsprioriteiten van de provincie en landelijke doelprogramma's is het onderwijs in etnische minderheidsgebieden nu aanzienlijk veranderd.
In de periode 2022-2025 zal bijna 390 miljard VND worden toegewezen aan de renovatie, modernisering en bouw van 30 nieuwe scholen in bergachtige, grens- en eilandgemeenten. Internaten voor etnische minderheden, semi-internaatscholen of scholen met semi-internaatleerlingen zullen allemaal gericht zijn op modernisering richting standaardisatie.
Quang Ninh telt momenteel 11.272 vaste klaslokalen (goed voor 95,8%) en 92,07% van de scholen voldoet aan de nationale normen - een van de hoogste percentages in het land. Nieuwe en ruime klaslokalen hebben de leeromstandigheden van leerlingen uit etnische minderheden aanzienlijk veranderd en een solide basis gelegd voor de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.
In het bijzonder is de provincie op 9 november begonnen met de bouw van 6 scholen (1 basis- en middelbare school en 5 middelbare en middelbare internaten), waaronder: Hoanh Mo basis- en middelbare internaat (gemeente Hoanh Mo); Binh Lieu basis- en middelbare internaat (gemeente Binh Lieu); Dong Tam basis- en middelbare internaat (gemeente Luc Hon); Quang Duc basis- en middelbare internaat (gemeente Quang Duc); Quang Son basis- en middelbare internaat (gemeente Duong Hoa); Hai Son basis- en middelbare school (gemeente Hai Son). De bouw van een schoolsysteem aan de grens is een belangrijke stap, die bijdraagt aan het concretiseren van het etnische beleid en de richtlijnen van de Partij en de Staat; het creëren van een drijvende kracht voor sociaaleconomische ontwikkeling, het verbeteren van de kennis van de bevolking, de kwaliteit van de menselijke hulpbronnen, het verbeteren van het leven van mensen in grensgebieden; en tegelijkertijd het consolideren van de nationale defensie en veiligheid, het bouwen van een sterke grens.
Quang Ninh is een van de gemeenten die vooroploopt als het gaat om het uitbreiden van de reikwijdte en het verlengen van de implementatieperiode van beleid ter ondersteuning van studenten uit etnische minderheden. Zo wordt ervoor gezorgd dat geen enkele student achterblijft.
Een van de belangrijke hoogtepunten is dat het beleid ter ondersteuning van leerlingen in etnische minderheidsgebieden volledig, snel en uitgebreid is geïmplementeerd. Naast de beleidsmaatregelen van de centrale overheid, zoals rijststeun, lunchsteun, vrijstelling en verlaging van collegegeld, heeft Quang Ninh ook specifieke resoluties uitgevaardigd om de ondersteuning van leerlingen in achterstandsgebieden te handhaven. Bijvoorbeeld: Resolutie nr. 204/2019/NQ-HDND van de Provinciale Volksraad stelt een aantal ondersteunende maatregelen vast voor onderwijsinstellingen, kleuterscholen, algemene scholen en voortgezet onderwijs in de provincie; Resolutie nr. 248/2020/NQ-HDND van de Provinciale Volksraad wijzigt en vult een aantal artikelen aan van de verordening die samen met Resolutie nr. 204/2019/NQ-HDND van de Provinciale Volksraad is uitgevaardigd en stelt een aantal ondersteunende maatregelen vast voor onderwijsinstellingen, kleuterscholen, algemene scholen en voortgezet onderwijs in de provincie...
Tegen 2023 zullen er geen moeilijke of extreem moeilijke gemeenten meer zijn in de provincie. De Provinciale Volksraad zal Resolutie nr. 22/2023/NQ-HDND blijven uitvaardigen over de voortzetting van het specifieke beleid van de provincie, zoals vastgelegd in Resolutie nr. 204/2019/NQ-HDND en Resolutie nr. 248/2020/NQ-HDND voor onderdanen in gemeenten buiten moeilijke gebieden en gemeenten en dorpen buiten extreem moeilijke gebieden in de provincie, om het internaatsondersteuningsbeleid voor onderdanen in de provincie uit te breiden en de voortdurende uitvoering van het beleid voor bergachtige etnische minderheden te waarborgen.
Dankzij dit beleid is de economische last voor veel gezinnen verlicht en is het percentage leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs in etnische minderheidsgebieden op een zeer hoog niveau gebleven. Veel doelstellingen naderen de 100%.
Leraren in bergachtige gebieden: een steunpilaar voor kwaliteitsverbetering
De ontwikkeling van menselijk potentieel is niet alleen afhankelijk van faciliteiten, maar ook van het docententeam. De afgelopen jaren heeft de onderwijs- en opleidingssector zich gericht op het opleiden, verbeteren van de normen en omscholen van docenten en managers in gebieden met etnische minderheden.
