Examenvragen die niet op leerboeken gebaseerd zijn: Hoe maak je de hervorming effectief?

Het eindexamen van 2025 markeert een positieve verschuiving, aangezien veel examenvragen niet langer letterlijk uit een leerboek zijn overgenomen. In plaats daarvan worden teksten buiten het leerboek en situaties uit het dagelijks leven gebruikt, wat een nieuwe aanpak mogelijk maakt: het beoordelen van competentie in plaats van simpelweg het testen van kennis en vaardigheden.

Dit is niet zomaar een verandering in de opzet van examenvragen; het is een vraag over onderwijsfilosofie : willen we dat leerlingen leren memoriseren, of leren begrijpen, doen, denken en creëren?

Het eindexamen van de middelbare school in 2025 zal voor het eerst worden afgenomen volgens het nieuwe curriculum, wat aanzienlijke veranderingen in de examenvragen met zich meebrengt.

FOTO: DAO NGOC THACH

Hoewel er in Vietnam nog steeds discussie is over de vraag of examenvragen gebaseerd moeten zijn op leerboeken om de examenveiligheid te garanderen, is het in veel ontwikkelde landen zoals het Verenigd Koninkrijk, de VS, Frankrijk, Japan, Zuid-Korea en Singapore al lang een verplicht principe om "niet strikt aan leerboeken vast te houden".

Het eindexamen voor het voortgezet onderwijs in 2025 vertoont een aantal opvallende veranderingen. Lesmateriaal buiten de leerboeken, praktische vragen over specifieke situaties, eisen dat leerlingen gegevens en tabellen lezen en begrijpen, of kennis toepassen... beginnen in de examenonderwerpen voor te komen.

Veel mensen beweren dat leerboeken de basis vormen, dus waarom zouden examenvragen daar niet op gebaseerd moeten zijn? Het opstellen van examenvragen zonder leerboeken betekent echter niet dat ze volledig worden verworpen. De kern is dat examenvragen moeten aansluiten op het curriculum, de competentie toetsen en niet afhankelijk mogen zijn van een specifieke tekst, volgorde of vraagtype in het leerboek.

Het strikt naleven van leerboeken geeft examinatoren een gevoel van zekerheid, maar benadeelt studenten enorm. De gevolgen zijn onder andere stampwerk, memoriseren en lesgeven op basis van voorbeeldessays. Docenten geven les strikt volgens de leerboeken en bereiden studenten mechanisch voor op examens. Hoogpresterende studenten worden gelijk behandeld als gemiddelde studenten als het examen alleen kennis toetst. Het hele systeem zit gevangen in een cyclus van "examenvoorbereiding - stampwerk - slagen voor het examen".

Zonder de manier waarop examenvragen worden geformuleerd te veranderen, zullen alle inspanningen om het curriculum, de lesmethoden, de toetsing en de beoordeling te vernieuwen zinloos zijn. We kunnen niet spreken van competentiegericht onderwijs als examens nog steeds kennis en vaardigheden toetsen zoals in voorgaande jaren.

Om echter niet te blijven steken bij voorzichtige stappen zoals het examen van 2025, heeft de onderwijssector een specifiek en consistent hervormingsplan nodig. Allereerst moeten de richtlijnen, de structuur en de beoordelingscriteria van het examen vroegtijdig openbaar worden gemaakt, zodat docenten en leerlingen vol vertrouwen kunnen overstappen op competentiegericht onderwijs en leren.

Voor het eerst dit jaar zijn de vragen voor het vak Literatuur bij het eindexamen van de middelbare school niet afkomstig uit leerboeken.

Foto: TN

Er moet voldoende geïnvesteerd worden in het team dat verantwoordelijk is voor het ontwerpen van examenvragen. Dit kan niet aan een paar individuen worden overgelaten; het vereist de deelname van onderwijsdeskundigen, onderzoekers en ervaren docenten. Examenvragen moeten ontworpen, door vakgenoten beoordeeld, getest en grondig gevalideerd worden als een verantwoord onderwijsproduct.

Leraren hebben een gedegen opleiding nodig; ouders en leerlingen moeten ook volledig geïnformeerd worden. Als we alleen de examenvragen veranderen zonder de onderwijs- en leermethoden aan te passen, zal de hervorming nergens toe leiden.

In het bijzonder moet er synchronisatie zijn tussen onderwijs, toetsen en examens. Open vragen zijn onmogelijk als leerlingen het hele jaar door alleen maar voorbeeldvragen memoriseren en oefenen. Van tussentijdse toetsen tot eindexamens, alles moet gericht zijn op het beoordelen van daadwerkelijke competentie.

Bron: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm