De richtlijnen die secretaris-generaal en president To Lam onlangs tijdens zijn bijeenkomst met de onderwijssector heeft uitgevaardigd met betrekking tot de voorbereidingen op het nieuwe schooljaar, zijn niet louter sectorale richtlijnen, maar in wezen een nationale ontwikkelingsstrategie voor de lange termijn.
Door de nadruk te leggen op de noodzaak van een sterke verschuiving van een mentaliteit gericht op "onderwijsbeheer" naar een mentaliteit gericht op "onderwijsontwikkeling", en te bevestigen dat onderwijs een stap voor moet zijn in het opleiden van hoogwaardige menselijke hulpbronnen voor het land, heeft het hoofd van de Partij en de Staat een belangrijke eis gesteld: Onderwijs moet de voortrekkersrol spelen in het vormgeven van de toekomst.
 |
Het Vietnamese onderwijs heeft door de jaren heen aanzienlijke vooruitgang geboekt. (Illustratieve afbeelding: VNA) |
Onderwijs wordt geplaatst in de bredere context van de vereisten voor snelle, duurzame, zelfredzame en zelfversterkende nationale ontwikkeling in het nieuwe tijdperk. Daarom wordt onderwijs niet langer gezien als louter een sector die publieke diensten levert of de taak vervult om menselijk kapitaal op te leiden om aan directe behoeften te voldoen. Onderwijs moet worden beschouwd als een drijvende kracht achter ontwikkeling, een strategische hulpbron die de nationale concurrentiekracht bepaalt. Een land dat snelle ontwikkeling nastreeft, moet beschikken over een hoogwaardige beroepsbevolking. Een land dat duurzame ontwikkeling nastreeft, moet burgers hebben die zijn toegerust met de kennis en vaardigheden om zich aan te passen aan de veranderingen van de tijd. Een land dat zelfredzaam en zelfversterkend wil zijn, moet beschikken over een team van experts, wetenschappers , ingenieurs en werknemers die in staat zijn technologie, kennis en hun eigen toekomst te beheersen.
Het Vietnamese onderwijs heeft door de jaren heen aanzienlijke vooruitgang geboekt. De omvang van het opleidingsaanbod is voortdurend toegenomen, het percentage van de bevolking met toegang tot onderwijs is gestaag gestegen en de kwaliteit van het algemeen onderwijs wordt internationaal erkend. De snelle veranderingen in wetenschap en technologie stellen echter geheel nieuwe eisen. Waar een beroep vroeger een stabiele, langdurige levensduur kon hebben, is de levensduur van veel beroepen tegenwoordig slechts enkele jaren. De opkomst van kunstmatige intelligentie verandert de wereldwijde arbeidsmarkt ingrijpend. Veel repetitieve taken zullen worden vervangen door machines en algoritmes. Tegelijkertijd ontstaan er constant nieuwe beroepen, van data-engineers, specialisten in kunstmatige intelligentie, cybersecurity-experts en virtual reality-ontwerpers tot vakgebieden gerelateerd aan de groene economie , schone energie en biotechnologie.
Daarom is de richtlijn van de secretaris-generaal en de voorzitter dat het onderwijs moet inspelen op de trends in de opleiding voor nieuwe beroepen die zullen ontstaan en die welke in de toekomst zullen verdwijnen, van strategisch belang. Het onderwijs moet verder gaan dan de traditionele opvattingen over opleiding. In plaats van alleen te voldoen aan de huidige behoeften, moet het onderwijs in staat zijn om toekomstige behoeften te voorspellen. In plaats van op te leiden wat er nu is, moet het onderwijs voorbereiden op wat komen gaat. Dit vereist een radicale transformatie van het onderwijssysteem, van de inhoud van het curriculum en de lesmethoden tot de bestuursmechanismen en de verbindingen met de arbeidsmarkt.
Een van de doorbraken in deze nieuwe manier van denken is de verschuiving van 'onderwijsmanagement' naar 'bestuur van onderwijsontwikkeling'. Management wordt vaak geassocieerd met uitvoering, controle en de implementatie van regelgeving. Bestuur van ontwikkeling daarentegen vereist een strategische visie, voorspellingsvermogen en innovatievermogen. Dit betekent dat de onderwijssector zich niet alleen moet richten op het runnen van scholen, het ontwikkelen van curricula of het organiseren van examens, maar ook grotere vragen moet beantwoorden: Welke menselijke hulpbronnen heeft het land de komende 10 jaar nodig? Welke vaardigheden bepalen het concurrentievermogen van het land? Welke technologische gebieden zullen doorbraken in de ontwikkeling teweegbrengen? En welke voorbereidingen moet het onderwijs nu treffen om aan deze eisen te voldoen?
