Bestaat de vrees dat onderwerpen die niet in het onderzoek zijn behandeld, toch getest zullen worden?

In 2025 zullen de eerste leerlingen van het algemene onderwijsprogramma van 2018 hun middelbareschooldiploma behalen en deelnemen aan toelatingsexamens voor de universiteit. De structuur van de aanlegtest die door de Nationale Universiteit van Vietnam in Ho Chi Minh-stad wordt afgenomen, is na zeven jaar niet langer geschikt.

Het aanpassen van de structuur van het competentiebeoordelingsexamen is daarom absoluut noodzakelijk.

DE EXAMENSTRUCTUUR IS VERANDERD.

Op 12 november publiceerde de Nationale Universiteit van Vietnam in Ho Chi Minh-stad (VNU-HCM) de structuur voor het competentiebeoordelingsexamen, dat vanaf 2025 van toepassing zal zijn. De examenstructuur is dienovereenkomstig aangepast aan het algemene onderwijsprogramma van 2018.

Kandidaten die deelnemen aan de toelatingstest van de Nationale Universiteit van Vietnam in Ho Chi Minh-stad in 2024.

Zelfstudie is de meest effectieve manier om je voor te bereiden op aanlegtests.

Zelfs voor internationale examens zoals de SAT, IELTS, TOEFL en TOEIC is voorbereiding nodig om hoge scores te behalen, inclusief zelfstudie of studeren bij een examenvoorbereidingscentrum. De aanlegtest is daarop geen uitzondering. Gezien de omvang van de getoetste kennis en de beoordelingsdoelstellingen van het examen, is zelfstudie op basis van de examenstructuur en voorbeeldtoetsen de meest effectieve voorbereidingsmethode voor alle kandidaten. Alleen door zelfstudie kunnen kandidaten hun voortgang beoordelen en hun vaardigheden in elke fase evalueren.

Concreet blijft de structuur van de taal- en wiskundeonderdelen ongewijzigd, maar het aantal vragen in deze twee onderdelen is verhoogd om de betrouwbaarheid en het onderscheidingsvermogen van het examen te verbeteren. Het onderdeel logica – data-analyse en probleemoplossing – is herstructureerd tot een onderdeel wetenschappelijk denken om het vermogen van kandidaten tot logisch en wetenschappelijk redeneren te beoordelen bij het oplossen van praktijksituaties op het gebied van wetenschap, technologie, economie en maatschappij.

Vanaf 2025 zal het competentiebeoordelingsexamen nog steeds bestaan ​​uit 120 objectieve meerkeuzevragen met een tijdslimiet van 150 minuten, en zal het schriftelijk worden afgenomen. De maximale score voor het examen is 1200 punten, en de resultaten zullen worden bepaald met behulp van een moderne testmethode gebaseerd op Item Response Theory (IRT).

Elke vraag heeft een andere weging, afhankelijk van de moeilijkheidsgraad. Ondanks de structurele veranderingen blijven het totale aantal vragen, de beschikbare tijd en de puntentelling per vraag dus ongewijzigd ten opzichte van de vorige examenstructuur.

DE EXAMENREGELING ZAL ERVOOR ZORGEN DAT DE RECHTEN VAN DE KANDIDATEN WORDEN BESCHERMD.

Allereerst moet worden benadrukt dat de aanlegtest van de Nationale Universiteit van Ho Chi Minh-stad geen verplicht examen is voor kandidaten; deelname aan het examen is er juist op gericht kandidaten meer kansen te geven om in aanmerking te komen voor toelating tot universiteiten.

Na de bekendmaking van de examenstructuur voor 2025 uitten veel ouders en leerlingen hun bezorgdheid over bepaalde onderwerpen die niet aan bod waren gekomen in het algemene onderwijsprogramma van 2018, maar toch in het examen waren opgenomen. De vermindering van het aantal probleemoplossende vragen van 50 (5 vakgebieden, 10 vragen per vakgebied) naar 18 (6 vakgebieden, 3 vragen per vakgebied) laat echter zien dat het team hier rekening mee heeft gehouden om de rechten van alle kandidaten te waarborgen.