100% van de leraren heeft deelgenomen aan professionele trainingen, trainingen in nieuwe lesmethoden, vaardigheden in het organiseren van semi-internaat- en internaatactiviteiten, en vaardigheden in het ondersteunen van leerlingen uit etnische minderheden bij leren en communicatie. 100% van de managers en leraren van internaatscholen voor etnische minderheden heeft trainingsmodules voltooid en volledig deelgenomen aan de reguliere trainingsactiviteiten zoals voorgeschreven. Er worden regelmatig trainingen gegeven over etnische cultuur, schoolmanagementcapaciteit, informatietechnologie en vreemde talen.
Dankzij deze opleiding voldoen leraren in berggebieden niet alleen aan de kwalificatie-eisen, maar beheersen ze ook geleidelijk de technologie en moderne lesmethoden, waardoor ze het nieuwe algemene onderwijsprogramma vol vertrouwen kunnen implementeren.
Taal vormt altijd een grote barrière voor leerlingen uit etnische minderheden. In het besef daarvan heeft Quang Ninh het Vietnamese taalverbeteringsproject effectief geïmplementeerd, waarmee hij kleuters en basisschoolleerlingen uit etnische minderheden helpt een solide Vietnamese taalbasis te ontwikkelen om kennis te vergaren.
100% van de scholen voor etnische minderheden organiseert activiteiten om de Vietnamese taal te verbeteren. Veel creatieve modellen, zoals het "Vietnamese taalfestival", vertelwedstrijden, boekintroducties, culturele uitwisseling... hebben het leren intiemer en levendiger gemaakt.
Daardoor zijn leerlingen moediger en zelfverzekerder; het percentage leerlingen dat het klassikale programma en het basisschoolprogramma afrondt, is bijna absoluut. Dit vormt een zeer belangrijke basis voor hen om op een hoger niveau te blijven studeren en voor de etnische minderheidsregio om in de toekomst over kwalitatief hoogstaand personeel te beschikken.
Le Thi Sinh, docent aan de Son Hai-school, de Nam Son-basisschool en middelbare school in de gemeente Ba Che, zei: "Als geboren en getogen in een gebied met een etnische minderheid begrijp ik de problemen van leerlingen: taalbarrières, levensstijl en angst om vragen te stellen. Daarom probeer ik tijdens het lesgeven altijd kennis te combineren met de lokale cultuur, zodat leerlingen de kennis gemakkelijker kunnen opnemen. De afgelopen jaren is er geïnvesteerd in de faciliteiten van de school, met veel ruimte en moderne lesapparatuur, en zijn de leerkrachten regelmatig getraind in nieuwe methoden, digitale transformatie en gedifferentieerd lesgeven... waardoor de effectiviteit van het lesgeven aanzienlijk is toegenomen. Waar ik het meest blij mee ben, is dat de leerlingen veel meer zelfvertrouwen hebben. Ik geloof dat als het ondersteuningsbeleid voor gebieden met etnische minderheden zo blijft als nu, onze jonge generatie etnische minderheden meer kansen zal krijgen om zich te ontwikkelen en een bijdrage te leveren aan ons thuisland."
Naast onderwijsactiviteiten richt het ministerie van Onderwijs en Opleiding zich ook op de implementatie van het project om vroege huwelijken en bloedverwantschapshuwelijken terug te dringen. Er werden 12 forums georganiseerd over juridisch onderwijs en reproductieve gezondheid, waaraan meer dan 4.000 studenten en docenten uit etnische minderheidsgebieden deelnamen. Tijdens elk forum hadden studenten een direct gesprek met gynaecologen, keken ze naar sketches, reportages en namen ze deel aan interactieve spelletjes om de gevolgen van vroege huwelijken te begrijpen. Een opmerkelijk resultaat: in het verleden waren er geen gevallen van vroege huwelijken onder leerlingen uit etnische minderheden. Dit is niet alleen het resultaat van communicatie op scholen, maar toont ook een positieve verandering in het bewustzijn van gezinnen en gemeenschappen.
Tegelijkertijd heeft de onderwijssector de verspreiding van wetgeving op scholen geïntensiveerd, variërend van cyberveiligheid, verkeer en drugspreventie tot geweld op school. Honderden documenten, folders en onderwerpen zijn aan leerlingen verspreid; er zijn in de hele provincie talloze rechtswedstrijden georganiseerd.
Voor studenten uit etnische minderheden is deze activiteit van speciaal belang. Ze leren er namelijk de wet kennen, integreren zich met vertrouwen, worden verantwoordelijke burgers en dragen bij aan de ontwikkeling van de gemeenschap.
Ly Thi Mai van de Nam Son Secondary School in de Ba Che-gemeente deelde: "Vroeger aarzelden veel van mijn vrienden en ik vaak om deel te nemen aan propagandasessies, omdat ze dachten dat het alleen maar naar theoretische lezingen luisteren was. Maar toen de school het format vernieuwde met wedstrijden om meer te leren over de wet, forums over het voorkomen van kindhuwelijken of geweld op school, konden we direct discussiëren en sketches naspelen, waardoor we het veel dichterbij en gemakkelijker te begrijpen vonden.
