De kern is de kwaliteit van de menselijke hulpbronnen

SGGP 9 juni 2023 06:46

Vóór 2013 moesten de overige studenten, op een paar na die rechtstreeks tot de universiteit werden toegelaten volgens de toelatingsregels van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, het toelatingsexamen voor de universiteit afleggen (het zogenaamde 3-voudige toelatingsexamen: het gemeenschappelijke examengedeelte, de gemeenschappelijke examenvragen en het gemeenschappelijke toelatingsexamen).

Sinds 2013 hebben sommige universiteiten een proef gedaan met toelating op basis van middelbareschoolresultaten (vaak toelating op basis van cijferlijsten genoemd). Sinds 2015, na de gelijkschakeling van de twee eindexamens voor middelbare scholen en de drie gemeenschappelijke toelatingsexamens, en de invoering van autonome toelating, zijn de toelatingsmethoden van universiteiten zeer divers.

In 2022 beschikt het Ministerie van Onderwijs en Opleiding over voorlopige statistieken van 20 methoden om virtuele toelatingen voor universiteiten te filteren. Bij gebruik van de algemene virtuele selectiesoftware lijkt het er echter op dat het werkelijke aantal methoden veel groter is, waardoor er veel tegenstrijdige meningen ontstaan.

Wat betreft de autonomie bij de inschrijving en toelatingseisen van elke studierichting, kunnen universiteiten zelf beslissen over hun toelatingsmethoden (wat betreft de vorm van toelatingsregistratie, toelatingscriteria en passend toelatingsschema) om kandidaten te werven die voldoen aan de toelatingseisen voor de opleiding, op voorwaarde dat de kandidaten de middelbare school hebben afgerond.

In 2023 zal het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een lijst met 20 toelatingsmethoden blijven aankondigen. Het probleem is hier dus niet dat er te veel toelatingsmethoden zijn, maar de moeilijkheden in het algemene toelatingssysteem bij het filteren van de virtuele wensen van kandidaten. Registratie voor toelating met behulp van vroege toelatingsmethoden vereist nog steeds herinschrijving (vanuit de universiteit en van kandidaten) in het algemene systeem, waarna algemene toelating virtuele wensen met "niet-vroege" toelatingsmethoden filtert, waardoor de toelatingstijd wordt verlengd en meer dan 6 weken duurt.

De enige oplossing voor dit probleem is dat alle methoden tegelijkertijd in het systeem worden beoordeeld (dat wil zeggen dat universiteiten geen toelating via welke methode dan ook mogen overwegen, inclusief directe toelating of voorrangstoelating, voordat de resultaten van het eindexamen beschikbaar zijn). Een andere oplossing is om terug te keren naar het toelatingsproces zoals vóór 2022, wat betekent dat er alleen virtueel wordt gefilterd voor de methode van de eindexamenresultaten van de middelbare school (wat qua tijd de definitieve toelatingsmethode is). Voor andere toelatingsmethoden zullen kandidaten en universiteiten elkaar "virtueel filteren" door kandidaten die via vroege toelatingsmethoden zijn toegelaten, hun toelating op de school en in het systeem te laten bevestigen. Alleen kandidaten die hun toelating nog niet hebben bevestigd, worden dan samen in aanmerking genomen voor toelating via de methode van de eindexamenresultaten van de middelbare school.

Er zijn momenteel ook meningen over het afschaffen van de beoordeling van cijferlijsten of eindexamens. Ik denk dat deze twee meningen elkaar tegenspreken. Het is belangrijk om te onthouden dat de verplichte voorwaarde voor toelating tot de universiteit is dat studenten een middelbareschooldiploma moeten hebben behaald. Daarom is, ongeacht de score op hun cijferlijst, het middelbareschooldiploma de belangrijkste basis voor toelating tot de universiteit.

De methode voor het beoordelen van transcripten aan universiteiten is momenteel goed voor bijna 40% van de totale universitaire inschrijvingsdoelstelling, en het aantal kandidaten dat op basis van transcripten wordt toegelaten, vertegenwoordigt ook meer dan een derde (36%) van het totale aantal nieuwe studenten in 2022. Dit is dus de op één na belangrijkste toelatingsmethode na de methode waarbij rekening wordt gehouden met de resultaten van eindexamens van de middelbare school, en de belangrijkste bron van inschrijving voor particuliere universiteiten. Het probleem is dus niet dat de methode voor het beoordelen van transcripten moet worden afgeschaft, maar dat de beoordeling (scores) op middelbareschoolniveau gestandaardiseerd moet zijn en de vaardigheden van studenten nauwkeurig moet weerspiegelen.

Evenzo is de opvatting dat als het percentage middelbare scholieren dat een eindexamen aflegt bijna absoluut is, er geen behoefte is aan het organiseren van eindexamens, eveneens extreem. Want als de eindexamens worden afgeschaft, welke wervingsbron zal dan de huidige doelstelling van meer dan 260.000 inschrijvingen (goed voor ongeveer 50% van het totale doel) vervangen? Op dat moment zullen universiteiten hun eigen toelatingsexamens moeten organiseren of de toelating moeten baseren op academische resultaten.

De kern van het toelatingsprobleem bij veel methoden is nog steeds gericht op het werven van de beste studenten die voldoen aan de opleidingseisen tijdens het universitaire proces. Gebaseerd op de verplichte voorwaarde dat kandidaten een middelbareschooldiploma moeten behalen, moeten universiteiten proactief toelatingscriteria opstellen die aansluiten bij de specifieke eisen van elk beroep, om zo de kwaliteit van het personeel voor de maatschappij te waarborgen.

Bron