De structuur van de aanlegtest voor 2025, aangekondigd door de Nationale Universiteit van Vietnam in Ho Chi Minh-stad, blijft grotendeels ongewijzigd wat betreft de afnamemethode, het totale aantal vragen, de beschikbare tijd en de puntentelling per vraag.

Concreet gezegd, met de oude examenstructuur, hoewel alle vijf vakken in het algemene onderwijscurriculum werden behandeld, beheersten de meeste kandidaten maximaal drie vakken. Dit betekende dat ze minstens twee vakken niet goed beheersten, wat overeenkwam met ongeveer 20 vragen. In de nieuwe examenstructuur daarentegen zijn de vakken die niet op school werden behandeld, goed voor minder dan zes vragen. Sterker nog, volgens statistieken van 2018 tot heden ligt de gemiddelde score van de best scorende kandidaten in elke examenperiode rond de 1100 punten. Dit betekent dat zelfs de beste kandidaten niet alle 120 vragen konden beantwoorden. Dit is dan ook een van de doelen die het professionele team van het examen nastreeft: kandidaten helpen hun vaardigheden optimaal te benutten tijdens het examen.

Het is belangrijk om te benadrukken dat de competentietoets een toelatingsexamen is, geen afstudeerexamen. Kandidaten hoeven dus niet alle vragen te beantwoorden. In plaats daarvan moeten ze zoveel mogelijk vragen beantwoorden, afhankelijk van hun vaardigheden. Deze aanpassing door de Nationale Universiteit van Vietnam in Ho Chi Minh-stad is daarom passend gezien de context van universiteiten die een combinatie van toelatingsmethoden hanteren.

Hoewel er enkele inhoudelijke wijzigingen zijn doorgevoerd om aan te sluiten op het nieuwe algemene onderwijscurriculum, blijft de structuur van het onlangs aangekondigde competentietoets grotendeels ongewijzigd wat betreft uitvoering, totaal aantal vragen, beschikbare tijd en puntentelling per vraag. Dit toont de stabiliteit van het examen aan, evenals de ernst en verantwoordelijkheid van de betrokkenen.

Het aanpassen van de structuur van het competentiebeoordelingsexamen is erop gericht een eerlijke en complete toelatingsprocedure te handhaven, kandidaten te helpen hun individuele potentieel maximaal te benutten en tegelijkertijd de efficiëntie van de toelatingsprocedure van opleidingsinstellingen te verbeteren in een diverse en voortdurend evoluerende onderwijsomgeving.

TOELATINGSPROCEDURES VAN UNIVERSITEITEN

Elke verandering, hoe goed ook, roept onvermijdelijk publieke bezorgdheid op. Inmiddels hebben vrijwel alle universiteiten hun toelatingsplannen al opgesteld en wachten ze op de bekendmaking ervan. Universiteiten met gespecialiseerde opleidingen hanteren aanvullende toelatingscriteria, zoals het vaststellen van verplichte minimumscores voor bepaalde vakken in het middelbareschoolcurriculum, afgestemd op de specifieke kenmerken van de betreffende bacheloropleiding.

Volgens de leider van een afdeling van de Nationale Universiteit van Vietnam in Ho Chi Minh-stad zal de implementatie van een gecombineerde methode de capaciteiten van kandidaten volledig beoordelen en zorgen voor eerlijkheid in het toelatingsproces. Tegelijkertijd draagt ​​dit bij aan de diversificatie van de wervingsbronnen en stimuleert het de motivatie om te leren en deel te nemen aan culturele, artistieke en sportieve activiteiten.

Bron: https://thanhnien.vn/de-danh-gia-nang-luc-co-lo-ngai-mon-khong-hoc-ma-van-thi-185241124204819522.htm