Om AI correct te gebruiken

De provincie telt momenteel meer dan 400 basisscholen, middelbare scholen en scholen voor voortgezet onderwijs. De laatste tijd worden digitale technologie en kunstmatige intelligentie (AI) steeds vaker toegepast in het onderwijs. Dit heeft de leergierigheid aangewakkerd en complexe kennis intuïtiever, begrijpelijker en makkelijker te onthouden gemaakt. AI is ook een nuttig hulpmiddel gebleken ter ondersteuning van het leerproces van leerlingen. Zonder begeleiding van leerkrachten en toezicht van ouders kunnen leerlingen er echter gemakkelijk afhankelijk van worden en het misbruiken.

Leerlingen van de Tam Thanh middelbare school passen kunstmatige intelligentie toe om zelfstandig wiskunde te leren.

In het digitale tijdperk bieden AI-gebaseerde leermiddelen studenten nieuwe manieren om gemakkelijk en effectief toegang te krijgen tot kennis. AI-platforms kunnen complexe concepten vereenvoudigen en studenten stap voor stap begeleiden bij het verwerven en consolideren van kennis. Dankzij de mogelijkheid om vaardigheden en leersnelheid te analyseren, kan AI de inhoud en moeilijkheidsgraad aanpassen aan elke individuele student; veel tools stimuleren studenten bovendien om te discussiëren en te debatteren. In de praktijk wordt het gebruik van AI door studenten om informatie te zoeken, problemen op te lossen, schema's te maken en de leerstof samen te vatten steeds gebruikelijker. Overmatig vertrouwen op kunstmatige intelligentie kan echter leiden tot luiheid in het denk-, analyse- en probleemoplossend vermogen van studenten.

Om te voorkomen dat studenten kunstmatige intelligentie misbruiken, heeft het Ministerie van Onderwijs en Training in maart 2025 een digitaal competentiekader voor leerlingen uitgevaardigd. Dit kader omvat 6 competentiedomeinen en 24 componentcompetenties, variërend van basis- tot gevorderd niveau, zoals: data mining; communicatie en samenwerking in de digitale omgeving; het creëren van digitale content; veiligheid; probleemoplossing; en de toepassing van kunstmatige intelligentie. Dit is een belangrijke stap om studenten te helpen bij de ontwikkeling van digitale competenties.

"AI zal mensen niet vervangen; degenen die weten hoe ze kunstmatige intelligentie moeten gebruiken, zullen degenen vervangen die dat niet kunnen; het gebruik van AI vereist zorgvuldige overweging, doelgerichtheid, ethiek en vertrouwelijkheid; en vooral: controleer altijd de informatie voordat u een beslissing neemt."

De heer Nguyen Minh Tu, docent natuurkunde aan de Chu Van An middelbare school voor hoogbegaafden.

Daarnaast hebben scholen in de provincie proactief hun les- en beoordelingsmethoden aangepast om leerlingen te helpen AI correct, eerlijk en creatief te begrijpen en te gebruiken. Scholen hebben samengewerkt om informatie te verspreiden en begeleiding te bieden over kennis, hulpmiddelen en methoden voor het toepassen van AI in het onderwijs. Ze hebben ook de grens tussen creativiteit en valsspelen duidelijk gedefinieerd om leerlingen te begeleiden bij hun toepassing.

Als direct betrokkenen bij het lesgeven, het stellen van vragen, het evalueren en het beoordelen, hebben docenten op scholen leerlingen proactief begeleid bij het toepassen van AI. Veel docenten ontwerpen open lessen, waarbij ze het creatieve denken van leerlingen stimuleren door hen de mogelijkheid te bieden om thuis van tevoren lesmateriaal voor te bereiden, zonder hun mogelijkheden om informatie te zoeken en te onderzoeken te beperken. Tijdens de les richten docenten en leerlingen zich op het bespreken en debatteren van ideeën om tot een gemeenschappelijk begrip van het lesonderwerp te komen. Docenten eisen dat leerlingen in oefeningen duidelijk aangeven welke inhoud door AI is ondersteund; ze ontwerpen oefeningen die kritisch denken aanmoedigen, zoals het vergelijken, aanpassen en weerleggen van de resultaten die door AI zijn gegenereerd. In plaats van bijvoorbeeld het personage Thuy Kieu in het verhaal van Kieu te analyseren, begeleiden docenten leerlingen bij het gebruik van AI om verschillende schema's te maken en leggen ze vervolgens uit waarom ze voor het beste schema hebben gekozen. Of ze stellen gepersonaliseerde vragen op die niet kunnen worden gekopieerd, zoals het interviewen van grootouders over oorlogsherinneringen of wat het gezin van de leerling vorige week heeft gedaan om het milieu te beschermen.

De heer Nguyen Minh Tu, docent natuurkunde aan de Chu Van An High School for the Gifted, verklaarde: "Momenteel is er geen sprake van misbruik van AI door leerlingen, met name niet bij natuurwetenschappelijke vakken, omdat het leer- en toetsproces strikt wordt gecontroleerd en leerlingen geen hulpmiddelen mogen gebruiken. Examenvragen worden in meerdere versies aangeboden en willekeurig door elkaar gehusseld, waardoor het voor AI moeilijk is om ze op te lossen. Bovendien kan AI alleen problemen verwerken die voorkomen in het datasysteem waarop het is getraind; voor problemen die kritisch denken vereisen of die nog niet aan bod komen, levert de tool geen accurate resultaten op. We herinneren leerlingen altijd aan het principe: AI vervangt geen mensen; degenen die weten hoe ze kunstmatige intelligentie moeten gebruiken, zullen degenen vervangen die dat niet kunnen; het gebruik van AI vereist zorgvuldige overweging, doelgerichtheid, ethiek en vertrouwelijkheid; en vooral: controleer altijd de informatie voordat je een beslissing neemt."

Tegelijkertijd moedigen docenten leerlingen ook aan om AI te gebruiken als een "online tutor", die hen stap voor stap begeleidt bij oefeningen om basiskennis te versterken. Hoang Thuc Quyen, een leerling uit de negende klas van de Dinh Lap middelbare school, vertelde: "Toen ik Engels leerde, vond ik mijn uitspraak niet goed, dus gebruikte ik ChatGPT vaak om mijn uitspraak te oefenen, nieuwe woorden te leren en mijn spreekvaardigheid te verbeteren."

In plaats van te focussen op resultaten, is het beoordelen van kritisch denken, redeneren en analytische vaardigheden essentieel om leerlingen in staat te stellen AI proactief en creatief te gebruiken. Bovendien helpt begeleiding en ondersteuning van scholen en gezinnen leerlingen niet alleen om misbruik van AI te voorkomen, maar stelt het hen ook in staat om AI effectief te gebruiken en zich aan te passen aan het leren in het digitale tijdperk.

Bron: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html