Noodzaak om de druk van examens en testvoorbereiding te verminderen

TP - Dr. Le Viet Khuyen, vicevoorzitter van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen, zei dat studenten die het nieuwe programma volgen en in het eerste jaar het eindexamen doen, met veel uitdagingen en tekortkomingen te maken krijgen. Daarom moet het Ministerie van Onderwijs en Opleiding passende aanpassingsplannen opstellen.

TP - Dr. Le Viet Khuyen, vicevoorzitter van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen, zei dat studenten die het nieuwe programma volgen en in het eerste jaar het eindexamen doen, met veel uitdagingen en tekortkomingen te maken krijgen. Daarom moet het Ministerie van Onderwijs en Opleiding passende aanpassingsplannen opstellen.

Bij de analyse van het programma Algemeen Onderwijs van 2018 zei Dr. Khuyen dat studenten het voordeel hebben dat ze al vroeg gedifferentieerd worden en hun eigen studiecombinaties kunnen kiezen op basis van hun vaardigheden, inclusief nieuwe vakken zoals: technologie, economisch en juridisch onderwijs...

Dit zijn echter niet de vertrouwde basisprincipes voor loopbaanoriëntatie voor scholieren. Het feit dat scholieren vanaf het begin van de middelbare school gedwongen worden een vakkenpakket te kiezen terwijl ze nog niet georiënteerd zijn of geen zicht hebben op hun carrière, brengt ook het risico met zich mee dat ze een verkeerde keuze maken en wanneer ze van vakkenpakket willen veranderen, stuiten ze op veel moeilijkheden en problemen.

Nu er nog maar één semester te gaan is, zullen de twaalfdeklassers van dit jaar hun eindexamen voor de middelbare school in 2025 afleggen.

Gezien de trend in de toelating tot universiteiten vanaf 2025, zal een aantal universiteiten mogelijk doorgaan met het organiseren van eigen toelatingsexamens, genaamd 'capaciteitstoets' en 'denktoets'.

Veel lager gerangschikte scholen bieden ook talloze "vreemde", niet-traditionele toelatingsmethoden aan met als doel kandidaten aan te trekken die aan opleidingsquota's willen voldoen. Dit veroorzaakt problemen en kosten voor kandidaten en ouders, omdat ze meerdere keren examen moeten afleggen, inschrijvingen bij meerdere "opleidingscentra" moeten accepteren, extra lessen op school moeten volgen, examenvoorbereidingslessen moeten volgen, trainingen moeten volgen om hun competenties te beoordelen, IELTS-trainingen moeten volgen, enzovoort.

Dr. Khuyen steunde het plan om het percentage voortijdige toelatingen te verlagen en zei ook dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de regelgeving inzake het kiezen van eindexamenresultaten van de middelbare school als belangrijkste criteria voor toelating tot de universiteit en het beroepsonderwijs moet uniformeren, zoals voorgeschreven in Resolutie 29: "Innoveer de methode voor het examineren en erkennen van eindexamenresultaten van de middelbare school om de druk en de kosten voor de maatschappij te verminderen, terwijl de betrouwbaarheid, eerlijkheid en een correcte beoordeling van de vaardigheden van studenten nog steeds worden gegarandeerd, als basis voor toelating tot het beroepsonderwijs en het universitair onderwijs."

Het ministerie moet ook een redelijke combinatie van toelatingen reguleren en "vreemde" combinaties resoluut uitbannen. Universiteiten zouden dan alleen secundaire criteria moeten hanteren voor getalenteerde en veelbelovende studenten. "Hierdoor wordt de onnodige druk op studenten om te studeren en te oefenen voor examens verminderd", aldus Dr. Khuyen.

“De toelatingsprocedures voor universiteiten en hogescholen verlopen steeds chaotischer en ineffectiever, waardoor er ongelijkheid ontstaat in de toegang tot universitair onderwijs voor kansarme groepen in de samenleving”, aldus Dr. Le Viet Khuyen

Dr. Vo The Quan, voorzitter van de raad van bestuur van Dong Do High School (Hanoi), zei dat het noodzakelijk is om een ​​synchroon mechanisme te creëren dat de middelbare school op een wetenschappelijke, flexibele, passende en effectieve manier verbindt met de universiteit. Universiteiten zouden niet te veel toelatingsmethoden moeten aanbieden, maar een breed scala aan traditionele toelatingsvakken moeten kiezen om te voldoen aan de opleidingsbehoeften van de vakgebieden natuurwetenschappen, techniek, technologie, economische wetenschappen, gezondheidswetenschappen, sociale wetenschappen, enz.

In elk vakgebied kunnen hogere eisen aan een bepaald onderwerp worden gesteld. Bijvoorbeeld, als je solliciteert naar Wiskunde Onderwijs/Bachelor of Mathematics, kan Wiskunde een coëfficiënt van 2 hebben.

Middelbare scholen beschikken over de voorwaarden om gericht onderwijs en beroepskeuzevoorlichting voor leerlingen te organiseren, de kwaliteit van eindexamens te waarborgen en universiteiten die de resultaten van eindexamens gebruiken voor toelating, beschikken over een diversere bron van leerlingen. Ook verloopt het toelatingsproces gestroomlijnder, van betere kwaliteit en efficiënter.

Nguyen Ha

Bron: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo