Om AI goed te gebruiken

De provincie telt momenteel meer dan 400 basisscholen, middelbare scholen en hogescholen. De laatste tijd worden digitale technologie en kunstmatige intelligentie (AI) veelvuldig ingezet in het onderwijs om leerplezier te creëren en complexe kennis intuïtief, gemakkelijk te begrijpen en te onthouden te maken. AI is ook een nuttig hulpmiddel geworden om leerlingen te ondersteunen bij het leren, maar zonder begeleiding van leerkrachten en toezicht van hun ouders kunnen leerlingen gemakkelijk afhankelijk en misbruikt raken.

Leerlingen van de middelbare school Tam Thanh passen kunstmatige intelligentie toe op zelfstudie wiskunde

In het digitale tijdperk bieden AI-gebaseerde leermiddelen studenten nieuwe manieren om eenvoudig en effectief kennis te vergaren. AI-platformen kunnen complexe concepten vereenvoudigen en studenten stap voor stap begeleiden bij het verkrijgen en consolideren van kennis. Met de mogelijkheid om leercapaciteit en -snelheid te analyseren, kan AI de inhoud en het niveau aanpassen aan elke student; veel tools moedigen studenten ook aan om te discussiëren en te debatteren. Sterker nog, het komt steeds vaker voor dat studenten AI gebruiken om informatie te zoeken, oefeningen op te lossen, overzichten te maken en inhoud samen te vatten tijdens het leerproces. Als ze echter afhankelijk zijn van kunstmatige intelligentie, worden studenten lui in het denken, analyseren en oplossen van problemen.

Om te voorkomen dat leerlingen kunstmatige intelligentie misbruiken, heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding in maart 2025 een digitaal competentiekader voor leerlingen gepubliceerd. Dit kader omvat 6 competentiedomeinen en 24 componentcompetenties van basis- tot gevorderd niveau, zoals: datamining; communicatie en samenwerking in digitale omgevingen; digitale contentcreatie; veiligheid; probleemoplossing; toepassing van kunstmatige intelligentie. Dit is een belangrijke oriëntatie om leerlingen te helpen digitale competenties te ontwikkelen.

“AI vervangt de mens niet; degenen die weten hoe ze kunstmatige intelligentie moeten gebruiken, zullen degenen vervangen die dat niet weten; het gebruik van AI vereist nadenken, doelgerichtheid, ethiek en veiligheid; en vooral het altijd verifiëren van informatie voordat er een beslissing wordt genomen.”

Dhr. Nguyen Minh Tu, leraar natuurkunde, Chu Van An High School for the Gifted

Daarnaast hebben scholen in de provincie proactief les- en toetsmethoden aangepast om leerlingen te helpen AI op de juiste manier, eerlijk en creatief, te begrijpen en te gebruiken. Scholen hebben samengewerkt om kennis, tools en methoden voor de toepassing van AI in het onderwijs te verspreiden en te begeleiden. Tegelijkertijd hebben ze de grens tussen creativiteit en vals spelen duidelijk aangegeven, zodat leerlingen de juiste richting inslaan bij het toepassen ervan.

Als degenen die direct lesgeven, vragen stellen, evalueren en beoordelen, hebben leraren leerlingen proactief begeleid bij het toepassen van AI. Veel leraren ontwerpen open lessen en stimuleren zo het creatieve denken van leerlingen door hen thuis lesmateriaal te laten voorbereiden, zonder hun vermogen om informatie op te zoeken te beperken. Tijdens de les concentreren leraren en leerlingen zich op het bespreken en debatteren van ideeën om tot een gemeenschappelijk begrip van het lesonderwerp te komen. Leraren vragen leerlingen om de door AI ondersteunde inhoud in hun oefeningen duidelijk te benoemen; ontwerp oefeningen die kritisch denken stimuleren, zoals: het vergelijken, bewerken en bespreken van resultaten die door AI zijn gecreëerd. In plaats van bijvoorbeeld het personage Thuy Kieu in het verhaal Kieu te analyseren, begeleiden leraren leerlingen bij het gebruik van AI om verschillende schema's te maken en leggen ze vervolgens uit waarom ze het beste schema hebben gekozen. Of stel persoonlijke vragen die niet te kopiëren zijn, zoals: het interviewen van grootouders over oorlogsherinneringen of vorige week, wat deed je familie om het milieu te beschermen...

De heer Nguyen Minh Tu, natuurkundeleraar aan de Chu Van An High School for the Gifted, zei: "Er zijn momenteel geen gevallen bekend van leerlingen die AI misbruiken, vooral niet bij natuurvakken, omdat het leer- en toetsproces nauwlettend wordt gevolgd. Leerlingen mogen geen ondersteunende apparaten gebruiken. Er zijn veel versies van de toets, waarbij vragen willekeurig worden gewijzigd, waardoor het voor AI moeilijk is om dit voor hen te doen. Bovendien kan AI alleen de soorten vragen verwerken in het datasysteem waarmee het is getraind. Vragen die intellectueel van aard zijn of nog niet zijn gesteld, geven geen nauwkeurige resultaten." We herinneren leerlingen altijd aan het principe: AI vervangt mensen niet; degenen die weten hoe ze kunstmatige intelligentie moeten gebruiken, zullen degenen vervangen die dat niet weten. Het gebruik van AI vereist nadenken, doelgerichtheid, ethiek en veiligheid; controleer vooral altijd informatie voordat u een beslissing neemt.

Tegelijkertijd moedigen leraren leerlingen aan om AI te gebruiken als een "online tutor", die hen stap voor stap begeleidt bij het oplossen van problemen en zo hun basiskennis consolideert. Hoang Thuc Quyen, een leerling uit groep 3 van de Dinh Lap Secondary School, vertelde: "Toen ik Engels leerde, merkte ik dat mijn uitspraak niet standaard was. Daarom gebruikte ik ChatGPT vaak om mijn uitspraak te oefenen, nieuwe woorden te leren en mijn spreekvaardigheid te verbeteren."

In plaats van te focussen op resultaten, vormt het beoordelen van denk-, redeneer- en analytisch vermogen de basis voor leerlingen om AI proactief en creatief te gebruiken. Tegelijkertijd helpt de begeleiding en ondersteuning van scholen en gezinnen leerlingen niet alleen om misbruik van AI te voorkomen, maar ook om het effectief te benutten en zich aan te passen aan het leren in het digitale tijdperk.

Bron: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html