De realiteit is dat veel succesvolle landen onderwijs als prioriteit hebben gesteld. Zuid-Korea investeerde fors in onderwijs voordat het een technologische grootmacht werd. Singapore bouwde een toekomstgericht onderwijssysteem op voordat het een toonaangevend financieel en innovatief centrum in Azië werd. Finland, ondanks het gebrek aan overvloedige natuurlijke hulpbronnen, beschikt over een hooggekwalificeerde beroepsbevolking dankzij zijn langetermijnstrategie op het gebied van onderwijs. Deze voorbeelden laten zien dat elk ontwikkeld land moet investeren in de toekomst, en onderwijs is de weg daarnaartoe.
In het digitale tijdperk is het belangrijkste niet langer het uit het hoofd leren van kennis, maar het vermogen tot levenslang leren. Kunstmatige intelligentie kan binnen enkele seconden informatie leveren, maar kan menselijke creativiteit, kritisch denken, probleemoplossend vermogen en maatschappelijke verantwoordelijkheid niet volledig vervangen. Daarom moet het moderne onderwijs de focus verleggen van kennisoverdracht naar competentieontwikkeling. Leerlingen moeten worden uitgerust met het vermogen om zelfstandig te leren, zelf onderzoek te doen, zich aan te passen en hun kennis continu bij te werken. Dit zijn essentiële vaardigheden om te overleven in een wereld waarin technologie dagelijks verandert.
De richtlijnen van de secretaris-generaal en de president tonen ook een strategische visie op de relatie tussen onderwijs en wetenschap en technologie. Vakgebieden zoals kunstmatige intelligentie, innovatie, digitale transformatie, halfgeleidertechnologie, biotechnologie en groene energie zijn niet alleen nieuwe economische sectoren, maar ook gebieden die de toekomstige positie van het land zullen bepalen. Om op een hoger niveau deel te nemen aan de mondiale waardeketen, kan Vietnam niet alleen vertrouwen op gewone arbeid. We hebben generaties burgers nodig die in staat zijn nieuwe kennis te creëren, nieuwe technologieën te beheersen en nieuwe waarden te genereren. Deze taak begint met onderwijs.
In het kader van Vietnams doelstelling om tegen 2045 een ontwikkeld land met een hoog inkomen te worden, moet onderwijs in de ware zin van het woord als een topprioriteit op nationaal niveau worden beschouwd. Investeren in onderwijs is geen uitgave, maar een investering in de toekomst. Elke school is tegenwoordig de plek waar ingenieurs, wetenschappers, ondernemers, technologie-experts en burgers worden opgeleid die de toekomst van het land zullen vormgeven. Elke innovatie in het onderwijs van vandaag zal de natie in de toekomst een concurrentievoordeel opleveren.
Het realiseren van deze visie vereist echter resolute stappen. Opleidingsprogramma's moeten regelmatig worden bijgewerkt om aan de praktische behoeften te voldoen. De band tussen scholen en het bedrijfsleven moet worden versterkt. Beroepsonderwijs moet worden gemoderniseerd om aan de eisen van de moderne industriële ontwikkeling te voldoen. Universiteiten moeten centra worden voor onderzoek, innovatie en technologieoverdracht. Tegelijkertijd moet een gunstig klimaat worden gecreëerd om talent aan te trekken, wetenschappelijk onderzoek te stimuleren en baanbrekende technologieën te ontwikkelen.
In een breder perspectief bezien, zijn de richtlijnen van de secretaris-generaal en de president niet alleen een zaak voor de onderwijssector, maar een oproep tot actie voor de hele samenleving. Onderwijs is niet uitsluitend de verantwoordelijkheid van elke school. Gezinnen, bedrijven, gemeenschappen en managementorganisaties hebben allemaal een verantwoordelijkheid om bij te dragen aan de voorbereiding van de menselijke hulpbronnen van de toekomst. Een lerende samenleving, een land dat fors investeert in onderwijs en een open en flexibel onderwijssysteem zullen de basis vormen voor de doorbraak van Vietnam in het nieuwe tijdperk.
De boodschap van de secretaris-generaal en de richtlijn van de president is glashelder: om snel vooruit te komen, moeten we onze mensen voorbereiden; om ver te komen, moeten we investeren in onderwijs; om de toekomst te beheersen, moeten we kennis beheersen. In de steeds heviger wordende wereldwijde concurrentie ligt het grootste voordeel van een land niet in natuurlijke hulpbronnen of investeringskapitaal, maar in de kwaliteit van zijn menselijk kapitaal. Daarom moet het onderwijs een stap vooruit zijn, niet alleen om aan de eisen van het heden te voldoen, maar ook om de weg voor de toekomst te effenen. Dit is de weg naar een snelgroeiend, duurzaam, zelfvoorzienend, sterk en machtig Vietnam in de 21e eeuw.
Bron: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/chuan-bi-con-nguoi-cho-tuong-lai-dat-nuoc-1044663
![[Foto] Karakter en expertise versterken: Intensieve training voor artilleristen.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/30/1782815602541_lu-368-1875-4571-jpg.webp)