Dankzij deze activiteiten weet ik hoe ik mezelf online kan beschermen, geen vriendschappen kan sluiten met vreemden en persoonlijke informatie niet lukraak kan delen. Wat betreft de kwestie van kindhuwelijken, hebben we geluisterd naar de artsen die de gevolgen analyseerden, zodat iedereen zich bewuster is. Veel klasgenoten hebben het ook aan hun familie en buren verteld.
In Quang Ninh is het onderwijzen van vreemde talen niet langer het enige doel van stedelijke scholen. Via het project ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en de leer van vreemde talen in de periode 2023-2025 krijgen scholen voor etnische minderheden toegang tot diverse programma's en activiteiten op het gebied van vreemde talen: lerarenopleidingen, Engelse clubs, Engelse festivals, debatwedstrijden, enzovoort.
Vi Nhat Ha, klas 6A van de Tinh Huc Secondary School in de Binh Lieu Commune, zei: "We vinden het computerlokaal het leukst, omdat we nog nooit op een computer hebben gestudeerd. Nu zijn er elke week oefensessies en begeleiden de leraren ons ook bij het leren van Engels via software. Onder deze omstandigheden willen we ons best doen om betere leerresultaten te behalen."
Chinees wordt met name onderwezen op 15 middelbare scholen in grensgebieden, waardoor leerlingen zich goed kunnen aanpassen aan de grenshandel, waar de vraag naar werkers die Chinees spreken zeer groot is. Dit is een belangrijke kans om de kansen op werk voor jongeren uit etnische minderheden in hun thuisland te vergroten.
Sterke zet voor de nieuwe fase
Om de lokale personele middelen te creëren, heeft het beroepsonderwijssysteem van de provincie in de periode 2021-2025 ruim 173.800 mensen ingeschreven, waarvan ruim 2.400 studenten van etnische minderheden beroepsopleidingsondersteuning hebben ontvangen.
Na hun opleiding hebben veel studenten een vaste baan gevonden in industrieterreinen, toeristische gebieden, grenshandelsdiensten of zijn ze teruggekeerd om de economie van hun gezin te ontwikkelen. Dit is een duidelijk bewijs van de effectiviteit van vroege loopbaanoriëntatie voor jongeren uit etnische minderheden.
Ondanks de vele positieve resultaten kampt het onderwijs in etnische minderheidsgebieden nog steeds met veel problemen, zoals: De leefomstandigheden van mensen in veel hooglandgemeenschappen zijn nog steeds beperkt, wat van invloed is op hun investering in de opleiding van hun kinderen. Sommige ouders overwegen nog steeds om hun kinderen eerder van school te laten gaan om te gaan werken. Er is nog steeds een tekort aan leraren voor bepaalde vakken. Beleid om leraren aan te trekken in moeilijke gebieden is niet aantrekkelijk genoeg. De aanschaf van lesmateriaal zit nog steeds vast in procedures.
Het oplossen van deze beperkingen is voor Quang Ninh de sleutel tot het blijven verbeteren van de kwaliteit van de personeelsbronnen van etnische minderheden in de volgende fase.
Volgens de richtlijnen van de provincie en het ministerie van Onderwijs en Opleiding zal Quang Ninh zich de komende tijd blijven richten op het perfectioneren van mechanismen en beleid om etnische minderheden te prioriteren; blijven investeren in moderne faciliteiten; de kwaliteit van het onderwijs verbeteren, met name het Vietnamees en vreemde talen; het beroepsonderwijs vernieuwen en de banden met beroepsopleidingen versterken; een lerarenteam ontwikkelen met voldoende kwantiteit en kwaliteit; en de digitale transformatie op scholen bevorderen. Dit zal de basis vormen voor de vorming van een generatie jonge burgers uit etnische minderheden met kennis, vaardigheden, moed en een goed integratievermogen – een belangrijke factor voor de duurzame ontwikkeling van Quang Ninh.
Terugkijkend op de periode 2021-2025 is het duidelijk dat: Onderwijs in etnische minderheidsgebieden is en blijft een lichtpuntje in het algehele ontwikkelingsbeeld van Quang Ninh. Van beleid tot praktijk, van klaslokaal tot gemeenschap, alle inspanningen zijn gericht op het grootste doel: het verbeteren van de kwaliteit van de menselijke hulpbronnen en het creëren van duurzame ontwikkelingsmogelijkheden voor kinderen van etnische minderheden.
Met gestage, synchrone en humane stappen heeft Quang Ninh een allesomvattende leergemeenschap opgebouwd, waarin alle studenten, of ze nu in bergachtige, grens- of eilandgebieden wonen, de kans krijgen om zich optimaal te ontwikkelen.
Bron: https://baoquangninh.vn/but-pha-nang-chat-luong-nhan-luc-vung-dan-toc-thieu-so-3386630.html
![[Foto] Voorzitter van de Nationale Vergadering Tran Thanh Man ontvangt de eerste vicevoorzitter van de Federatieraad van de Federale Vergadering van de Russische Federatie](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764648408509_ndo_br_bnd-8452-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Foto] Secretaris-generaal Lam en zijn vrouw wonen de 50e verjaardag van de nationale feestdag van Laos bij](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/02/1764644139308_1.jpeg)
Reactie (0)