Nieuw programma, maar nog steeds oude gewoontes

Na het eindexamen van de middelbare school in 2025 waren er veel controversiële meningen over de examenvragen. Hierbij moet worden erkend dat de kandidaten die geschokt waren door de examenvragen van de middelbare school in 2025, deels de verantwoordelijkheid van volwassenen droegen.

Het eindexamen van de middelbare school in 2025, de leerlingen van het eerste jaar van de twaalfde klas studeren volgens nieuwe leerboeken, maar is het te overhaast om de eisen van het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2018 te beoordelen? De levenscyclus van het algemeen vormend onderwijsprogramma is ongeveer 10 tot 12 jaar. De eisen moeten worden behaald volgens een stappenplan dat past bij de situatie van het onderwijzend personeel, de faciliteiten, de lesmaterialen, de schooladministratie... De realiteit is echter anders dan gewenst.

Leraren begrijpen het programma Algemeen Onderwijs 2018 niet echt, hebben geen moeite gestoken in lesvoorbereiding, lesgeven en toetsen, en misschien geven sommige leraren extra lessen met "complexe" motieven. Daardoor blijven leerlingen, ondanks het nieuwe programma, de oude manier van werken volgen: aantekeningen maken tijdens de lessen, voorbeeldopgaven maken, huiswerk uit hun hoofd leren en teruggeven. Als ze "op de oude manier, wij keren terug" studeren, is "vastlopen" onvermijdelijk wanneer ze nieuwe examenvragen tegenkomen!

De lesmethode die docenten momenteel gebruiken om leerlingen te begeleiden, is nog steeds voornamelijk gebaseerd op giswerk, ervaring, oefenen voor het behalen van examens, hoge scores... Dit is in tegenspraak met de eisen van het nieuwe programma en de nieuwe leerboeken.

Leerlingen uit klas 12 die dit jaar eindexamen doen voor de middelbare school, zijn de eerste lichting leerlingen die het nieuwe onderwijsprogramma voor de middelbare school hebben afgerond.

FOTO: NGOC DUONG

De terughoudendheid van leraren ten opzichte van het programma Algemeen Onderwijs van 2006 is nog steeds groot, dus leraren bereiden lessen voor, geven les en toetsen subjectief een mix van de oude (2006) en nieuwe (2018) programma's. Nog zorgwekkender is dat het schoolbestuur, de leraren, de leerlingen en de ouders allemaal "in slaap gesust" worden door scores van 9 en 10; het schooljaar eindigt met prachtige aantallen goede en excellente leerlingen.

Wanneer het examen dus begrip en toepassing vereist, maar het lesgeven en leren hetzelfde blijven, is het niet de schuld van veel leraren, schoolleiders en ouders dat leerlingen huilen na hun eindexamen op de middelbare school.

Na het examen zijn er een aantal belangrijke zaken die gedaan moeten worden voor de huidige onderwijssector, zoals: het inschatten van de moeilijkheidsgraad van de wiskunde- en Engelse examens; de resultaten van de implementatie van fundamentele en alomvattende hervormingen van het algemeen onderwijs; de impact van de eindexamens van de middelbare school op elke groep leerlingen; en de oriëntatie van dit examen voor de komende jaren.

Hiervoor is ernst, nauwkeurigheid en eerlijkheid vereist, waarbij de belangen van de leerlingen voorop staan, het ontwikkelen van kwaliteiten en vaardigheden centraal staat, het winnen van de harten van mensen de drijvende kracht is en onpartijdigheid de maatstaf is voor de ethiek van leraren.

Wij hopen dat het eindexamen voor de middelbare school in 2025 positieve veranderingen teweegbrengt, zodat het onderwijs gelijke tred kan houden met de rest van het land op het gebied van innovatie.

Bron: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm