Prinses Rapunzel en de titel van uitmuntendheid.

Een certificaat van verdienste voor een leerlinge uit de derde klas van een privéschool in Hanoi erkent haar... "met de titel 'Wolkenhaarprinses' en voor alle lieve dingen die ze het schooljaar heeft gebracht."

De moeder van het meisje vertelde dat alle leerlingen in de klas soortgelijke certificaten van verdienste ontvingen. Er was geen druk om goede cijfers te halen, geen druk om uit te blinken, alleen maar warmte en oprechte lof voor de kinderen.

Tijdens een boottocht stroomopwaarts naar een school in Dakrong ( provincie Quang Tri ) vertelde de boekhoudster van de school dat ze van de gelegenheid gebruik had gemaakt om zoveel mogelijk certificaten van verdienste te kopen, drie tot vier keer zoveel als het aantal leerlingen.

Omdat scholen echt behoefte hebben aan lof, niet alleen aan het einde van het semester of het schooljaar, maar telkens wanneer leerlingen vooruitgang boeken. Niet alleen lof voor goede cijfers, maar ook voor ijver, punctualiteit, schone handen en rekening houden met klasgenoten... Lof helpt kinderen zich aangemoedigd en gelukkig te voelen en met plezier naar school te gaan, waardoor ze worden gestimuleerd om met elkaar te concurreren in hun studies.

En hoe zit het met formele erkenning? Er zijn regels, en scholen en leerkrachten hebben de autonomie en flexibiliteit om hun eigen beslissingen te nemen.

Er zijn veel veranderingen geweest in de onderwijsregelgeving met betrekking tot de beoordeling van leerlingen, met de nadruk op regelmatige evaluatie van de voortgang van leerlingen op het gebied van vaardigheden, houding en emoties gedurende hun leer- en ontwikkelingsproces.

Bij het prijzen van leerlingen moet de focus niet alleen liggen op de eindresultaten; het vereist dat leerkrachten de inspanningen en de vooruitgang van het kind ondersteunen en aanmoedigen.

Er zijn ook veel andere regels die gericht zijn op het personaliseren van het onderwijs, waarbij de verschillende sterke punten van elke leerling worden gewaardeerd en aangemoedigd. Hoogpresterende leerlingen zijn niet alleen degenen die uitblinken in literatuur en wiskunde, maar kunnen ook uitblinken in kunst, lichamelijke opvoeding, buitenschoolse activiteiten, het delen en helpen van vrienden, discipline of verantwoordelijkheidsgevoel...

De meeste ouders zijn tegenwoordig echter alleen maar bezig met het eindresultaat: het certificaat met titels als 'goed' of 'uitstekend'. En vanuit wetenschappelijk oogpunt is het moeilijk om veel leerlingen te hebben die op alle gebieden uitblinken, ook al zijn de eisen voor basisschoolleerlingen niet erg hoog.

Dit is de reden waarom ouders teleurgesteld zijn over de "H" (het kind heeft de taak wel voltooid, maar niet goed gedaan), waardoor het kind "niet uitblinkt". "Uitblinken" wordt onbedoeld het enige doel waar kinderen naar moeten streven en dat ze koste wat kost moeten bereiken.

Het is geen oprechte lof meer, het brengt geen geluk, warmte of zoetheid meer, maar eerder stressvolle druk.

Helaas hebben de instanties, organisaties en verenigingen die onderwijs en talent bevorderen, hun regelgeving met betrekking tot de beoordeling en beloning van leerlingen niet aangepast om meer diverse en realistische vormen van erkenning te bieden die meer kinderen zouden kunnen stimuleren. Overal waar we kijken, zien we alleen lof voor leerlingen met uitstekende of uitzonderlijke academische prestaties.

Een klas met te veel getalenteerde en uitmuntende leerlingen kan leiden tot scepsis en kritiek op het onderwijssysteem. Evenzo kan de afwezigheid van een uitmuntende leerling, of zelfs maar één leerling minder, de school en de docenten tot doelwit van kritiek maken.

Al deze verschijnselen wijzen op een mentaliteit van het najagen van oppervlakkige zaken, die alomtegenwoordig is en door de maatschappij als geheel wordt versterkt.

Niemand vraagt ​​kinderen: "Heb je liever de titel 'Rapunzel' of 'uitstekende leerling'?"

Bron: https://tuoitre.vn/cong-chua-toc-may-va-danh-hieu-xuat-sac-20240601094328546.htm